暑假，讓孩子獨(dú)立成長(zhǎng)的最好時(shí)機(jī)，聽說(shuō)你錯(cuò)過(guò)了？ | 自省力

長(zhǎng)沙7喜 2017-07-23

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每到暑假，就有一大批工作繁忙的家長(zhǎng)不得不把孩子送回老家，與爺爺奶奶，外公外婆或姑姑嬸嬸們生活。小候鳥們由此開始了一年一度的遷徙之旅。

孩子走后，媽媽群里的畫風(fēng)變成這樣的：

“真擔(dān)心孩子脫離了咱們的耳提面命，成了一個(gè)野孩子，不做功課不讀英語(yǔ)，成天想著追雞攆豬了，暑假快結(jié)束時(shí)帶著一本空白暑假作業(yè)回來(lái)，比那些整天在上課的牛娃落后一大截。”

“可不是，真擔(dān)心孩子被老人慣壞，每天晚睡晚起，不吃飯光吃零食，養(yǎng)成一堆壞習(xí)慣。想那孩子在我們跟前還經(jīng)常犟頭犟腦、學(xué)習(xí)起來(lái)偷工減料，這一放假回到老家，多半是搞成了大鬧天宮的弼馬溫，回來(lái)又要為他的懶散習(xí)慣吵嘴。”

那能不能不把孩子送回老家？顯然不能！

南京市一所重點(diǎn)小學(xué)對(duì)一到四年級(jí)的1400名小學(xué)生做過(guò)調(diào)研，發(fā)現(xiàn)爸媽無(wú)法輪流帶孩子上班，家里也不與老人同住，必須把孩子送回老家去的家庭占到69.5%。也就是說(shuō)，這個(gè)暑假，每10個(gè)孩子中，差不多有7個(gè)孩子遠(yuǎn)離了父母的照看與監(jiān)管，變成了自由自在的“小候鳥”“寄養(yǎng)族”。

與家長(zhǎng)們的憂心忡忡相比，孩子對(duì)這一變化多數(shù)是歡欣鼓舞的，他們盼望暑假可以在遠(yuǎn)離父母的地方待兩個(gè)月，利用照管他們的長(zhǎng)輩或親戚特有的寬松態(tài)度，過(guò)一種完全獨(dú)立自主的生活，交新朋友，有新規(guī)劃，習(xí)得全新的生活能力，得到飛速的成長(zhǎng)。他們知道暑假留在父母身邊，24小時(shí)受到耳提面命，并不見得是一種愉悅的體驗(yàn)，于是離開的時(shí)候興高采烈地?fù)]手，完全沒(méi)看見父母一臉的失落與忐忑。

孩子如此向往自由，有沒(méi)有道理？有道理。不信，大家可以先跟第一閱讀來(lái)看看，暑假完全在父母近距離監(jiān)控下生活的孩子，會(huì)變成怎樣的一種小孩……

暑假被家長(zhǎng)近距離監(jiān)控，孩子會(huì)有哪些變化

變成逆反小孩

不少家長(zhǎng)反映，當(dāng)你在暑假出于好意，每天替孩子做規(guī)劃，掐分掐秒要求孩子執(zhí)行的時(shí)候，孩子就會(huì)變得很逆反。

比如孩子在做手工的時(shí)候，你命令他趕緊去做奧數(shù)；孩子在與小伙伴微信的時(shí)候，你追問(wèn)暑假作業(yè)上的小作文寫完沒(méi)有；孩子在畫水彩畫的時(shí)候，你不由分說(shuō)要他趕緊過(guò)來(lái)吃西瓜……反正，當(dāng)家長(zhǎng)的監(jiān)督與控制變成一種貼身緊逼時(shí)，孩子的反抗就開始了，“我不做奧數(shù)”“我不想寫作文”，或者“我就是不想吃西瓜，再甜也不吃！”

于是家長(zhǎng)暴怒，認(rèn)為孩子一放假就莫名其妙成了一個(gè)“氣人精”，時(shí)時(shí)處處與自己對(duì)著干。認(rèn)為孩子不孝順、不懂事，不體諒自己的良苦用心，親子關(guān)系變得劍拔弩張。而孩子認(rèn)為爸媽管得太寬，不僅管學(xué)習(xí)，還要管生活；不僅管交往，還要管娛樂(lè)。“老媽就像太后一樣，懿旨一下，你要馬上去辦，隔五分鐘也不行。誰(shuí)受得了？我都11歲了，我媽還當(dāng)我是全聽她指揮的小嬰兒?！?br>

