好多家長說，孩子小學(xué)成績很好，為什么到初中就不行了呢？尤其是物理化學(xué)生物這些科目。

原因之一：孩子在小學(xué)沒有進行科學(xué)課外書的閱讀。

在孩子上幼兒園小學(xué)的時候，好多家長對孩子的學(xué)習存在誤區(qū)：

誤區(qū)一：孩子還小，學(xué)那么多有用嗎？

舉個例子：有位媽媽在女兒小時候不太關(guān)心孩子的學(xué)習，看到別人的孩子在學(xué)這學(xué)那的，她也想了解一下。

可是七大姑八大姨都出來阻攔：“孩子這么小，學(xué)那么多有用嗎？孩子快快樂樂地玩不好嗎？”

她一想，也是，我們小時候沒學(xué)那么多，不也比上不足比下有余嗎？

于是她繼續(xù)每天加班，老公繼續(xù)下班打麻將。

孩子小學(xué)的考試科目只有語數(shù)外，看不出和別人有什么區(qū)別。

等到孩子上了初中，忽然增加了那么多課程，孩子的理科學(xué)習就吃力起來。

數(shù)學(xué)物理成績都不理想，語文英語也不強。

三年時間很短，孩子馬上面臨中考了，要么上高中要么上技校，家長這才著急了。14、5歲的孩子初中畢業(yè)能干什么去呢？

于是媽媽下決心給孩子補習。她負責文科，讓老公負責理科。

老公也同意了，可是講了一晚上物理，孩子一道題沒明白。

老公氣得吼孩子：“你怎么這么笨！”可憐孩子也不反抗，只是吧嗒吧嗒地掉眼淚。

媽媽呢，工作壓力也很大，單位上新來的年輕人都當了領(lǐng)導(dǎo)，而她也年近四十了，每天忙完工作還要給孩子查考試資料，感覺要崩潰了。

的確，我們都強調(diào)幼兒園小學(xué)要快樂地學(xué)習，但是主要是為了保護孩子的學(xué)習興趣。

快樂學(xué)習不等于不學(xué)習，不從升學(xué)角度來講，為了孩子未來的生活，孩子小的時候多學(xué)一些人體、健康、營養(yǎng)、科技這些常識怎么就增加孩子的負擔了？

誤區(qū)二：孩子每天都看課外書??？

好多家長也說：孩子每天都看課外書，成績也不好呢？也不知道書都看哪去了？

問題是孩子都看的什么書呢？

如果是搞笑的校園小說、漫畫、網(wǎng)絡(luò)小說……那就難怪了。

這種淺閱讀的書，孩子看了就是哈哈一笑，雖說能放松心情，也沒什么害處，但是如果占用了孩子大量時間，對孩子的成長也沒什么好處。

如果都是人文類的書，那么孩子可能在這方面很有興趣，有天賦。

但義務(wù)教育階段科學(xué)課程都是基本的自然科學(xué)知識，如果孩子缺乏科學(xué)思維與科學(xué)精神，對他人生的長遠發(fā)展也是不利的。

給孩子的科學(xué)書那么多，看什么好呢？

不管是國內(nèi)還是國外的科學(xué)書，從幼兒園到高中學(xué)校教育階段的科學(xué)教育內(nèi)容可以分為四個大的主題領(lǐng)域：生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)、技術(shù)與工程。

寫給孩子的科學(xué)書雖然種類繁多，但只要抓住這4大類，思路就清晰了。

孩子先從認識自己的身體開始，再到身邊的生物、物質(zhì)環(huán)境、地球，一直到工程技術(shù)，這是孩子學(xué)習從認識世界到改變世界的一個過程。

孩子看多了就會發(fā)現(xiàn)，各個學(xué)科之間是融會貫通、觸類旁通的。

比如我們講人體骨骼肌肉的時候會講到運動和力，還會講到能量；講到血液的時候會講到氧氣、二氧化碳，這又是物理化學(xué)里面都涉及到的內(nèi)容。

解決生活中實際問題的時候是考驗人的綜合能力，不分什么學(xué)科的。

這些抽象的概念，孩子在幼兒園小學(xué)都在生活中經(jīng)常接觸，到了中學(xué)就不難理解了。

小學(xué)六年對孩子太重要了，孩子初高中的時間過得飛快，很多孩子中學(xué)成績不好，都是小學(xué)時欠的賬。

孩子上幼兒園小學(xué)的時候，家長就可以有意識地給孩子找一些科學(xué)、文學(xué)性都強的書引導(dǎo)孩子愛上科學(xué)了。

大家好，我是大手拉小手，我是一個媽媽，也是童書作者、兒童閱讀推廣人。在這里我會分享關(guān)于親子閱讀的思考，尤其是科學(xué)童書閱讀的點點滴滴。歡迎交流、評論、轉(zhuǎn)發(fā)分享，并關(guān)注我的頭條號@兒童閱讀花園