（最美鄉(xiāng)村教師）
中央臺(tái)《尋找最美鄉(xiāng)村教師》播出后，引起了廣泛關(guān)注。他們的事跡詮釋了什么叫無(wú)私與奉獻(xiàn)，也讓我們?cè)俅晤I(lǐng)略了“美”的深刻內(nèi)涵。
他們是凡人，有妻子兒女，有生活的牽絆，面對(duì)種種誘惑也有內(nèi)心的掙扎，但是他們毅然選擇了堅(jiān)守。用自己的青春、乃至生命，在這物欲橫流的社會(huì)，撰寫了傳奇。
陳銀玉從教30年來(lái)，她教過的學(xué)生多達(dá)500人，其中200多人考上了大學(xué)，走向了山外的世界。而她的兩個(gè)兒子，雖然品學(xué)兼優(yōu)，卻因?yàn)榧彝サ呢毨?，不得不輟學(xué)。也因?yàn)樨毨?，她利用課后或者周末的時(shí)間，走村串寨，撿拾垃圾，借“收破爛兒”養(yǎng)家糊口，接濟(jì)貧困學(xué)生。
另一個(gè)鄉(xiāng)村女教師山村支教幾十年，每天背著孩子淌水過河，冰涼的河水長(zhǎng)期浸泡早已使老師的雙腿患上了風(fēng)濕。她不得不住著木棒背孩子過河。
宋玉剛，一位在西藏高原奉獻(xiàn)13年青春的的漢族鄉(xiāng)村教師，他學(xué)□，融入藏民生活，將自己的家安在高原，成為了□學(xué)生愛戴的“漢族阿爸”。
45歲的劉希章從小患小兒麻痹，雙下肢重度殘疾，無(wú)法行走，27年拄著雙拐在偏僻山區(qū)任代課教師。每月僅400多元收入，自己生活艱難，卻從沒耽誤過一節(jié)課，不讓一名學(xué)生輟學(xué)。
首先我感動(dòng)于他們的對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著。這些最美鄉(xiāng)村教師的物質(zhì)生活極為匱乏，生活條件非常艱苦，他們都是凡人，他們也有妻子兒女，有生活的各種牽絆，當(dāng)面對(duì)生活的種種誘惑也有內(nèi)心的掙扎，但是當(dāng)面對(duì)那一雙渴求知識(shí)的眼睛，他們毅然選擇了堅(jiān)守自己的崗位，在這樣的環(huán)境下教書育人，堅(jiān)持一年兩年不困難，難得的是他們這樣做了一輩子，他們用自己的青春、乃至生命守護(hù)著知識(shí)的家園，這物欲橫流的當(dāng)代社會(huì)，他們?cè)谟米约旱男袆?dòng)撰寫者傳奇。
其次我感動(dòng)于他們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神?？梢哉f他們把自己能夠奉獻(xiàn)的一切都奉獻(xiàn)給了農(nóng)村的教育事業(yè)。好多老師把自己的收入也就是養(yǎng)家糊口的錢，都接濟(jì)了自己的學(xué)生。
“美”，已不是單單形容他們的外表了，此刻，他們的堅(jiān)持，他們的精神，是“美”的最好詮釋。沒有優(yōu)越的工作環(huán)境，甚至是不算工作環(huán)境的地方，沒有正常的生活水平，當(dāng)一切都是困難的，艱苦的，我們所能想到的已不再是工資的優(yōu)越，我們所希望的是盡早的結(jié)束時(shí)，我看到的他們，卻是不離不棄的守候，守候著他們的職位，守候著一個(gè)個(gè)孩子的夢(mèng)想，更為孩子們撐起了另一片希望天地。
這樣的鄉(xiāng)村教師一定很多，在偏遠(yuǎn)貧瘠的山村，他們默默無(wú)聞，如同蠟燭，為照亮鄉(xiāng)村孩子的未來(lái)，燃燒著自己的一生。他們是最美的人，是最值得我們敬重的人。在此我們呼吁：希望鄉(xiāng)村教師，包括代課教師的待遇能得到改善和提高。并祝好人一生平安！，

相關(guān)要求：
1、以《鄉(xiāng)村教師》為題材作聯(lián)，限單邊字?jǐn)?shù)5字以上，20字以下；
2、平水韻、新韻不能在同一聯(lián)中混用，用新韻請(qǐng)注明；原則上用馬蹄韻。聯(lián)律須符合《聯(lián)律通則》之相關(guān)要求；
3、要求內(nèi)容健康，積級(jí)向上，雅俗共賞！
4、打擂者請(qǐng)注明“打擂”字樣，否則無(wú)法投票。
5、本期擂臺(tái)投稿、投票結(jié)束時(shí)間：2015年3月29日


圖片/網(wǎng)絡(luò)    音畫編輯/三笑

本期票選優(yōu)勝聯(lián)： 也不知 題鄉(xiāng)村教師 心系鄉(xiāng)村，愿做孩童鋪路石 魂凝園圃，甘為桃李護(hù)花丁

閑淌沙溪

為夢(mèng)赴艱辛，重業(yè)輕家，力注山鄉(xiāng)成大愛； 因春圖美好，扶紅擁綠，情傾桃李獻(xiàn)丹心。

玉戈丁 甘寂寞，獨(dú)守大山深處，替走出娃，鋪條心智路； 耐清貧，簡(jiǎn)居陋室暗棚，為尋覓者，亮盞眼明燈。

超越
篤定春蠶志，守住清貧三尺臺(tái)，雨露涵桑梓。
鑄牢蠟炬心，拋開富貴一條道，光明照子孫。（平水韻)


花雨浣塵
山徑晨昏飄袂影；
杏壇晴暖見慈懷。


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本期優(yōu)秀聯(lián)：

時(shí)來(lái)
根植沃土 樹正影直 桃李成蹊蔭后世
花落山村 意淳心善 青春無(wú)悔做人梯（新韻）

鍾家山人
從教三十載 走村串寨清貧樂
助學(xué)五百人 潤(rùn)李培桃華夏芳（新韻）

聽韻康康
若言睿智，緣何黑板寒燈伴講臺(tái)，獨(dú)守窮山惡水？
休道愚癡，只為丹心熱血滋學(xué)子，共描麗日高天！ 

愚翁求學(xué)
上聯(lián)：人在山坡走，飲露歺風(fēng)護(hù)學(xué)童，傾情執(zhí)守一方土，
下聯(lián)：心將桑梓牽，甘貧樂道解疑惑，為教支撐半片天。

大道中庸 
山屋講臺(tái)三尺筆霜揮舞青春鬢 
竹窗學(xué)子十年風(fēng)雨放歌歲月時(shí)

樂耕齋主人 
堅(jiān)守堅(jiān)持，根扎農(nóng)村，胸中存大愛；
任勞任怨，情系教育，心底忘小家。

shek
杏壇遙設(shè)，春風(fēng)漫撫窮鄉(xiāng)畝
桃李廣栽，細(xì)雨長(zhǎng)滋瘠土花

煉凰                                       
立地生根，唯求蔭澤鄉(xiāng)村犢
嘔心瀝血，獨(dú)愿澆開僻野花