變成算盤珠小孩

還有一類小孩，一旦放了假，家長(zhǎng)全盤接管他的生活，他就成了一個(gè)算盤珠小孩，撥一撥才動(dòng)一動(dòng)，你不撥，他就整天躺著玩游戲，床也不起、飯也不吃；眼神渙散，精神頹靡，每天一副沒(méi)有睡醒的樣子。

家長(zhǎng)氣得說(shuō)：“為什么一放假，孩子就像被挑了筋的龍王三太子，病怏怏的對(duì)什么都沒(méi)有興趣，活得一點(diǎn)都不精神煥發(fā)？”

然而，咱換位思考下孩子的心態(tài)：當(dāng)他自己的很多計(jì)劃都被父母以不安全、不規(guī)矩一票否決后，他怎么來(lái)度過(guò)這個(gè)漫長(zhǎng)的暑假？

當(dāng)他提出與同學(xué)一家去觀星，與小伙伴一同觀摩螢火蟲，或者自行組團(tuán)去參觀科技館，父母都敷衍說(shuō)：“等我有空親自帶你去……”而等到暑假過(guò)去一大半，父母依舊沒(méi)有空，孩子還能覺得這個(gè)暑假有盼望嗎？既然父母為了安全把孩子牢牢拴在身邊，孩子就干脆不動(dòng)腦筋、放棄任何主動(dòng)性，干脆過(guò)上毛毛蟲一般懶洋洋混日子的生活，隨便父母的安排把他帶到那里。

變成好哭小孩

也有家長(zhǎng)說(shuō)，自從放了假，孩子的情緒變得不穩(wěn)定，一點(diǎn)兒小事就會(huì)情緒低落，動(dòng)不動(dòng)哭起來(lái)。去鋼琴老師那里回課被批評(píng)要哭，奧數(shù)班的考試沒(méi)有進(jìn)入前五名要哭，媽媽因?yàn)榫o急出差暫時(shí)取消去上海迪斯尼的計(jì)劃要哭，甚至某個(gè)下午太無(wú)聊了也要哭……

家長(zhǎng)不覺焦慮起來(lái)——看上去孩子很聽話，每天都在學(xué)習(xí)，但放假后失去了小伙伴的陪伴與朝氣蓬勃的集體生活，情緒就如此低落，會(huì)不會(huì)是因?yàn)閷?duì)孩子保護(hù)得太好，導(dǎo)致他在整個(gè)假期不但身體變得孱弱，精神上也變得敏感孱弱起來(lái)？

而家長(zhǎng)的焦慮，也會(huì)反過(guò)來(lái)影響孩子，孩子不由自主地想：媽媽老是問(wèn)我為什么哭，一副忐忑不安的樣子，我本來(lái)只是有些小委屈，過(guò)半小時(shí)就沒(méi)事了，我可以自行消化這些負(fù)面情緒，如今媽媽這種看待小病人的眼光，倒讓我緊張起來(lái)，變得很有壓力——這個(gè)假期，我是不是表現(xiàn)得太不正常？

暑假放手，讓孩子成為一個(gè)獨(dú)立自主的人

由此可見，孩子暑假離開父母，回到老家或跟親友生活一段時(shí)間，成為自由自在的小候鳥，客觀上對(duì)父母放下近距離監(jiān)控，促使孩子成為一個(gè)獨(dú)立自主的人非常有利。

父母不妨往寬處想：當(dāng)孩子離開了你，部分地實(shí)現(xiàn)心理斷乳，給他帶來(lái)的好處至少包括以下幾個(gè)方面：

孩子有了成為“生活藝術(shù)家”的動(dòng)力

與80后的年輕父母不同，祖輩們對(duì)孩子在學(xué)業(yè)上如何出人頭地沒(méi)有多少興趣，大半輩子的生活經(jīng)驗(yàn)告訴他們：比孩子會(huì)不會(huì)讀書更重要的事，是孩子會(huì)不會(huì)生活，能否將平凡的日子過(guò)出滋味來(lái)。

