“魚桿被魚兒壓彎了腰，不知道是多大的一條魚呢。”“又紅又大的柿子，像個紅紅的大燈籠，真喜慶?！?濟南市南部山區(qū)的特困村白炭窯村村民指著文化墻熱烈地討論著。原來，這是由10余名大學生為村民創(chuàng)建的濟南首家3D文化墻。齊魯工業(yè)大學畢業(yè)生顏廷康說：“是學校獨特的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成就了我的創(chuàng)業(yè)夢，也實現(xiàn)了自我價值的一次飛越。”

依托學校濃厚的創(chuàng)業(yè)文化和產(chǎn)學研合作優(yōu)勢，創(chuàng)新“三位一體”創(chuàng)業(yè)教育模式，加強頂層設計，廣開政策“綠燈”，做學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)路上的領路人和堅強后盾，為學生實現(xiàn)人生價值鋪就光明路，是齊魯工業(yè)大學近年來在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的有益嘗試。

產(chǎn)學研合作為學子鋪就創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)路

作為一所老牌的工科大學，齊魯工業(yè)大學具有悠久的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化和傳統(tǒng)，擁有較強的產(chǎn)學研合作能力，近三年，與各級政府、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會開展廣泛合作，搭建產(chǎn)學研合作平臺、基地、聯(lián)盟等40余個，先后被科技部認定為“國家技術轉(zhuǎn)移示范機構(gòu)”，并獲得山東省政府頒發(fā)的“山東省產(chǎn)學研合作創(chuàng)新突出貢獻”單位。齊魯工業(yè)大學特別注重科研反哺教學，把產(chǎn)學合作的最新成果融于課堂教學，鼓勵學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，營造創(chuàng)業(yè)氛圍，促進了人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。對齊魯工業(yè)大學的學生來說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不是一個新名詞，工大文化里流淌著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的血液。在近年評選的40名“山東省高校畢業(yè)生十大成功創(chuàng)業(yè)者（基層就業(yè)標兵）”中，齊魯工大畢業(yè)生就有6名入選，人數(shù)位列山東省高校第一位。

師兄師姐的創(chuàng)業(yè)史激發(fā)了同學們的創(chuàng)業(yè)激情，而學校提供的科研機會為同學們創(chuàng)業(yè)提供了可能。

在2016年“創(chuàng)青春”全國大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽上，“山東九釀生物科技有限公司”項目脫穎而出，一舉拿下金獎。“我們不僅是單純的銷售釀酒機系列產(chǎn)品的公司，現(xiàn)已慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€微型發(fā)酵設備的領航者?！碧崞鹆钊穗y忘的奪獎時刻，項目負責人、輕工學部研究生于卓既興奮又緊張。

“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的最終指向不僅僅是創(chuàng)業(yè)成果和項目孵化，而是要在實踐中培養(yǎng)學生應具備的創(chuàng)業(yè)基本知識結(jié)構(gòu)，增強學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造精神和創(chuàng)業(yè)能力?！饼R魯工業(yè)大學校長陳嘉川認為，依托于學校較強的產(chǎn)學研合作能力，吸引優(yōu)秀的學生參與科研團隊，在實踐中提升他們的科研能力，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機會，進而為最大限度地提高學生的創(chuàng)業(yè)成功率打下堅實的基礎。

著眼于提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，在齊魯工業(yè)大學，大學生入校不久就能申請加入科研團隊，和教授級的老師一起做課題。于卓在大二時，和其他十余名同學被選進李敬龍教授的實驗室，從最基礎的東西學起，然后到企業(yè)，在生產(chǎn)現(xiàn)場學習、領會、實踐。加入李教授的科研團隊后，于卓喜歡把自己“泡”進實驗室里“發(fā)酵”。后來在導師李敬龍教授的指導下，他開始在學校中德啤酒技術中心學習鉆研啤酒精釀的技術，并能夠熟練掌握啤酒與果酒的釀制工藝。寒假時，李敬龍教授帶著于卓一起到全成農(nóng)業(yè)有限公司幫助企業(yè)解決技術難題。原來，公司生產(chǎn)的酒體經(jīng)過澄清處理后，仍然有酒體渾濁的現(xiàn)象。于卓現(xiàn)場調(diào)研取樣后，在李教授的指導下，調(diào)整優(yōu)化了澄清工藝，并實驗出了適合這種酒的最佳的復合澄清劑，最終幫助企業(yè)攻克了技術難關。實際上，這位研究生不僅跑企業(yè)、做實驗、搞項目，而且還先后申請發(fā)明專利3項，斬獲中國輕工業(yè)聯(lián)合會科學技術獎二等獎。

