時(shí)事引讀>>·原創(chuàng)·

　　一部《我在故宮修文物》的紀(jì)錄片捧紅了一眾文物修復(fù)師，其實(shí)這一行當(dāng)人才稀缺。據(jù)《北京日?qǐng)?bào)》2017年5月3日?qǐng)?bào)道，北京聯(lián)合大學(xué)、北京國(guó)際職業(yè)教育學(xué)校和故宮博物院聯(lián)合開(kāi)展的文物保護(hù)與修復(fù)專業(yè)高端技術(shù)技能人才貫通培養(yǎng)試驗(yàn)項(xiàng)目獲批，2017年將通過(guò)提前招生的方式招收30名初中生。這批學(xué)生的學(xué)制和學(xué)籍管理按照“3+2+2”培養(yǎng)模式，前三年在北京國(guó)際職業(yè)教育學(xué)校學(xué)習(xí)，為中職學(xué)籍；然后由聯(lián)大培養(yǎng)兩年，為高職學(xué)籍；再通過(guò)專升本轉(zhuǎn)段，最終獲得本科學(xué)歷。在七年磨一“劍”的培養(yǎng)過(guò)程中，故宮博物院的專家將全程指導(dǎo)。

　　素材聚焦1 學(xué)生有自主選擇權(quán)

　　故宮訂單培養(yǎng)文物修復(fù)師無(wú)疑是一種有益嘗試，但在七年時(shí)間里，學(xué)生的成長(zhǎng)狀態(tài)、就業(yè)意愿都可能會(huì)出現(xiàn)變化，北京聯(lián)合大學(xué)招生就業(yè)處副處長(zhǎng)鮑桂蓮對(duì)此表示，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中有充分的自主選擇權(quán)，“并不是必須到故宮去工作，如果對(duì)其他崗位感興趣，也可以自己去找。這個(gè)專業(yè)的學(xué)生可以去文博管理機(jī)構(gòu)、文物考古機(jī)構(gòu)、拍賣行、圖書館和學(xué)校等”。

　　素材聚焦2 故宮工匠精神精髓：修心、靜心、悟心

　　故宮修復(fù)與保護(hù)文物鐘表的技藝延續(xù)了300多年，第三代傳人王津之徒、故宮鐘表修復(fù)師亓昊楠說(shuō)：“2000年后，我作為年輕一代繼續(xù)傳承古鐘表修復(fù)技術(shù)。從壞到好，從靜到動(dòng)，古鐘表修復(fù)是一個(gè)‘起死回生’的過(guò)程，也是人修心、靜心、悟心的過(guò)程。只有從開(kāi)始修煉自己的心性，讓自己的心逐漸沉寂下來(lái)，才能徹底并真正地悟出修復(fù)與技藝的真諦，才能在文物修復(fù)的道路上走得更遠(yuǎn)?！?/p>

　　【考場(chǎng)仿真試題】請(qǐng)你針對(duì)“故宮訂單培養(yǎng)文物修復(fù)師”之舉，談?wù)勛约旱目捶?，寫一則150字左右的微評(píng)論。

　　【范文示例】系統(tǒng)培養(yǎng)文物修復(fù)師，有利于文物修復(fù)工作的發(fā)展，有助于工匠精神的傳承，對(duì)學(xué)生將來(lái)人生的發(fā)展方向也起著重要作用，這種培養(yǎng)方式是值得肯定的。但由于招收對(duì)象是初中畢業(yè)生，他們的文化基礎(chǔ)比較薄弱，對(duì)人生和社會(huì)還缺乏全面成熟的認(rèn)識(shí)，因此，學(xué)校一定要重視專業(yè)能力與通識(shí)教育、育人與成才的結(jié)合，幫助他們?cè)谖磥?lái)的職業(yè)崗位上走得更遠(yuǎn)更好。

　　其他適用話題 匠人精神；保護(hù)文物；教育方法

　?。ㄌ丶s教師 嚴(yán)君）