正如著名演員蔣雯麗在《姥爺》一書中所說(shuō)，她幼年與90歲姥爺生活的那段時(shí)間，是她一生從容心態(tài)的基礎(chǔ)。

姥爺逐步教會(huì)才七八歲的她處理生活瑣事：怎樣把淘米水漚在水缸里發(fā)酵后，澆灌滿院子的盆景與植物，如何為家里的金魚缸換水，把積有金魚糞便的水用來(lái)澆灌石榴樹；焦渴的盛夏怎樣沏茶，可以長(zhǎng)時(shí)間保持茶水滋味的鮮醇；如何將盛夏廉價(jià)的瓜菜曬干后，成為漫長(zhǎng)冬天有咬嚼的美味；怎樣利用井水來(lái)冰鎮(zhèn)綠豆湯和西瓜，怎樣在整個(gè)院落里灑上井水降溫；姥爺也告訴她如何在物質(zhì)條件不富裕的情況下，保持一種待客的體面……

這些生活的智慧，并非可有可無(wú)的小事，而是孩子獨(dú)立生活意識(shí)的萌芽，也是他在生活中感受親情、幸福與詩(shī)意的源泉。

既然已經(jīng)把孩子送回老家，父母為何不利用這個(gè)契機(jī)，與老一輩好好商量、規(guī)劃一下，讓孩子拜祖輩為師，學(xué)習(xí)怎樣處理生活瑣事。

祖輩可以利用漫長(zhǎng)的暑假，教會(huì)孩子做飯、洗衣、清潔、晾曬，教會(huì)他（或她）遛鳥、栽花、刺繡、書法、演奏簡(jiǎn)單的樂(lè)器，讓他掌握基本的生存能力，并在此基礎(chǔ)上，把這些生活能力升華為志趣與藝術(shù)。這種生活能力，是一個(gè)人長(zhǎng)大后無(wú)論漂泊在何處，無(wú)論是否面臨著巨大的生活壓力，依舊可以保持鎮(zhèn)定、從容，依舊可以保持風(fēng)度的源泉。

孩子有了自我規(guī)劃的動(dòng)力

留在父母身邊的時(shí)候，孩子的學(xué)習(xí)規(guī)劃、生活規(guī)劃，都是父母幫著做，幫著監(jiān)督。而現(xiàn)在，小候鳥已經(jīng)遠(yuǎn)離父母，爸媽可以利用這一契機(jī)，把做規(guī)劃、執(zhí)行規(guī)劃的自由還給孩子，讓他意識(shí)到，成長(zhǎng)中的他，無(wú)非要解決兩類問(wèn)題：我有什么目標(biāo)要實(shí)現(xiàn)？我怎樣循序漸進(jìn)地去實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)？

父母可以就此激發(fā)出孩子對(duì)自我的期許：

比如，要成為一個(gè)按時(shí)晨跑的人，戰(zhàn)勝起床的惰性；

比如，要成為一個(gè)寫一手好書法的人，每天至少花一個(gè)小時(shí)練習(xí)書法；

比如，要利用暑假辨認(rèn)至少30種不同的動(dòng)植物，學(xué)習(xí)它們不同的生活習(xí)性，為原野上它們的“真身”拍照存檔……

孩子的目標(biāo)可以大，也可以小，關(guān)鍵是讓他自己規(guī)劃學(xué)習(xí)的節(jié)奏，調(diào)整學(xué)習(xí)與鍛煉的強(qiáng)度，設(shè)立自我激勵(lì)的機(jī)制，讓他自己在無(wú)人監(jiān)督的情況下想法戰(zhàn)勝惰性。舉個(gè)例子，現(xiàn)在的小朋友都有自己的微信朋友圈，定時(shí)曬照片就能形成一種內(nèi)在的自我激勵(lì)。每天定時(shí)上傳書法作業(yè)的照片，或者每天定時(shí)上傳咕咚軟件統(tǒng)計(jì)的跑步數(shù)據(jù)，而家長(zhǎng)只需要像個(gè)普通網(wǎng)友一樣，與孩子在這些積極正面的狀態(tài)下互動(dòng)即可。

