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原稿 R46宣康杰+6 學會自強自立 ——讀《魯濱孫漂流記》有感 六年級 一個人，沒有伙伴，沒有工具，沒有住所，卻可以在一座荒島上生活28年。他無依無靠，卻用自己的雙手，開辟出了一塊屬于自己的天地。他，就是笛福筆下的魯濱孫。 《魯濱孫漂流記》是一部扣人心弦、耐人尋味的長篇小說。故事主要講了從前有個叫魯濱孫的英國人，他在一次航海中遇險了，全體船員只有他一人幸免于難。他漂流到了一座荒島上，用樂觀積極、不畏艱險的態(tài)度在島上建造房屋、曬制果干、圈養(yǎng)山羊、種植小麥……后來，魯濱孫看到了野人那野蠻的宴會。就在他們要開始殺同伴時，魯濱孫開槍救出了那個不幸的野人，開始教化他，并取名為“星期五”。有一天清晨，一艘路過荒島的船只發(fā)生了叛亂，魯濱孫和 讀了《魯濱孫漂流記》，我感受到了自強自立有多么重要。記得有一天，我到外婆家去吃午飯。吃完飯后，我心血來潮，嚷嚷著要幫外婆鋤地，外婆拗不過我，只好給了我一把鋤頭。那鋤頭雖稱不上大，但也把我累得夠嗆，剛拖到地里，還沒開始鋤呢，我已經(jīng)用掉了五分力。開始助地了，我咬緊牙，扎穩(wěn)馬步，慢慢舉起鋤頭，往地上狠狠一砸，“砰！”出現(xiàn)了一條小裂縫。我不甘心，又狠狠地一砸……效果可想而知：地上才出現(xiàn)了一個小坑，我已經(jīng)氣喘吁吁，汗流滿面，累得一屁股坐在樹樁上，鋤頭擱在一旁。站在一旁的外婆實在看不下去了，掄起鋤頭自己把地鋤完了。 這件事至今想起來我都會汗顏無比。雖然現(xiàn)在條件好了，小孩子們可以不用懂農(nóng)務，但起碼得學會自強自立啊！是，現(xiàn)在衣服確實不用手洗，只要把衣服塞進洗衣機就好了。但是，你是不是因此就不用學會洗衣服了呢？你現(xiàn)在雖然可以不用整床鋪，可以擺著讓媽媽來整，但是，如果你以后長大了，是不是還可以叫喚：“媽媽，來幫我整一下床鋪！”呢？…… 雖然現(xiàn)在生活條件好了，但是，最基本的自強自立我們必須要學會。俗話說得好：少年強則國強。做為一名新時代的小學生，自強自立，從小做起！ 點評搞 R46宣康杰+6 康杰： 你好！ 學會自強自立 ——讀《魯濱孫漂流記》有感 六年級 一個人，沒有伙伴，沒有工具，沒有住所，卻可以在一座荒島上生活28年。他無依無靠，卻用自己的雙手，開辟出了一塊屬于自己的天地。他，就是笛福筆下的魯濱孫。 高度概括人物精神，深受啟發(fā)。 《魯濱孫漂流記》是一部扣人心弦、耐人尋味的長篇小說。故事主要講了從前有個叫魯濱孫的英國人，他在一次航海中遇險了，全體船員只有他一人幸免于難。他漂流到了一座荒島上，用樂觀積極、不畏艱險的態(tài)度在島上建造房屋、曬制果干、圈養(yǎng)山羊、種植小麥……后來，魯濱孫看到了野人那野蠻的宴會。就在他們要開始殺同伴時，魯濱孫開槍救出了那個不幸的野人，開始教化他，并取名為“星期五”。有一天清晨，一艘路過荒島的船只發(fā)生了叛亂，魯濱孫和 簡要概括小說的主要內(nèi)容。 讀了《魯濱孫漂流記》，我感受到了自強自立有多么重要。記得有一天，我到外婆家去吃午飯。吃完飯后，我心血來潮，嚷嚷著要幫外婆鋤地，外婆拗不過我，只好給了我一把鋤頭。那鋤頭雖稱不上大，但也把我累得夠嗆，剛拖到地里，還沒開始鋤呢，我已經(jīng)用掉了五分力。開始助（鋤）地了，我咬緊牙，扎穩(wěn)馬步，慢慢舉起鋤頭，往地上狠狠一砸，“砰！”