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此次觀摩研討活動為時一天，將與會人員分成6個參觀組，由觀摩引導(dǎo)員全程陪同，分別進(jìn)入不同年齡班，重點(diǎn)圍繞幼兒園的主題墻飾、區(qū)域活動等情況進(jìn)行實(shí)地觀摩和分組研討。與會者一致認(rèn)為，三所幼兒園的環(huán)創(chuàng)因地制宜，各具特色。采油第三幼兒園根據(jù)幼兒作品的不同特點(diǎn)，采用邊框修飾法、背景襯托法、刪減增添法、創(chuàng)意組合法等進(jìn)行二次裝飾，賦予作品新的“生命”，獨(dú)具匠心。基地第七幼兒園區(qū)角設(shè)置巧妙，凸顯活動性強(qiáng)，采取化整為零、延伸空間的設(shè)置原則，打破一柜一區(qū)的舊有模式，體現(xiàn)了小空間大作用。登月幼兒園則充分發(fā)揮環(huán)境的暗示作用，引發(fā)幼兒自覺遵守規(guī)則，規(guī)范行為，促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成。 李臻老師在點(diǎn)評時指出，幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的，幼兒在與環(huán)境的直接互動中獲得發(fā)展。環(huán)境創(chuàng)設(shè)以促進(jìn)幼兒發(fā)展為目的，是課程建設(shè)的重要內(nèi)容。李老師通過展示現(xiàn)場拍攝的區(qū)角材料及幼兒活動照片，結(jié)合觀摩中發(fā)現(xiàn)的問題重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：環(huán)境創(chuàng)設(shè)一定要關(guān)注適宜性，即是否符合某年齡段幼兒發(fā)展需求，符合幼兒當(dāng)前經(jīng)驗(yàn)，符合幼兒個體發(fā)展需求（個體差異）。同時還要關(guān)注材料的結(jié)構(gòu)性（材料之間的邏輯關(guān)系），要讓材料支持幼兒產(chǎn)生期望的行為，如結(jié)構(gòu)材料之間有什么關(guān)系會支持幼兒鋪平、搭高、圍合、平衡等建構(gòu)行為？娃娃家怎樣布置適合中班幼兒分化家庭中的不同行為，有利于幼兒的合作行為等。與會教師表示這種理論與活動現(xiàn)場緊密結(jié)合的反饋性指導(dǎo)非常具有時效性，能及時地與自己的觀摩經(jīng)驗(yàn)碰撞，引發(fā)思考，進(jìn)一步加深了對幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的認(rèn)識和理解。 這次活動，是近年來幼教系統(tǒng)規(guī)模最大、收獲最多、效果最好的一次現(xiàn)場觀摩活動。新的學(xué)期，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動將繼續(xù)扎實(shí)、持續(xù)、深入地推行下去,讓每一寸空間都具有教育價值，讓每一面墻飾都盡可能與幼兒互動。下一階段，幼教科也將通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)實(shí)踐，幫助教師學(xué)會做觀察記錄，從關(guān)注幼兒的游戲行為開始，來了解幼兒的需求和想法,給予有效的指導(dǎo)，讓幼兒回歸游戲享受快樂童年，讓幼兒園教育質(zhì)量持續(xù)提升。 中心領(lǐng)導(dǎo)康永華、孔令啟、朱朝霞參加觀摩研討會。
康主任一行在觀看班級環(huán)境
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