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【我讀你聽(tīng)】第19期 每周四，聽(tīng)繪閱讀英語(yǔ)團(tuán)隊(duì)帶讀經(jīng)典英文繪本，幫助寶貝開(kāi)啟英語(yǔ)啟蒙之門(mén)。 本期繪本：No Nap
前段時(shí)間，“朗讀”這個(gè)詞很火，但能想起的多半是古詩(shī)詞，和英語(yǔ)沾不上什么邊兒。然而，美國(guó)親子閱讀專家，《朗讀手冊(cè)》作者吉姆·崔利斯卻說(shuō)，“英語(yǔ)啟蒙，不僅要朗讀，還要大聲朗讀?！?/span> 英語(yǔ)書(shū)籍，特別繪本對(duì)于孩子英語(yǔ)啟蒙則起到非常重要的作用。英語(yǔ)繪本中那些精美漂亮的插圖，動(dòng)人的故事，不僅為孩子走進(jìn)英語(yǔ)閱讀世界打開(kāi)了大門(mén)，更給孩子提供了大量接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。 為什么要給孩子大聲朗讀？ 嬰兒出生后的0-3歲期間是他們大腦發(fā)展和成熟最快，也是孩子語(yǔ)言和語(yǔ)言技能發(fā)展的最佳年齡。這是因?yàn)?，嬰幼兒時(shí)期，孩子的大腦神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展最快，也是最好的能夠吸收的言語(yǔ)和語(yǔ)言發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期。 要開(kāi)發(fā)孩子的英語(yǔ)技能，沒(méi)有任何捷徑可言，父母必須創(chuàng)造條件，盡可能讓孩子生活在豐富的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境之中，經(jīng)常讓孩子接受英語(yǔ)語(yǔ)音輸入。孩子早期的英語(yǔ)啟蒙、他們的英語(yǔ)習(xí)得水平和他們接收英語(yǔ)輸入的時(shí)間和質(zhì)量成正比。 在英語(yǔ)中，共有44個(gè)語(yǔ)音音素，而這44個(gè)音素卻都能在《晚安月亮》《別讓鴿子開(kāi)巴士》《棕熊，棕熊，你在看什么》等經(jīng)典兒童作品中讀到。因此，父母越早給孩子進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)音信號(hào)的輸入，讓他們接觸英語(yǔ)音素、孩子的聽(tīng)力辨音能力就越強(qiáng)，而他們發(fā)出正確語(yǔ)音的概率也更高。 如果父母希望開(kāi)發(fā)孩子的英語(yǔ)技能，那么最有效、最直接、最便宜的方法之一就是從孩子一出生每天就用英語(yǔ)給孩子大聲朗讀。據(jù)研究，在孩子12歲之前，他們的聽(tīng)力水平要高于他們的閱讀水平。他們能夠聽(tīng)懂并理解那些復(fù)雜、有趣的故事，但他們卻沒(méi)有能力自己看懂那些故事。因此，父母的朗讀給孩子提供大量接觸到在日常生活中不能碰到的英語(yǔ)音素、詞匯、文字等復(fù)雜概念的機(jī)會(huì)。 幼兒的閱讀和成人不同，由于他們還沒(méi)有認(rèn)字，他們對(duì)“聽(tīng)覺(jué)”、“視覺(jué)”、和“觸覺(jué)”的感受更加敏感，也更依靠成人的朗讀。父母給幼兒大聲朗讀不僅讓父母和孩子共渡美好的親子時(shí)光，更能夠幫助開(kāi)發(fā)孩子語(yǔ)言發(fā)展中許多所必需的基本技能，比如提高孩子的辨音能力、擴(kuò)大他們?cè)~匯量，明確句子節(jié)奏，增強(qiáng)他們的口語(yǔ)表達(dá)能力并培養(yǎng)他們富有表情、流利地朗讀技能。 暢銷書(shū)《朗讀手冊(cè)》的作者、美國(guó)親子閱讀專家吉姆·崔利斯認(rèn)為，朗讀既是最簡(jiǎn)單、直接、有效的情感交流和學(xué)習(xí)方式，也是提高孩子英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的手段。作為父母，我們都愿意在孩子的教育上投資，但“任何投資的回報(bào)都比不上投資在閱讀上所得到的回報(bào)”。 怎么去有效地給孩子朗讀繪本？ 父母給孩子用英語(yǔ)大聲朗讀繪本，以身作則，用英語(yǔ)影響孩子，讓他們愛(ài)上英語(yǔ)。在給孩子大聲朗讀英語(yǔ)繪本時(shí)，父母可以從以下幾方面出發(fā)，有效幫孩子英語(yǔ)啟蒙。 了解繪本的結(jié)構(gòu)和組織 父母在給孩子朗讀英語(yǔ)繪本時(shí)，首先可以和孩子一起查看扉頁(yè)、封面、環(huán)襯，書(shū)本的打印方向。