出現(xiàn)了一條小裂縫。我不甘心，又狠狠地一砸……效果可想而知：地上才出現(xiàn)了一個小坑，我已經(jīng)氣喘吁吁，汗流滿面，累得一屁股坐在樹樁上，鋤頭擱在一旁。站在一旁的外婆實在看不下去了，掄起鋤頭自己把地鋤完了。 從魯濱孫身上看到了自強自立對一個人立足社會的重要，聯(lián)系自己生活實際談感想。事例雖平凡普通，康杰卻能運用靈活的寫作技巧將事件敘述生動具體。“氣喘吁吁，汗流滿面，累得一屁股坐在樹樁上”，自己只是稍微勞動一下，就是如此疲憊，和魯濱孫相對比，可見自強自立的重要。 這件事至今想起來我都會汗顏無比。雖然現(xiàn)在條件好了，小孩子們可以不用懂農(nóng)務，但起碼得學會自強自立??！是，現(xiàn)在衣服確實不用手洗，只要把衣服塞進洗衣機就好了。但是，你是不是因此就不用學會洗衣服了呢？你現(xiàn)在雖然可以不用整床鋪，可以擺著讓媽媽來整，但是，如果你以后長大了，是不是還可以叫喚：“媽媽，來幫我整一下床鋪！”呢？…… “汗顏無比”羞愧中明白道理，一連串的問題對比，凸顯自強自立的重要性。 雖然現(xiàn)在生活條件好了，但是，最基本的自強自立我們必須要學會。俗話說得好：少年強則國強。做為一名新時代的小學生，自強自立，從小做起！ 總寫自己的感受，深化中心。 總評： 從整體結構來看，康杰上課認真聽講了，把讀后感的寫作技巧已經(jīng)牢固掌握并靈活運用，推薦為“優(yōu)秀作文”。 1、從選材看，康杰從魯濱孫在荒島上通過自己的努力生活二十幾年的事例中，深深感受到自強自立在當今社會的重要性。 2、從表達看，語言平實樸素，敘述流暢，文章思路清晰，首位連貫，一氣呵成。 3、從結構看，結構合理，先對小說人物精神和小說內(nèi)容進行簡要的概括，然后結合自己的生活實際談感想，結尾深化中心。 4、從中心看，中心突出，感受明確。 5、個別細節(jié)之處文中已經(jīng)指出。 原稿 中華歷史的巨浪 ——讀《中華上下五千年》有感 中華歷史，我從小就特別感興趣。所以這個學期暑假我特意買了一本《中華上下五千年》。輕輕地撫摸著這本沉甸甸的書——把中國上上下下五千年的歷史之精華歸納成一本精美的圖書是多么的不容易呀！ 從書城回到家我迫不及待地拆開包裝翻開正文：一頁、兩頁、三頁……我已經(jīng)停不下來了，中華歷史中豐富的內(nèi)涵引人入勝——夏商周，春秋五霸，戰(zhàn)國七雄，秦朝西東漢，三國兩晉南北朝，隋唐五代和十國，北宋南宋元明清……以至于我對這本書愛不釋手——每天必做的事就是看書。 一天，我又看了好久的書，終于把《中華上下五千年》看完我合上書本，若有所思：從孔夫子到孫中山，有多少英雄豪杰匡扶正義？又有多少志士仁人追尋真理？“路漫漫其遠修兮，武將上下而求所”的屈原；“乘風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”的李白；“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的范仲淹；“人生自古誰無死，留取丹心照汗清”的文天祥……他們?yōu)榱巳嗣竦睦鎳I心瀝血，他們?yōu)橹褡宓淖饑阔I身！他們是民族的英雄，他們在為民族的生存而戰(zhàn)！這一幅畫面躍現(xiàn)在我眼前…… 而在這本書的眾多的故事中，最最讓我感觸至深的故事還是：“蘇秦‘懸梁刺骨’”。 故事的大概是這樣的：自從蘇醒又一次被他嫂子激怒以后，心里雖然很不是滋味，但他并未灰心喪氣，而是暗自發(fā)誓一一將來一定要出人頭地。