01

小易媽媽愁眉苦臉地來找我。不用說，又是為了兒子小易的事。

小易今年15歲，剛上初一。偏科相當嚴重，而且十分任性。稍不對胃口的課，就在老師眼皮底下睡覺。

老師好言相勸，軟硬兼施，未見起色，便讓小易媽媽把孩子領回家，等厭學情緒好轉了，再來上學，以免影響其他同學。

“怎么樣？回家好點了么？”我也不免憂心地問。

“老樣子。白天昏睡，晚上通宵玩游戲。不給玩就大吵大鬧，揚言離家出走。每次發(fā)作都要許諾買玩具，給零花錢才能散場。他爸永遠是一副事不關已的樣子。這樣下去，我看我們都活不成。”

小易媽媽一邊痛哭一邊訴說。

放縱的孩子，絕望的母親，隱身的父親。

這個家到底怎么了？

小易媽媽是一家大型醫(yī)療機構的中層領導。在單位是雷厲風行、獨當一面的狠角色。

不妙的是她把那股子狠勁滴水不漏地帶到家庭生活中。

小易從1歲起，話還說不清楚的時候，小易媽突然感到教育兒子任重道遠，虎媽不能有犬子，就在家里開始了識字計劃。

囑咐易爸把家里所有家具，電器，目光所及之物統(tǒng)統(tǒng)系上繩子，掛上牌子，寫上漢字。

督促小易看到電視念“電視”，看到冰箱念“冰箱”……

小易7歲時，小易媽又覺得小孩子將來能彈鋼琴多好。

于是力排眾議搬進大鋼琴，聘來老師，可是小易對鋼琴非常不感冒，帶著深深的厭惡與敵意。

小易媽要求孩子寫完作業(yè)，練兩個小時琴。孩子總是磨磨蹭蹭拖到10點。

醫(yī)院專家樓夜深人靜的時候。小易家還能傳來尖叫哭泣的童音和厲聲呵斥的女高音。

在小易媽的強勢養(yǎng)育下，小易卻變成一個很弱的孩子。

幼年時，聽話順從，沉默寡言，難以合群，社會能力較弱；

到了少年時，貌似叛逆，強硬，實則為另一種形式的弱。

按照弗洛伊德的人格結構理論：

小易的弱表現(xiàn)在遵從現(xiàn)實處境的“自我”沒有能力掌控追求快樂享受的“本我”。

所以他稍有不合心意之事便大吵大鬧，揚言威脅，歇斯底里，無法適應正常的生活。

02

母親太強勢，孩子就弱了。

造成這個現(xiàn)象的原因與家庭的內部結構有關。

此類家庭通常女性形象完全覆蓋男性形象。導致父親邊緣化，孩子對同性父母一方產(chǎn)生認同。

我們在現(xiàn)實中常常看到一個家庭里面，母親很強，兒子會較弱，而女兒脾氣暴躁就是這個原因。

著名家庭問題專家史蒂夫·比達爾夫在《養(yǎng)育男孩》這本書中將男孩的發(fā)展分為三個時間段。

其中6-13歲是男孩嘗試成為男人的時期。

在母親過于強勢的家庭結構中，父親通常是被忽視的，激勵男孩成長為男人的榜樣力量不能得到充分的展示，孩子的堅毅自律較難形成，隨之而來的則是成癮性人格。

在央視日前熱播的紀錄片《鏡子》中，有一個名叫家明的男孩厭學，暴力傾向，沉溺于網(wǎng)絡軍棋中不可自拔。

探究原因就在于其女強男弱的家庭結構，母親溺愛和過度控制孩子，剝奪了他試探環(huán)境的興趣和樂趣。

家明的父母感情不合，長期沖突，母親也把對父親的怨氣撒在孩子身上，把焦慮抱怨的情緒傳遞給他，更加劇了家明在現(xiàn)實世界極度缺乏自信和力量的現(xiàn)象，繼而躲進虛擬的世界尋找一份慰藉與安寧。

分析了造成小易目前這種狀況的大致成因后，小易媽媽若有所思：那么應該怎么補救呢？

03

最重要的是讓夫妻關系返回天平的兩端，弱化母親的強勢形象，把父親從邊緣拉到家庭中央。母親應當鼓勵父親做三件事。

1. 陪孩子，質量大于數(shù)量。

央視原主持人樊登老師由于常年在外演講，陪伴孩子的時間非常少。他特別請教了專家。

專家說：陪伴重在質量，而不是時間。讓孩子與爸爸共同參與一件事是高質量的陪伴方式。

于是樊登老師想到一個方法，他把錄制節(jié)目的工作放在家里，當他對著攝像頭講話時，兒子坐在一旁當觀眾，幫爸爸看倒計時，打手勢提醒爸爸剩余時間。

這時父子倆為了一個共同的目標，變成平等合作的伙伴，孩子得到尊重后，傾向于形成有能力，有價值感的自我意象。

2. 分享經(jīng)歷，激發(fā)孩子的同理心。

法國有一套經(jīng)久不衰的繪本叫湯姆小兔成長記。湯姆是一只淘氣的小兔子，經(jīng)常犯各種各樣的錯誤。

有一次他在幼兒園故意踢倒了小朋友的積木，挨了老師的責罰。湯姆爸爸來接小湯姆。回家的路上，爸爸沒有一味指責孩子，而是和他分享自己小時候做錯事后受了爺爺懲罰的事情。

通過分享，小湯姆得到了同理，原來大家都一樣，不會因為犯錯而迷惑自卑，同時也從爸爸的故事中獲得榜樣的力量，犯了錯不會一直挨罰，重要的是勇敢地承擔責任。

3. 讓男孩成長為男人。

德國畫家卜勞恩根據(jù)自己和兒子克里斯蒂安相處的經(jīng)歷創(chuàng)作了著名的《父與子》。我常常感到這部作品背后一定有一個智慧的母親。

這個母親和過于強勢的母親時刻占有孩子，指點孩子不同，她更懂得適時隱身，有意為父子倆創(chuàng)造耳磨廝鬢，親密無間的相處時光。

以便使兒子有機會從父親身上學到如何成為一個真正的男人。

當父親常常帶著孩子一起為家庭換壞了的燈泡，清理堵住的下水道時，孩子也潛移默化地學會了尊重體力上更弱的女性以及為家庭負起責任。

法國作家拉封丹寫過一則《北風和南風》的寓言：

北風和南風比賽誰的威力更強，以吹走行人的衣服者為勝。

北風自恃強大，迎面吹去刺骨的寒風，行人只把外套裹得緊緊的；

南風見了不慌不忙，徐徐而來，風和日麗下，行人脫去外衣。

母親對孩子的影響不正像一陣風么？

凌厲的北風，只能將孩子襲擊得眉頭緊鎖，走路踉蹌；溫柔的南風，才能讓孩子如沐春光，茁壯成長。

作者簡介：姚瑤，浙江某高校護理老師，獲心理咨詢師職業(yè)資格，心理學，教育學終身學習者，專注于親子，情感，社會心理等方面的寫作。本文來自初心客廳(ID: xinlishudaozixun)，轉載已獲授權。