真的不必對(duì)孩子的選擇指手畫腳。要知道，越自由的孩子越自覺。

當(dāng)孩子意識(shí)到，他已經(jīng)有能力規(guī)劃自己的暑期生活，規(guī)劃一些從未有過(guò)的活動(dòng)，像一個(gè)成年人那樣對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，孩子就會(huì)從心底里對(duì)此產(chǎn)生自豪感。而這種自豪感，反過(guò)來(lái)又將形成內(nèi)在的動(dòng)力，促成孩子心智的成熟，以及行為方式的有始有終、井井有條。

有的家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為，堅(jiān)持書法或跑步有什么了不起？這與孩子的未來(lái)成績(jī)無(wú)關(guān)嘛。您若這樣想，那真是短視啊。認(rèn)準(zhǔn)一件事對(duì)自己的成長(zhǎng)有利，就會(huì)堅(jiān)持不懈地去做，這本身就是心智成熟的標(biāo)志，也是高情商的標(biāo)志。而成績(jī)出色的孩子，在10歲左右，就有九成以上在這一方面超過(guò)普通小孩。也就是說(shuō)，所謂牛娃的成長(zhǎng)，常常伴隨著這種生活中自我規(guī)劃的訓(xùn)練，它成為行為習(xí)慣后，自然會(huì)延伸到學(xué)業(yè)中。

孩子有了發(fā)現(xiàn)美的眼睛

如果孩子在暑假也沉浸在高強(qiáng)度、機(jī)械化的學(xué)習(xí)中，他是很難有一個(gè)放松、安詳?shù)木駹顟B(tài)，去發(fā)現(xiàn)自然、人文以及人情之美的。美育，在孩子奔忙上課的一整個(gè)學(xué)期中，都被忽視了。

然而，就連比爾蓋茨、扎克伯格這樣的互聯(lián)網(wǎng)大佬，也承認(rèn)“如果沒(méi)有建筑、人文之美的啟發(fā)，科技是不可能做出現(xiàn)在的樣子，像磁鐵一樣吸引人的”。蘇格拉底更在兩千多年前就預(yù)言過(guò)：美是一切智慧的根基。

因此，在暑假這段相對(duì)空閑的日子里，在孩子遠(yuǎn)離父母的監(jiān)控時(shí)，怎樣讓他保持向善向美的品行，怎樣讓他養(yǎng)成思考、反省、觀察、自我約束的好習(xí)慣？鼓勵(lì)孩子去發(fā)現(xiàn)美、記錄美，是一個(gè)很好的方向。

家長(zhǎng)可以送孩子一個(gè)裝幀得很好的筆記本，鼓勵(lì)他在回鄉(xiāng)的日子里自由自在地寫寫畫畫，也可以在筆記本中粘貼自己用過(guò)的公園門票、電影票與制作的蕨葉標(biāo)本。

日本人把這種結(jié)構(gòu)松散的筆記稱為“手賬”。在手賬本上寫寫畫畫，特別私密，所以袒露心跡特別真誠(chéng)；也因?yàn)槠?jiǎn)短，是對(duì)孩子觀察力與寫作能力的很好錘煉。有了發(fā)現(xiàn)美的眼睛，手賬寫來(lái)會(huì)很有味道：

“夏天抬頭望，樹上的鳥巢是看不見的，爺爺說(shuō)，只有冬天葉子掉光時(shí)，鳥巢才會(huì)顯露。所以人老了，分外看重自己的家?！迸赃叜嬛y杏樹上兩種鳥巢的不同結(jié)構(gòu)。

“天氣好熱呀，奶奶教我編織菖蒲辮子來(lái)驅(qū)趕蚊蟲，掛在檐下有陣陣清香傳來(lái)；我們還在市集上買到了麥草編織的砂鍋墊子。滾熱的砂鍋放上去，圓鼓鼓的墊子會(huì)發(fā)出‘吱’的一聲響，麥草微帶焦氣的清香散發(fā)出來(lái)。永遠(yuǎn)不會(huì)忘了這種夏天吃晚飯的味道?！?旁邊畫著菖蒲辮子和麥草墊子的編織結(jié)構(gòu)。