從此，蘇秦晝夜苦讀，有時讀書讀到半夜實在太困了，就繩子把頭發(fā)系起來拴在房梁上，這樣一打瞌睡一低頭就會被繩子拽醒，但有時人雖然醒著但精神卻萎靡不振，他就用錐子扎自己的大腿，強迫自己振作精神。 讀到這兒我不禁把蘇秦和我聯(lián)系到了一起：蘇秦呢？晝夜苦讀，還動用“頭懸梁，錐刺股”這幾種急端的方法讓自己振作精神，再次讀書；而我呢？不僅每天讀書學習的時間少，而且讀一點就＂哼哼唧唧＂就去玩了，什么事情也都堅持不下來，但偶爾也會勤奮勤奮，還是“三天打魚 《中華上下五千年》這本書，深深地吸引了我，讓我學習了許多歷史故事，讓我懂得了許多做人的道理，還讓我增長了知識，開闊了視野，這真是一本值得我們一讀再讀的好書?。?/SPAN> 點評稿 R41張喆+11 +六《中華歷史的巨浪——讀《中華上下五千年》有感》 張喆： 中華歷史的巨浪 ——讀《中華上下五千年》有感 中華歷史，我從小就特別感興趣。所以這個學期暑假我特意買了一本《中華上下五千年》。輕輕地撫摸著這本沉甸甸的書——把中國上上下下五千年的歷史之精華歸納成一本精美的圖書是多么的不容易呀！ 簡單介紹自己對中華歷史的情感。 從書城回到家我迫不及待地拆開包裝翻開正文：一頁、兩頁、三頁……我已經(jīng)停不下來了，中華歷史中豐富的內(nèi)涵引人入勝——夏商周，春秋五霸，戰(zhàn)國七雄，秦朝西東漢，三國兩晉南北朝，隋唐五代和十國，北宋南宋元明清……以至于我對這本書愛不釋手——每天必做的事就是看書。（建議把這一段落刪除，一輝老師在課上反復強調(diào)讀后感的格式，以感為主） 一天，我又看了好久的書，終于把《中華上下五千年》看完（。） 我合上書本，若有所思：從孔夫子到孫中山，有多少英雄豪杰匡扶正義？又有多少志士仁人追尋真理？“路漫漫其遠修兮，武將上下而求所”的屈原；“乘風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”的李白；“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的范仲淹；“人生自古誰無死，留取丹心照汗清”的文天祥……他們?yōu)榱巳嗣竦睦鎳I心瀝血，他們?yōu)橹褡宓淖饑阔I身！他們是民族的英雄，他們在為民族的生存而戰(zhàn)！這一幅畫面躍現(xiàn)在我眼前…… 簡要概括《中華上下五千年》這本書的主要內(nèi)容。 而在這本書的眾多的故事中，最最讓我感觸至深的故事還是：“蘇秦‘懸梁刺骨’”。 故事的大概是這樣的：自從蘇醒（秦）又一次被他嫂子激怒以后，心里雖然很不是滋味，但他并未灰心喪氣，而是暗自發(fā)誓一一將來一定要出人頭地。從此，蘇秦晝夜苦讀，有時讀書讀到半夜實在太困了，就（用）繩子把頭發(fā)系起來拴在房梁上，這樣一打瞌睡一低頭就會被繩子拽醒，但有時人雖然醒著但精神卻萎靡不振，他就用錐子扎自己的大腿，強迫自己振作精神。 簡要概括“懸梁刺股”的故事內(nèi)容。 讀到這兒我不禁把蘇秦和我聯(lián)系到了一起：蘇秦呢？晝夜苦讀，還動用“頭懸梁，錐刺股”這幾種急（極）端的方法讓自己振作精神，再次讀書；而我呢？不僅每天讀書學習的時間少，而且讀一點就＂哼哼唧唧＂就去玩了，什么事情也都堅持不下來，但偶爾也會勤奮勤奮，還是“三天打魚 聯(lián)系生活實際談感受，感受深刻，并為此改變，付之行動，有所收獲。 