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學(xué)習(xí)一門新知識(shí)時(shí)，有時(shí)我們可能會(huì)感覺到對(duì)書本知識(shí)梳理不清， 學(xué)習(xí)過后對(duì)知識(shí)的理解和記憶也不是很清晰，需要反復(fù)看兩三遍甚至更多遍，才能更理解書中闡述的知識(shí)結(jié)構(gòu)， 尤其是看專業(yè)工具書時(shí)，更是需要花費(fèi)大量精力在理解和記憶上。 但同時(shí)，我們卻發(fā)現(xiàn)，同樣是遭遇了這種學(xué)習(xí)困難， 有些人卻能很快解決，趕超其他人，學(xué)習(xí)進(jìn)度飛速提升，知識(shí)水平也上去了。 這些人是怎么做到的呢？他們有什么我們沒有的“法寶”嗎？ 真相就是，比起他們，你缺少了一門工具，那就是思維導(dǎo)圖！
思維導(dǎo)圖，又稱腦圖、腦力激蕩圖、樹狀圖或思維地圖，是一種圖像式思維的工具，也是一種表達(dá)思維的工具。 思維導(dǎo)圖由英國頭腦基金會(huì)總裁托尼·巴贊創(chuàng)建，他是“世界記憶冠軍協(xié)會(huì)”的創(chuàng)辦人，致力于幫助在學(xué)習(xí)上遭遇困難的人群。 在使用思維導(dǎo)圖時(shí)，要先從一個(gè)中央關(guān)鍵詞或想法開始，通過聯(lián)想進(jìn)行形象化的分支和分類圖解， 從目的引導(dǎo)出結(jié)果，或從起因引導(dǎo)出終結(jié)等， 這是一種非常適合分解學(xué)習(xí)的方法。 英語學(xué)習(xí)中，如果能配合思維導(dǎo)圖一起學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果就會(huì)事半功倍。 像上圖這樣，就十分清晰明了了。 由于英語是一門語言體系，所以它可以根據(jù)語言體系的特點(diǎn)，通過“聽”“說”“讀”“寫”四項(xiàng)實(shí)際運(yùn)用的方式進(jìn)行劃分， 也可以根據(jù)英語本身的特色，從“字母”“音標(biāo)”“單詞”“詞組”“句子”的不同要素進(jìn)行劃分。 從“英語”這一大的項(xiàng)目類別開始，再延伸到各種細(xì)分的類別， 這些向下劃分的類別，可以是并列的因素，也可以是交叉的因素。 在一步步的繪制中，我們其實(shí)也在進(jìn)行思維的整理與重組，把頭腦中的計(jì)劃和想法有條理的羅列出來。 由此可以看出，思維導(dǎo)圖的應(yīng)用，其實(shí)是十分廣泛的。
事實(shí)上，思維導(dǎo)圖有以下幾個(gè)作用：
以“我要做什么”為主干，發(fā)散聯(lián)想，要做到這件事情，需要什么能力或者工具，要怎么做，以之為分支，最后一層層分析下來，需要做的事情就一目了然了。 2.制定日程表 通過思維導(dǎo)圖，以一天的作息為邏輯順序，一邊思考從早到晚需要做的事情一邊將他們羅列出來。 防止自己遺忘了要做的事情。 這樣，就能有條不紊地度過一天的時(shí)光了。 3.制定清單 我們常常需要收納或者清理一些東西，但是有時(shí)候，過于繁雜的項(xiàng)目會(huì)使我們無從收起，理不清思緒，這個(gè)時(shí)候，可以通過繪制思維導(dǎo)圖來引導(dǎo)。 比如，我們需要收拾衣服，那就列出“衣物收納”這一項(xiàng)，再根據(jù)季節(jié)、用途、材質(zhì)等屬性將他們分類，然后進(jìn)行收納整理。 又或者，我們需要了解某項(xiàng)專業(yè)領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)，去購買書籍或者資料時(shí)，不知道該買哪些，可以根據(jù)書籍的內(nèi)容、傾向、出版年代等進(jìn)行劃分，再去購買。 而閱讀這些材料時(shí)，也可以根據(jù)這一清單閱讀，更方便最后的資料整合。 4.制作讀書筆記 既然說到讀書，我們應(yīng)該都或多或少有這樣的經(jīng)歷吧？ 一本書，由于出場人物過多，或者情節(jié)過于復(fù)雜，或者由于專業(yè)性概念太多，導(dǎo)致我們?cè)陂喿x時(shí)遇到很大的障礙，這個(gè)時(shí)候，我們可以在看完每一個(gè)章節(jié)后，繪制并即時(shí)修改相應(yīng)的思維導(dǎo)圖，整理過后，去查詢有關(guān)的專業(yè)名詞，并據(jù)此增加更多的參考資料。 這樣的整理方式，對(duì)于熱愛閱讀的人來說，無疑是十分有趣且便捷的。 而對(duì)于需要閱讀專業(yè)書卻又被其中的專業(yè)知識(shí)搞得頭疼的閱讀者來說，思維導(dǎo)圖同樣十分有效。 我們根據(jù)章節(jié)、分類等項(xiàng)目的不同，對(duì)專業(yè)書進(jìn)行梳理，幫助自己更好地理解書中的知識(shí)，以后如果需要運(yùn)用，拿出這份思維導(dǎo)圖來，也能對(duì)需要引用的地方一目了然，不用再翻遍全書。 思維導(dǎo)圖應(yīng)用十分廣泛，以上僅列出了最為廣泛也最為適用于日常生活的幾種用途，也歡迎思維導(dǎo)圖愛好者更加積極開發(fā)新用法。 而既然思維導(dǎo)圖有如此多的廣泛應(yīng)用，我們更應(yīng)該學(xué)會(huì)具體操作。 那么，該如何繪制思維導(dǎo)圖呢？
