首先讓我們把鏡頭轉(zhuǎn)向三年級的小明和小海家：

直到考試成績出來，小明的語文成績遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于小海，光作文就超出了近十分，小海的爸媽就納悶了，同樣一個班級里出來的學(xué)生，平常沒少讓孩子練習(xí)，作文作業(yè)也是認(rèn)真對待，怎么分?jǐn)?shù)就相差這么遠(yuǎn)呢？

手機前的爸爸媽媽們，你們知道小明的作文為什么比小海分?jǐn)?shù)高嗎？謎底馬上揭曉。

任何形式的作文考試，閱卷老師打分時，第一眼，看的是字跡。因此，寫作文必須要把字寫好?，F(xiàn)在許多同學(xué)不注意漢字的書寫，特別是在作文本中，字寫的大的大、小的??；有的歪到外婆家去了；有的一腳踢到了下面一行字的腦袋上；有的呢，就像螃蟹，張牙舞爪的不甘心待在格子里，要爬出來咬人似的！

所謂積累，不單純指筆頭好詞佳句的積累，還包括孩子作為一個主體對于生活的豐富感悟。習(xí)作與閱讀是密不可分的，習(xí)作的核心是“我手寫我心”，即要達(dá)到心中有話不吐不快的境界。這其實不難，閱讀和生活是習(xí)作最好的老師，珍視這種學(xué)習(xí)資源的過程，孩子就獲得了提高。

教育心理學(xué)告訴我們，學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實、最活躍的成分是興趣。學(xué)習(xí)興趣是推動學(xué)生去學(xué)習(xí)知識并帶有情趣色彩的意向?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者”，因此作文教學(xué)“寓教于樂”能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣與動機，從而提高其寫作能力。

教孩子學(xué)會觀察，首先要激發(fā)觀察的興趣，再就是培養(yǎng)觀察的習(xí)慣，更重要的是要指導(dǎo)孩子掌握觀察的方法。例如，讓孩子觀察一次做菜的過程，就要把買菜、洗菜、切菜、配料、燒炒的過程全程觀察清楚，不漏下一個環(huán)節(jié)。 

指導(dǎo)孩子觀察事件以后，再讓孩子把觀察到的情況復(fù)述一遍，家長作適當(dāng)?shù)狞c撥補充，這樣孩子對事物或事件就有了一個全面正確的認(rèn)識。家長還可以有意識地經(jīng)常帶孩子進(jìn)行一些戶外活動，如參觀游覽、探親訪友等。

培養(yǎng)中小學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)寫作熱情，提高寫作水平，是一項具體、細(xì)致的工作。在學(xué)校作文課堂教學(xué)的同時，家長若能同時進(jìn)行課外輔導(dǎo)，孩子的作文水平將會得到較快的提高。父母就是孩子人生中最好的導(dǎo)師，只有多跟孩子溝通，多跟老師交流，才能更好地理解孩子，引導(dǎo)孩子去開心寫作文。