《中華上下五千年》這本書，深深地吸引了我，讓我學習了許多歷史故事，讓我懂得了許多做人的道理，還讓我增長了知識，開闊了視野，這真是一本值得我們一讀再讀的好書??！ 總寫自己的感受，深化中心。 總評： 推薦為“優(yōu)秀作文”。 1、從選材看，張喆從《中華上下五千年》這本書中選取“懸梁刺股”這一故事，深深感受到自己在學習上的不足。 2、從表達看，敘述流暢，文章思路清晰。 3、從結構看，結構合理，先簡單介紹書本內(nèi)容和“懸梁刺股”的故事內(nèi)容，然后結合自己的生活實際談感想，結尾深化中心。 4、從中心看，中心突出，感受明確。 5、個別細節(jié)之處文中已經(jīng)指出，張喆參考注意修改。 溫馨提示：張喆這幾次的作業(yè)內(nèi)容前都沒有標注座位號+姓名+次數(shù)+年級+題目哦！ 讀《魯濱孫漂流記》有感 《魯濱孫漂流記》 是歐洲小說之父丹尼爾.笛福晚年創(chuàng)作的一部作品。主要講述了：主人公魯濱孫在1659年，與同伴們一起出海到南美洲時，遇到風暴，除魯濱孫外，其他人全部遇難，魯濱孫被海浪沖到一座小島上，從此孤身生活在荒無人煙的孤島上。在頑劣的自然環(huán)境下，他與大自然進行不屈的斗爭，最終在島上生活了26年后被一位船長所救，回到了英國。 讀完這本書，我不禁對魯濱孫在坎坷經(jīng)歷中，表現(xiàn)出來的剛毅和堅強、不屈的品質(zhì)而感到震撼。我深深地體會到，魯濱孫能夠戰(zhàn)勝困難，與他的自強自立的精神是分不開的。而我們正缺乏這種精神，我們就像溫室里的花朵，我們早已習慣了父母為我們創(chuàng)造的優(yōu)越條件與環(huán)境，沒有經(jīng)歷過風雨的洗禮，沒有經(jīng)受過生活的磨礪，甚至身在福中不知福。記得有一次，媽媽帶我出去游玩，我是又嫌累又嫌熱的，各種矯情，哎！讀完這本書想想真是慚愧??！ 在生活中，我們常遇到困難，但這些困難與魯濱孫在黃島上的艱難險阻，簡直是微不足道。想想我再想想魯濱孫，我被他流落到荒島后仍不畏艱險，努力生存下去的精神而感動。我們要學習魯濱孫頑強的意志和不屈的精神，遇到困難與危險，決不放棄勇敢去面對現(xiàn)實，用自己的知識與智慧克服困難，也要像魯濱孫一樣創(chuàng)造奇跡！ 由此我悟出了生活哲理：一個人無論遇到怎樣的困難，都要用積極樂觀的心態(tài)去面對，勇敢地戰(zhàn)勝克服它，才能讓生命充滿動力。 美慧： 永遠做生活的強者 ——讀《魯濱孫漂流記》有感 點評：可以加一個主標題，上面的做副標題，結合中心觀點來設計。 讀魯濱孫的故事 點評：“讀了……讓（使）我……”這是一個缺主語的病句。開篇提出自己讀書的感受，亮明觀點，比較簡潔。 《魯濱孫漂流記》 是歐洲小說之父丹尼爾.笛福晚年創(chuàng)作的一部作品。主要講述了：主人公魯濱孫在1659年，與同伴們一起出海到南美洲時，遇到風暴，除魯濱孫外，其他人全部遇難，魯濱孫被海浪沖到一座小島上，從此孤身生活在荒無人煙的孤島上。在頑劣的自然環(huán)境下，他與大自然進行不屈的斗爭，最終在島上生活了26年后被一位船長所救，回到了英國。 點評：簡要概括書的內(nèi)容，講清楚作者和魯濱孫荒島求生的故事，為后文的生發(fā)點做好鋪墊。 （沒有吃的，他就自己種植小麥，自己學習做面包；沒有住的，他就先后住在山洞里，自己搭建茅屋，修建“城堡”；不知道時間，就學習用刻木記痕，計算時間……）讀完這本書，我不禁對魯濱孫在坎坷經(jīng)歷中，表現(xiàn)出來的剛毅、堅強和不屈的品質(zhì)而感到震撼。