作為一個(gè)合格的家長(zhǎng)不應(yīng)該錯(cuò)過(guò)孩子的幾個(gè)敏感期

0-6歲孩子感官敏感期

0-6歲孩子語(yǔ)言敏感期

孩子動(dòng)作敏感期（大肌肉1歲-2歲，小肌肉1.5歲-3歲）

1.5-4歲孩子對(duì)細(xì)微事物興趣敏感期

2-4歲秩序敏感期

4.5-5.5歲閱讀敏感期

4-5.5歲數(shù)字，符號(hào)，自然科學(xué)敏感期

6-9歲文化敏感期

經(jīng)過(guò)以上的數(shù)據(jù)不難看出，孩子再不同的年齡階段所對(duì)事物的敏感程度是不同的，那么其中數(shù)學(xué)，符號(hào)，自然科學(xué)敏感期，必然是適合兒童開(kāi)始接觸文字和數(shù)學(xué)這些抽象的內(nèi)容的關(guān)鍵時(shí)期，那么這個(gè)時(shí)期的孩子都是幼兒園時(shí)期，那么家長(zhǎng)再幼兒園以外的時(shí)間里要懂得觀察孩子的細(xì)節(jié)，多營(yíng)造數(shù)字學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子在不知不覺(jué)中對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣，在以后許多邏輯思維中，都會(huì)用到這些。

五六歲的孩子正是對(duì)抽象事物的敏感期，但是，齊麗娟老師認(rèn)為，根據(jù)孩子的實(shí)際特點(diǎn)著手，這時(shí)候不能一下子讓孩子接觸太多，或者施加太多的學(xué)習(xí)種類(lèi)，需要一個(gè)過(guò)程，千萬(wàn)不要急于求成。

學(xué)齡前的孩子如果提前接觸文字，或者學(xué)習(xí)兩年左右珠心算基礎(chǔ)知識(shí)，那么絕大多數(shù)的孩子應(yīng)該再不同程度上具備一些特殊的推理能力以及學(xué)習(xí)中的技巧運(yùn)營(yíng)。例如，記憶力非常好，立體思維能力較強(qiáng)，創(chuàng)造力和高強(qiáng)度計(jì)算能力也優(yōu)于其他學(xué)生，加上老師和家長(zhǎng)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)和引導(dǎo)，讓孩子真正的在科學(xué)知識(shí)中探索，會(huì)收到意想不到的效果，那么這也就是珠心算智力開(kāi)發(fā)后的助長(zhǎng)性遷移所起的作用。

珠心算在語(yǔ)文課中的助長(zhǎng)性遷移

1、生僻字比較容易記住

小學(xué)一年級(jí)后每節(jié)課都有幾個(gè)非常規(guī)的生僻字，那么沒(méi)有經(jīng)過(guò)珠心算學(xué)習(xí)的小孩，一般是一個(gè)一個(gè)單獨(dú)記憶的，難度較大，家長(zhǎng)輔導(dǎo)起來(lái)也比較吃力，學(xué)習(xí)過(guò)珠心算的孩子，不自覺(jué)的啟用腦像功能，一組組的記憶，使得孩子進(jìn)入快速記憶并且合理存儲(chǔ)。

當(dāng)孩子再記憶或者讀寫(xiě)生僻字的過(guò)程中，第一個(gè)字寫(xiě)完或讀完，后面的生字則很流暢的記錄并書(shū)寫(xiě)下來(lái)。”經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，孩子依然可以輕松的說(shuō)出或者寫(xiě)出來(lái)所學(xué)過(guò)的生僻字。如果小學(xué)老師都能懂得珠心算并能及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們這種能力，在講課的過(guò)程中引用腦照像法進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)他們主動(dòng)遷移，效果會(huì)更好。

2、珠心算在英語(yǔ)課中的助長(zhǎng)性遷移

珠心算學(xué)習(xí)方法中的認(rèn)字法和排積法是在不同程度上是啟動(dòng)右腦、增強(qiáng)記憶的一種有效方式，它特別是經(jīng)過(guò)“閃電讀數(shù)”、“閃電排積”啟智訓(xùn)練的孩子，看見(jiàn)英語(yǔ)單詞，就像看見(jiàn)了他熟悉的乘法排積一樣。一串串的英文字母同數(shù)字有著相似的地方，一組單詞用腦照像法反復(fù)照上幾次，就可印入腦海。孩子們都說(shuō)：“在我們班里，英語(yǔ)單詞記得最快的都是學(xué)珠心算的同學(xué)”。