“今天陪爺爺去鎮(zhèn)上泡了一次公共澡堂。幾年前還能扛著我爬山的爺爺已經(jīng)不見了，他老多了，羅鍋著腰，兩邊的肩膀都一高一低……”旁邊粘貼著老澡堂的門票。

“今天大伯與我一起去舊書店淘書，老板說(shuō)，撐過(guò)這個(gè)夏天他就要關(guān)門歇業(yè)了?？吹贸?，大伯很不舍，因?yàn)樗抢习?0多年的老朋友了……”旁邊畫著行將拆遷的舊書店門牌與海報(bào)招貼。

有手賬，過(guò)去的日子留下那么多蛛絲馬跡，留下那么豐足的回響。它足以讓孩子的感受力復(fù)活。暑假，有這樣的記錄，孩子就會(huì)有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，窺見生活中無(wú)數(shù)精妙幽微的細(xì)節(jié)。孩子的心就不是空乏的，他再也不會(huì)說(shuō)，寫作文是世間最痛苦的事兒了。

怎樣在漫長(zhǎng)的暑假不覺得無(wú)聊、空虛？啟發(fā)孩子去感受每一件小事的美與意蘊(yùn)，是一件很重要的事。為了鼓勵(lì)孩子克服惰性將手賬記下去，爸媽不妨也記手賬，經(jīng)常在微信上把自己得意的記錄拍給孩子看。這種以身作則的堅(jiān)持，既是對(duì)孩子的勉勵(lì)，也是對(duì)他的鞭策——世間哪有枯燥的事情？只有枯燥的心靈，才會(huì)醞釀出“暑假過(guò)得真沒(méi)勁”的消極情緒。

《第一閱讀》最后給父母的提醒：

雖然遠(yuǎn)離，請(qǐng)同樣給孩子“媽媽的神光”

為《窗邊的小豆豆》一書配圖的日本著名繪本畫家?guī)r崎知弘，年輕時(shí)也迫于生活壓力，將長(zhǎng)子松本猛托付給長(zhǎng)野縣的父母照料了很長(zhǎng)一段時(shí)間，但是，她可絕對(duì)沒(méi)有如今部分父母“孩子送回老家過(guò)暑假啦！我解放啦！”這種雀躍的大撒把心態(tài)，只要一有時(shí)間，她就不辭勞苦，坐汽車，轉(zhuǎn)電車，最后再徒步四十分鐘去看望兒子。

知弘這樣形容自己：“把孩子的每個(gè)動(dòng)作都用眼睛吞咽下去……他扭頭聽聲，他舉著一大把凌霄花，他追逐水洼里的倒影，他呼地一聲跑來(lái)又唰地一聲飛奔，那樣的感覺真是太好了?！?/section>

她的切身體驗(yàn)是，怎樣讓你的孩子有一個(gè)光明的未來(lái)，讓他成為讓你驕傲的源泉，很重要的一點(diǎn)是：“就算不得不遠(yuǎn)離，媽媽的神光一定要在。”

換一句大白話來(lái)說(shuō)就是：雖然暑假孩子遠(yuǎn)離了你，雖然你盡力促成他的自由發(fā)展與獨(dú)立自主，但這并不等于說(shuō)，你應(yīng)該對(duì)他不聞不問(wèn)。與此相反，你的心一定要與孩子在一起。

可以利用如今發(fā)達(dá)的社交媒體保持緊密的聯(lián)絡(luò)，這種聯(lián)絡(luò)，不是讓你去居高臨下地去命令與控制孩子，而是保持傾聽的姿態(tài)，去體察孩子心境的變化，才能的長(zhǎng)進(jìn)，閱歷的豐富。有時(shí)，只要不出聲地聽一聽，對(duì)傾訴的孩子來(lái)說(shuō)，就是極好的支持與安慰。如果你再能因勢(shì)利導(dǎo)地影響孩子，激發(fā)出他獨(dú)立自主的自豪感，激發(fā)出他的自律精神與向善心念，那么，你盡可以放心等待，暑期結(jié)束后，回到你身邊的孩子，會(huì)是一個(gè)躥高一大截的、一下子長(zhǎng)大了的天使，他有著全新的視角，全新的表現(xiàn)，讓你感受到意外的驚喜。

作者簡(jiǎn)介
華明玥

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