我深深地體會到，魯濱孫能夠戰(zhàn)勝困難，與他的自強自立的精神是分不開的。而我們正缺乏這種精神 點評：第一句和第二句是結合書本內(nèi)容產(chǎn)生的感受，這兩個生發(fā)點是如何產(chǎn)生的，是從哪些事例得出結論的，需要交代。劃線部分巧妙地將書本與生活聯(lián)系起來。結合自己的經(jīng)歷，對比魯濱孫的品質(zhì)，感受到人物的不凡。 在生活中，我們常遇到困難，（例如怕摔倒，不敢學習騎車；遇到了數(shù)學難題，就不愿意動腦筋；學校跑步，總是不敢跑400米……）但這些困難與魯濱孫在 點評：這里的聯(lián)系自身聯(lián)系生活還不到位。第一句，我么經(jīng)常遇到那些困難？我們是如何對待的？可以將這里擴充，這樣后面幾句的對比就能夠落地生根，感受也就有的放矢了。 由此我悟出了生活哲理：一個人無論遇到怎樣的困難，都要用積極樂觀的心態(tài)去面對，勇敢地戰(zhàn)勝克服它，（只有這樣，）才能讓生命充滿動力。 點評：這里的結尾呼應文章的開頭和題目，對整篇文章一個總結，表述清楚完整。 總評：美慧的這篇作文寫在了一輝老師的課前，非常用心了?？傆[全文，感覺美慧的論說部分還是比較有力的，將自己的觀點借助書上的細節(jié)和自己的生活呈現(xiàn)出來 文章描述了魯濱孫的事跡，點出了自己決心向他學習積極樂觀心態(tài)和勇敢頑強的精神，主題鮮明，表達有力。 先寫了書的主要內(nèi)容，接著寫自己對書本人物的看法，結合自身的生活體驗，與書中人物比較，發(fā)現(xiàn)不足，努力改進，表達條理清楚，語句連貫有力。達到了一輝老師說的一讀二引三聯(lián)四結的要求。 提分建議：可以選擇魯濱孫的部分事例，突出他的聰明樂觀、堅強不屈。將自己的生活經(jīng)歷和自己的反思寫清楚。 本次習作，老師給你的等級是“優(yōu)秀”，如果美慧能夠按照老師說的繼續(xù)修改，一定更出色。 R33+六年級陳昱洋 +8+《無坎坷，不人生一一讀，<</span>西游記>有感》 無坎坷，不人生 一一讀《西游記》有感 但是，《西游記》告訴我：想要做成一件事，就要下定決心，堅定意志，全力以赴，不管遇到任何困難，都絕不放棄，堅持下去，如果遇到一點點困難就退縮、半途而廢，這樣是永遠也不可能獲得成功的。 昱洋： 你好！ 這次的作文是寫一篇讀后感，需要處理好“讀、感、聯(lián)、結”幾個環(huán)節(jié)，要在讀書的基礎上，尋找自己最感興趣的點，聯(lián)系生活實際來談認識、體會。 讀后感重點在真情實感，不能無病呻吟。這樣寫出來的文章才有價值，才能打動別人。 接下來就一起走進你的作品吧。 無坎坷，不人生 一一讀《西游記》有感 點評：這個題目很有意思，主標題“無坎坷，不人生”，寫出了自己的讀書觀點，副標題介紹了讀的書。這樣的完整標題給讀者一個心理提示。 只有永不放棄，為達到自己的理想和目標，而堅持不懈、奮斗到底，才能找到活著的意義 點評：倒裝句式，謝謝了自己讀書體會，后寫這是自己讀書的收獲，使讀者對作者觀點深刻。 吳承恩以神奇的筆墨，描述了孫悟空、豬八戒、沙和尚、白龍馬等 點評：回顧書的主要內(nèi)容，概括介紹，寫出自己的初步感受。 這本書以唐代高僧玄奘前往印度游學，并帶回佛經(jīng)的真實歷史故事為基礎，經(jīng)過藝術加工，通過唐僧師徒的一路艱辛歷程的展現(xiàn)，贊頌了他們排除萬難、堅定不移的奮斗精神，鼓舞人們永不放棄，為達到自己的理想和目標而堅持不懈、奮斗到底。 