諾貝爾物理學(xué)獎得主楊振寧博士，結(jié)合自己學(xué)習(xí)英語的體會，提出 了英語學(xué)習(xí)的妙法：

妙法一：反隻朗讀，不柏丟丑

楊振寧博士指出：通過朗讀不但可以克服中國學(xué)生常有的發(fā)音障礙，而且可以從中發(fā)現(xiàn)語法邏輯等一些語言自然規(guī)律。的確，學(xué)習(xí)，尤其是文科知識的學(xué)習(xí)，朗讀是很重要的。朗讀不僅可以訓(xùn)練和培養(yǎng)自己 的語感，而且可以使自己增強對知識的理解和記憶。如果怕讀不好，怕 出丑，越讀聲音越小，越讀越不敢讀，自己就無法感覺出原先的不足, 也就失去了進一步提高的機會，所以，這種情況一定要改變。

妙法二：多看多聽，堅持滲透性學(xué)習(xí)

針對有些人因語言、內(nèi)容等障礙而不?？磿⒙爤髤痰惹闆r，楊振 寧博士指出：兩三歲的小孩學(xué)習(xí)語言是不査字典的，大人講話時他可能 聽不懂，但不代表沒有吸收，聽多了就自然而然地懂了。是的，學(xué)習(xí)是 一個潛移默化的過程，一定要堅持多看多聽，堅持滲透性學(xué)習(xí)。這樣， 在自覺不自覺中知識面就拓寬了，閱讀、理解、解題等各方面的能力就 會逐步提高。正如楊博士所說：“這個學(xué)習(xí)方式是很重要的，值得你們 嘗試。不僅僅是學(xué)習(xí)英語，這在很多方面的學(xué)習(xí)和更深層的研究中都是 很有用的?！?/p>

妙法三：取“箱子”之長，補“木板”之短

楊振寧博士把東、西方學(xué)生分別比作“木板”和“箱子”。他認(rèn)為， 中國學(xué)生像木板一樣踏實，但厚度和接觸面積較小，總是自覺不自覺地 遵循著“知之為知之，不知為不知”的古訓(xùn)，對自己陌生的課題知識不 愿涉足，而實際上恰恰使自己錯過了一次次的再學(xué)習(xí)機會。而西方學(xué)生 則像箱子一樣有厚度而且接觸面廣泛，但掌握的知識不夠?qū)嵲?，有?nèi)容 空泛之嫌，可見，在不同的教育體制和社會文化環(huán)境的影響下，東西方 學(xué)生各有長短。中國學(xué)生應(yīng)該取“箱子”之長，補“木板”之短，一方 面要注重系統(tǒng)知識的學(xué)習(xí)，扎實地掌握知識，以揚己所長；另一方面也 要擴大知識面，培養(yǎng)動手能力，勇于在未知領(lǐng)域探索，大膽提出自己的 見解，以補己之短。