人的邏輯思維是需要訓(xùn)練的，憑著直覺或者機(jī)械的照本宣科式的學(xué)習(xí)，反而可能導(dǎo)致思維更加混亂。 所以，在學(xué)習(xí)如何畫出思維導(dǎo)圖之前，我們先要把自己的邏輯思維理清。 首先，我們要學(xué)會(huì)看懂別人的思維導(dǎo)圖。 可能有人會(huì)疑惑，思維導(dǎo)圖還需要看嗎？不是一副圖一目了然嗎？ 我們看思維導(dǎo)圖，是為了解構(gòu)別人的思維方式，從他人的思維模式出發(fā)，模擬如果是自己，會(huì)怎么樣畫思維導(dǎo)圖，這其實(shí)就是實(shí)際操作的第一步。 看的時(shí)候著重以下幾個(gè)方面： 看主干，也就是最中心開始的部分，理清主題是什么； 看各個(gè)分支的關(guān)系，是并列？是下列？某兩個(gè)分支之間是怎樣的上下級(jí)關(guān)系？ 看分支之間的聯(lián)想圖畫或者圖標(biāo)，看看是否能根據(jù)這個(gè)聯(lián)想到事物本身。 提供幾張思維導(dǎo)圖供大家練習(xí)： 接下來我們就可以進(jìn)入思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)了。 先與大家分享構(gòu)造思維導(dǎo)圖的幾種工具： 1.紙張和畫筆 適用人群：手繪愛好者，兒童 事實(shí)上，思維導(dǎo)圖作為一種圖像記憶手段，是需要圖畫繪制的。 圖像繪制的聯(lián)想記憶會(huì)幫助使用者更好地學(xué)習(xí)和記憶知識(shí)。 而對(duì)于兒童來說，思維導(dǎo)圖這種適合記錄跳躍性思維的繪制方式，很適合記錄并解構(gòu)小孩子的思考方式。 通過繪制思維導(dǎo)圖，孩子能夠鍛煉繪畫能力、邏輯思考能力和反應(yīng)能力，也能和家長通過一起繪制思維導(dǎo)圖的方式共同學(xué)習(xí)、交流，促進(jìn)親子關(guān)系。實(shí)是一舉多得。 2.電腦軟件 適用人群：時(shí)間緊湊者，上班族 以Xmind為例，這種工具繪制的軟件十分方便，可以直接在電腦上進(jìn)行繪制，不必花費(fèi)大量時(shí)間手繪，還可以離線查看，適合隨時(shí)修改和保存。 3.在線繪制工具 適用人群：上班族 如百度腦圖等。 同樣是可以直接在電腦上進(jìn)行操作的思維導(dǎo)圖工具，結(jié)構(gòu)清晰，畫面簡潔，非常適合上班族整理文件和計(jì)劃，并且，百度腦圖自動(dòng)開啟同步保存功能，無需費(fèi)心保存。還可以導(dǎo)出圖片，存在手機(jī)或者電腦里。唯一的缺點(diǎn)是，只有聯(lián)網(wǎng)登錄才能查看并修改。 說完了工具，我們來說一說如何開始繪制思維導(dǎo)圖： 1.理清主干； 2.發(fā)散聯(lián)想，繪制分支； 3.完成，并整理。 從上面這些思維導(dǎo)圖，我們可以看出，思維導(dǎo)圖主要用于闡述因果邏輯，所以，我們?cè)诶L制思維導(dǎo)圖時(shí)，一定要先弄清楚自己的目的是什么。 先抓住核心，然后再據(jù)此發(fā)散思考。 比如說，我們想要學(xué)英語，那么，中心內(nèi)容就是“學(xué)英語”。 以此為例，繪制的步驟如下： 1．學(xué)英語 2．發(fā)散思考：具體需要學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容？ 3．繪制分支，并理清楚并列或者下屬關(guān)系。 4．繪制完成，整理，總結(jié)。 下面是小編根據(jù)以上步驟，利用思維導(dǎo)圖繪制工具“百度腦圖”所繪制的簡單樹狀圖，與大家分享：
看了上面的示例，大家趕緊如何？思維導(dǎo)圖的繪制并不難吧？ 只要你想，就能打開電腦，馬上開始繪制屬于你的思維導(dǎo)圖吧！ （本文由“葉子學(xué)英語”于2017年9月14日發(fā)布于頭條號(hào)。圖整理自網(wǎng)絡(luò)，侵刪。） |
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