今年的３月２４日，我和文園中學的李召偉老師共同執(zhí)教了一堂課外文言文總復習專題課《尋規(guī)律，巧斷句》。我們認為復習課不能一味地講方法，亦不能整節(jié)課做題，復習課要講實效，要一課一法，一課一得。所以我們這節(jié)課結(jié)合中考考綱，從課內(nèi)到課外，引導學生尋找文言文閱讀的規(guī)律，巧妙斷句，再結(jié)合相應的練習，進行鞏固，真正讓學生掌握斷句的基本方法，巧妙斷句。

  雖然這是我們第一次嘗試同課同構(gòu)課堂教學模式，但整節(jié)課下來，我們循序漸進，相互補充，配合默契。整節(jié)課的優(yōu)點有以下幾點:

   (1)微課制作能突破課堂的學習的重難點。課前我花費大量時間準備微課，以重點突破“連動句”，課堂上運用這一知識點來斷句的時候就不存在什么問題了。

   (2)課件制作比較精心。課前精心設(shè)計課件，認真篩選課內(nèi)具有代表性的語句，為的是能更好的讓學生聯(lián)系課內(nèi)的語句尋求文言文斷句的規(guī)律。

   （3）注重朗讀、停頓。對于朗讀的語調(diào)、語速、情感方面，我們都認真點評、引導、分析，以進一步明確斷句的要領(lǐng)。

   （4）有效的思考與練習。每總結(jié)出一條規(guī)律，我們讓學生結(jié)合相應的練習進行鞏固。在鞏固過程中，我們讓學生獨立思考，指出所運用的規(guī)律，再用翻譯進行檢查斷句是否合理。

    課后，我們也發(fā)現(xiàn)了這節(jié)課的幾點不足：

  首先是在找第一條規(guī)律的時候，用課內(nèi)的語句引導學生尋求斷句規(guī)律，或許不是自己的學生，彼此還很生疏，又或是我的調(diào)動還不到位，大部分學生都不在狀態(tài)，沒有聽明白老師的指令，朗讀不整齊、斷句停頓都不準確。等到第二次尋找規(guī)律的時候就能很好的適應了。

  其次是經(jīng)驗不足。因為我們都是第一次嘗試同課同構(gòu)，在角色互轉(zhuǎn)的銜接上還有瑕疵，學生還沒緩過神來就換了一個老師講解內(nèi)容了。

  最后，由于對學生學情了解不夠，整堂課沒能將中考考題訓練完。

作為一線教師，我們都知道，中考專題復習必須要有實效性，只有老師進行有效的指導，學生才能有效的學習，而且一定要做到學有所獲。這節(jié)課我們從課內(nèi)到課外，讓學生自主的聯(lián)系課內(nèi)的語句尋找規(guī)律進行斷句，最后結(jié)合中考考題加以鞏固練習，讓學生找到學習的樂趣，體驗學習帶來的成就感。同時，通過這次的實踐，我們對同課同構(gòu)這一新型課堂教學模式有了進一步的了解，兩人執(zhí)教不是一人上課另一人“觀戰(zhàn)”，而是兩人通力合作、相輔相成，我們都希望以后有機會還要再嘗試這種課堂教學模式。