點評：這里重點談自己對《西游記》一書主要表達的思想做交流，提出自己的觀點。 可是我卻不 點評：聯(lián)系自己的學習經(jīng)歷，談自己面對困難的選擇。最后質(zhì)疑：連這么一個小小的難題都克服不了，將來人生的風風雨雨又要怎樣克服？這個文句很有分量，是上文換如刀下一段的關鍵句。下面就應該結合這一點繼續(xù)交流。 但是，《西游記》告訴我：想要做成一件事，就要下定決心，堅定意志，全力以赴，不管遇到任何困難，都絕不放棄，堅持下去，如果遇到一點點困難就退縮、半途而廢，這樣是永遠也不可能獲得成功的。 點評：讀完這一段，感覺還是就書本來談，談這本書的人生價值，沒有說出自己以后究竟該如何去面對困難，如何想、如何做。你可以抓一個例子，師徒四人遇到困難，他們各自如何努力，最終戰(zhàn)而勝之的。再談自己在學習生活中也需要這樣的想辦法、堅持下去，最終戰(zhàn)而勝之的。這樣的聯(lián)系才是有的放矢。其次結尾要點題，“無坎坷，不人生”，多好的立意呀，人生需要坎坷，否則生命如水無味；坎坷是人生精彩的調(diào)味料，是登上頂點的臺階。選擇什么樣的人生，就看你如何面對坎坷，做出怎樣選擇。這樣寫出來的文章才有深度，才有人生的啟迪。 總評：昱洋的這篇讀后感寫的是讀《西游記》有感，前面一二三段都是對書中主要內(nèi)容和思想情感的概括總結，第四段則是聯(lián)系自己的一次經(jīng)歷來談自己的選擇。最后一段再次提到《西游記》給自己的啟示：做任何事應該堅持不能半途而廢。文章的條理很清楚，基本上也是按照一輝老師要求的結構去寫的。 但讀下來，沒有個人深刻的感觸，原因何在？ 1、《西游記》的哪個故事最能看出他們的矢志不渝，面對困難全力以赴？可以選擇一個具體例子，寫出師徒四人的具體表現(xiàn)，從語言、動作、心理等方面看出他們面對困難的抉擇。再反問：如果沒有……還會會有……嗎？這樣書的意思就講透了。 2、過渡到“無坎坷，不人生”的立意上。取經(jīng)一帆風順，這樣的經(jīng)有意義嗎？聯(lián)系到許多人物的事跡、名著的誕生困難過程，能夠很好把這層意思寫明白，如：李時珍為了編寫出《本草綱目》，翻山越嶺，住破廟，喝泉水，吃干糧，嘗毒草……用自己的堅韌和奮斗，歷時二十多年寫出了本草，他的人生是不傳奇；司馬遷……；談遷……。這樣的羅列比較就能把含義提高一個層次。 3、本次習作，老師希望昱洋繼續(xù)修改，寫出你和老師都滿意的作品，老師給你的等級是“進步”，昱洋加油！ 29-5-6-六年級黃文昊-《做人做事，實事求是》 做人做事，實事求是 一一讀《皇帝的新裝》有感 六年級 今天，我又一次重溫了那個家喻戶曉的童話故事一一《皇帝的新裝》。故事大意是：兩個騙子假裝用"只有聰明人看得見的布"給皇帝做了一身衣服。眾人什么都沒看見，但都怕別人說自己愚蠢，于是，都"稱贊"起這身衣服。最后，一位天真無邪的小孩說出了真相。 看完這個故事，我陷入沉思：這些上當?shù)娜藗冇薮绬?？不。人們之所以上當，是因為他們太要面子了。如果不是大臣他要面子，不肯說自己什么都沒看見，騙子不會得逞；如果皇帝不弄虛作假，實話實說，騙子也不會得逞。 再看看故事中的那個孩子，為什么他可以說出實話呢？是因為她天真、直率，只會說自己認為對的話，不被別人的觀點束縛。因此，我們也要像他那樣，實事求是。 生活中，這樣的例子數(shù)不勝數(shù)。有些人因為要面子，不惜醉駕；有些人因為要面子，染上毒癮；有些人為了面子，賄賂他人；有些人為了面子，偷竊別人的錢財……這些人最后都受到了法律的制裁。 