在和孩子一起讀書(shū)時(shí)，和孩子進(jìn)行交談： 我們從哪里開(kāi)始讀書(shū)呢？可以先從封面開(kāi)始； 封面上寫(xiě)有書(shū)名和作者的名字； 這是書(shū)脊，我們也可以在書(shū)脊看到書(shū)的名字； 這是這一頁(yè)的頂部，我們從這里開(kāi)始讀； 我先從書(shū)的這一面開(kāi)始讀，然后再把書(shū)翻過(guò)去，讀反面； 這是這本書(shū)的書(shū)名，封面和扉頁(yè)上都寫(xiě)有這本書(shū)的書(shū)名。 認(rèn)知印刷文本 根據(jù)俄亥俄州州立大學(xué)，發(fā)展心理學(xué)家和學(xué)齡前兒童語(yǔ)言和識(shí)字實(shí)驗(yàn)室博士后謝恩·匹亞思嗒和她的合作者的研究顯示：如果在給幼兒朗讀繪本時(shí)，如果父母能夠借助一些身體語(yǔ)言、表情、語(yǔ)調(diào)、聲調(diào)，把孩子的注意力帶向繪本中的文字，那么孩子的閱讀、拼寫(xiě)、理解能力都會(huì)有所提高。 因此，父母在給孩子閱讀時(shí)，如果想要孩子得到最好的閱讀效果，可以稍微用點(diǎn)心思，除了鼓勵(lì)孩子欣賞繪本中的插圖，還要把孩子的注意力引向書(shū)中出現(xiàn)的文字之上。因?yàn)?，這樣的朗讀方法，可以幫助孩子在閱讀中認(rèn)識(shí)和了解字母，單詞，單詞的拼寫(xiě)，并提高孩子的閱讀理解力。 在閱讀時(shí)，父母可以在書(shū)中指出一些特定的文字來(lái)引起孩子對(duì)這些文字的興趣，比如： 這里是企鵝的話，他說(shuō)，謝謝你； 這是寫(xiě)這本書(shū)的作者，他的名字叫卡爾·艾瑞卡。書(shū)中所有的畫(huà)是他畫(huà)的； 這里的一個(gè)點(diǎn)是句號(hào)，說(shuō)明一句句子結(jié)束了。 通過(guò)不停的指認(rèn)，讓孩子們明白，書(shū)籍中的印刷文本講述了一個(gè)故事或傳達(dá)了一些信息，并邀請(qǐng)聽(tīng)眾與作者談話、交流。因?yàn)槿魏我槐緯?shū)籍如果沒(méi)有讀者的參與和理解就毫無(wú)意義。 提高孩子辨音能力，熟悉英語(yǔ)字母、文字 pigeon（鴿子）這個(gè)詞是以什么音開(kāi)頭的？有沒(méi)有聽(tīng)到/p/這個(gè)音？ sit（坐 ）聽(tīng)到哪幾個(gè)音？你有沒(méi)有聽(tīng)到/t/？跟著媽媽一起說(shuō)一次。 父母可以告訴孩子字母有大寫(xiě)和小寫(xiě)之分，幫助孩子學(xué)習(xí)每個(gè)字母的名字。如，“這頁(yè)書(shū)上Monkey這個(gè)詞的第一個(gè)字母是大寫(xiě)字母。大寫(xiě)字母要比小寫(xiě)的字大”，“我在這一頁(yè)上看到三個(gè)大寫(xiě)的字母，你看到了沒(méi)有？” 在給孩子朗讀的過(guò)程中，父母還可以給孩子指出那些書(shū)籍中反復(fù)出現(xiàn)的單詞和慣用語(yǔ)?！斑@頁(yè)書(shū)上有沒(méi)有cat這個(gè)詞？”，“我每讀到book這個(gè)詞，我們一起指出來(lái)，好不好？”，“這句句子中的red是哪個(gè)詞？”，“once upon time”常常用在童話故事的開(kāi)頭，而“happily ever after”則常常用于童話故事的結(jié)尾。通過(guò)不停、反復(fù)地指認(rèn)，讓孩子不斷接觸英語(yǔ)詞匯，擴(kuò)大他們的英語(yǔ)詞匯量。 富含感情，使用表演、肢體語(yǔ)言大聲讀 在父母給孩子進(jìn)行英語(yǔ)朗讀時(shí)，可以借助于身體語(yǔ)言、高低的聲音、夸張的表情、和動(dòng)作，聲情并茂地朗讀繪本，這樣更能幫孩子理解繪本中的單詞和故事。比如念“good night”時(shí)，可以使用溫柔，輕輕的聲音道晚安；讀到“jump”時(shí)，可以雙腳跳起來(lái)給孩子作示范；說(shuō)到“whisper”就湊到孩子的耳邊小讀；“l(fā)augh”就可以開(kāi)心地開(kāi)懷大笑；拖長(zhǎng)聲調(diào)念“sssssss__l_o_w”。 著有《閱讀的魔力》一書(shū)的澳大利亞兒童文學(xué)作家Mem Fox曾說(shuō)過(guò)：每天至少給孩子念三個(gè)故事，有時(shí)就是同一個(gè)故事朗讀三次也沒(méi)有關(guān)系，孩子需要聽(tīng)一千故事，才能開(kāi)始學(xué)習(xí)閱讀。 本文內(nèi)容源于網(wǎng)絡(luò) |
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