3、珠心算在數(shù)學(xué)課上的助長(zhǎng)性遷移（快速反應(yīng)能力）

很多家長(zhǎng)在不了解珠心算的時(shí)候往往會(huì)利用網(wǎng)上搜索的結(jié)果而下結(jié)論，不少不了解珠心算的網(wǎng)友，則是會(huì)覺(jué)得孩子學(xué)習(xí)珠心算毀腦子，很多家長(zhǎng)也就有些疑慮，學(xué)了珠心算上學(xué)后有用嗎?很多家長(zhǎng)會(huì)覺(jué)得現(xiàn)在是科技時(shí)代，運(yùn)算誰(shuí)還浪費(fèi)腦子，直接電腦都有結(jié)果，為什么會(huì)這樣想？科技再怎么發(fā)展，也是需要人來(lái)操控，任何未知的未來(lái)，則是有許多個(gè)現(xiàn)在所構(gòu)成，都說(shuō)祖國(guó)的花朵再明天，那么今天的種子究竟要如何播種，那么珠心算會(huì)不會(huì)像大家索索的，與我們學(xué)校的教學(xué)會(huì)發(fā)生沖突呢，珠心算則是從大位數(shù)算起，而常規(guī)的學(xué)校教學(xué)則正常推算，教學(xué)班里的老師說(shuō)：“這些孩子的反應(yīng)太快了，老師剛說(shuō)幾句點(diǎn)題話，他們的小手就舉起來(lái)了”。記得我在鄭州某幼兒園授課的時(shí)候，給一位學(xué)習(xí)珠心算的孩子這樣寫(xiě)道:“你是一個(gè)聰明的孩子，數(shù)學(xué)課上你總有獨(dú)到的見(jiàn)解，舉一反三的能力特別強(qiáng)，每次提問(wèn)，最先舉手解答的總是你，老師為你驕傲”。我們?cè)谌粘＝?jīng)常會(huì)聽(tīng)鄰居替起，誰(shuí)誰(shuí)家孩子考試20分鐘就交卷了，而他家的孩子都是時(shí)間耗盡才交,我?guī)н^(guò)的班學(xué)珠心算的孩子多，滿分的也特別多”。珠心算班的孩子在多方面占有優(yōu)勢(shì)，這是因?yàn)橛夷X圖像的助長(zhǎng)性遷移，組合出形形色色的創(chuàng)造板快所致。

4、立體思維運(yùn)算能力

幾何是上中學(xué)之后學(xué)習(xí)的獨(dú)立的一科，許多孩子在分析幾何圖形時(shí)，思路總是擴(kuò)展不開(kāi)。一道幾何題要論證一大張卷子，曲線思維運(yùn)用的較多，費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，經(jīng)過(guò)珠心算智能開(kāi)發(fā)的孩子們卻有不同的感受，一個(gè)學(xué)生曾說(shuō)：“他看圖形有著與其他人又著不同的角度，在眼中、腦海里是—個(gè)立體的圖形，需要作輔助線時(shí)候，它自己就變幻幾個(gè)角度了。所以學(xué)起幾何來(lái)比較省力，省時(shí)，每次解題我都能用最簡(jiǎn)單的方法和思路，既快又準(zhǔn)”。這說(shuō)明學(xué)習(xí)珠心算形成腦圖像后的助長(zhǎng)性遷移，在學(xué)習(xí)幾何課程時(shí)也有體現(xiàn)。

5、超常計(jì)算能力

珠心算最主要的技能是超常規(guī)的腦力中的計(jì)算力。計(jì)算題、應(yīng)用題多么復(fù)雜繁鎖，都難不倒學(xué)習(xí)珠心算的學(xué)生。有實(shí)踐表明，這種特殊的能力在高考中占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。因?yàn)橹樾乃氵\(yùn)算過(guò)程上的簡(jiǎn)化、直觀，可以徹底解決運(yùn)算上的難題，不言而喻就是減負(fù)。

珠心算的學(xué)習(xí)和運(yùn)用是依靠孩子的左右腦同時(shí)工作的，所以，學(xué)習(xí)珠心算要特別注重孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力方面的訓(xùn)練，如此而言，就提升了孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力水平。

學(xué)習(xí)珠心算的好處有很多，事實(shí)上，學(xué)習(xí)珠心算對(duì)于孩子思維、智力等都有一定的益處，這種技藝對(duì)于提高孩子的數(shù)學(xué)成績(jī)有著非常大的好處。作為幼兒教育從業(yè)者，精通珠心算教育理念是開(kāi)發(fā)孩子智能給與足夠的獨(dú)立思考空間，使其終身受益，那么對(duì)于適齡孩子來(lái)說(shuō)這是當(dāng)務(wù)之急。從啟智角度看，珠心算教學(xué)體系已成為少兒實(shí)現(xiàn)“一科學(xué)習(xí)、多科受益”的必修課，因此確保珠心算助長(zhǎng)性遷移的關(guān)鍵還是要正確認(rèn)識(shí)珠心算、進(jìn)而學(xué)好珠心算，形成腦圖像記憶功能。

齊麗娟老師珠心算系列在線教學(xué)課程陸續(xù)更心中，足不出戶不花費(fèi)一分錢(qián)，即可學(xué)到讓孩子受益一生的知識(shí)。