也有些人則與他們不同。像孔子，實事求是，最后終于成了一位著名的思想家、儒學家。 我就有過這樣的經(jīng)歷。以前，爺爺總是同我爭論，說不過我，就說我是傻瓜、笨蛋。我被說得很沒面子，跟他辯了起來?？墒菭敔斢心托模覜]有啊。很快,我就敗下陣來。后來我改變策略,不會就不理會爺爺，讓他罵我，我就在旁邊用道理把爺爺說服。這樣一來，他也就不會在罵我“笨蛋“了。 無論是做人，還是做事，都要實事求是。這就是安徒生告訴我的道理。 點評：結合故事中的情節(jié)展現(xiàn)了你的遠見卓識，讓人慨嘆：“英雄出少年也！” 做人做事，實事求是 一一讀《皇帝的新裝》有感 六年級 今天，我又一次重溫了那個家喻戶曉的童話故事一一《皇帝的新裝》。故事大意是：兩個騙子假裝用"只有聰明人看得見的布"給皇帝做了一身衣服。眾人什么都沒看見，但都怕別人說自己愚蠢，于是，都"稱贊"起這身衣服。最后，一位天真無邪的小孩說出了真相。 點評：簡單介紹《皇帝新裝》的故事內(nèi)容。精準地概括展現(xiàn)了不凡的理性概括能力，為你點贊！ 看完這個故事，我陷入沉思：這些上當?shù)娜藗冇薮绬?？不。人們之所以上當，是因為他們太要面子了。如果不是大臣他要面子，不肯說自己什么都沒看見，騙子不會得逞；如果皇帝不弄虛作假，實話實說，騙子也不會得逞。 點評：以“沉思”強化感悟，并用質(zhì)疑提問表達了你的見解，鮮明地亮出了你的觀點。兩句假設與原文形成對比，直指這場鬧劇形成的根本原因。 再看看故事中的那個孩子，為什么他可以說出實話呢？是因為她天真、直率，只會說自己認為對的話，不被別人的觀點束縛。因此，我們也要像他那樣，實事求是。 點評：用孩子的表現(xiàn)與大人的表現(xiàn)形成對比，指出孩子說出實話的原因，并引向生活實際，引起下文。 生活中，這樣的例子數(shù)不勝數(shù)。有些人因為要面子，不惜醉駕；有些人因為要面子，染上毒癮；有些人為了面子，賄賂他人；有些人為了面子，偷竊別人的錢財……這些人最后都受到了法律的制裁。 點評：運用有的法從不同角度闡述生活中出現(xiàn)的問題。這些事例如果能說得再明確些，將其不良行為展現(xiàn)出來就更好了！ 也有些人則與他們不同。像孔子，實事求是， 我就有過這樣的經(jīng)歷。以前，爺爺總是同我爭論，說不過我，就說我是傻瓜、笨蛋。我被說得很沒面子，跟他辯了起來?？墒菭敔斢心托?，我沒有啊。很快,我就敗下陣來。后來我改變策略,不會就不理會爺爺，讓他罵我，我就在旁邊用道理把爺爺說服。這樣一來，他也就不會在罵我“笨蛋“了。 點評：這一段講述了你和爺爺“東風壓倒西風”的爭辯過程，這則事例與本課的主題無關。你可以寫一寫好面子不懂裝懂的事，也可以寫一寫說謊被揭穿的事。想一想從這方面入手才能更貼近主題！ 無論是做人，還是做事，都要實事求是。這就是安徒生告訴我的道理。 點評：以收獲總結讀書感受，強化主題。 總評：這篇讀后感很棒！可以評為優(yōu)秀。 1、結構合理。能合理安排讀與感的層次，有條理地表達所感：沉思感文，提出觀點，結合事實，引申自我。感悟的層次非常飽滿！ 2、語言簡明犀利，借用質(zhì)疑揭示皇帝新裝中人們說謊話的心態(tài)，并運用排比的方式鮮明地展示你的觀點，非常精彩！ 3、結尾處對主題的升華，讓文章內(nèi)容更為緊密。 盼更加努力！ |
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