創(chuàng)業(yè)能力有了，條件具備了，“過來人”的指點必不可少。

付路可正是被學校校友、百威英博亞太區(qū)供應鏈副總裁程衍俊引上“道”的創(chuàng)業(yè)者?！胺?、創(chuàng)新是品牌建設的關鍵，也是企業(yè)長久發(fā)展的核心要素?！备堵房煞磸偷靥峒俺萄芸≡趯W校舉行的“企業(yè)家論壇”對創(chuàng)業(yè)者的啟發(fā)。

幾個月后，付路可一頭扎進了臨沂市莒南縣澇坡鎮(zhèn)，向農(nóng)戶了解農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)、銷售情況，調(diào)研農(nóng)產(chǎn)品流通渠道，并逐漸確定了一條以電商服務平臺為切入口的致富路。通過網(wǎng)上銷售平臺將澇坡鎮(zhèn)的花生、板栗、蘋果、蜜桃、葡萄、杏等特色農(nóng)產(chǎn)品打入網(wǎng)絡市場，并向全鎮(zhèn)農(nóng)民提供購買本地缺少的商品和農(nóng)資、訂票、充話費等互聯(lián)網(wǎng)服務，真真正正地讓農(nóng)民體驗了一把“空間上的萬水千山，變成網(wǎng)絡里的近在咫尺”，也解決了傳統(tǒng)農(nóng)產(chǎn)品“銷售難”的問題，實現(xiàn)了電商發(fā)展與精準扶貧的緊密結(jié)合。

在齊魯工大，以“企業(yè)家論壇”為代表的企業(yè)家講座不勝枚舉，“就業(yè)創(chuàng)業(yè)導航”、“輕工學術論壇”都是師生口口相傳的取“經(jīng)”之所。學校利用項目簽約、論證會、研討會等產(chǎn)學研合作契機，邀請知名校友、學者、創(chuàng)業(yè)典型、知名企業(yè)家，開辟專場，以他們的親身感悟和創(chuàng)業(yè)歷程，為學生作專題講座，為有創(chuàng)業(yè)意向的同學傳經(jīng)送寶。這種跨越企業(yè)、高校與科研院所邊界的開放式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂，不僅使學生能接觸到企業(yè)實際的技術研發(fā)、市場開發(fā)和生產(chǎn)運營等活動，也激發(fā)了他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的斗志。

“三位一體”創(chuàng)業(yè)教育模式激活學生雙創(chuàng)基因

2016年初，國家科技部火炬中心公布了第二批國家級眾創(chuàng)空間名單，齊魯工業(yè)大學創(chuàng)業(yè)學院被納入國家級科技企業(yè)孵化器管理服務體系。

“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不應模式化，而是應該根據(jù)本校專業(yè)布局、學科優(yōu)勢、文化傳統(tǒng)探索適合校情的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑?！眲?chuàng)業(yè)學院院長劉傳波說。

創(chuàng)業(yè)課程培訓——創(chuàng)業(yè)導師指導——創(chuàng)業(yè)學院孵化，多年來，齊魯工大形成了具有自身特色的培訓、指導、實踐“三位一體”創(chuàng)業(yè)教育模式。

依托學校專業(yè)優(yōu)勢，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入應用型人才培養(yǎng)的全過程，齊魯工大建立了具有工大特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。學校將與學生專業(yè)相關的創(chuàng)業(yè)類課程納入人才培養(yǎng)計劃，面向全體學生開設了《創(chuàng)業(yè)基礎》必修課程，課程不僅包括創(chuàng)業(yè)通識知識，如營銷、財務、商務談判等課程，還包括領導力、團隊建設等提升性內(nèi)容，這些課程與商業(yè)實踐緊密相連，輔以案例教學法，讓學生能身臨其境，盡快適應創(chuàng)業(yè)環(huán)境。學生必須修滿與自身專業(yè)相關的創(chuàng)業(yè)課學分，方可畢業(yè)。學校還遴選開辦了學生創(chuàng)業(yè)精英班，有目的、有針對性地對創(chuàng)業(yè)精英進行特訓。

于卓也上過這門課，也正是在課程的啟蒙之下，才有了這次項目的雛形?！皠?chuàng)業(yè)課程讓我對公司的運營有了初步的認識，在市場需求、產(chǎn)品、目標客戶、市場營銷、財務預算和風險評估這幾大方面。在此基礎之上，我們團隊才能進行深度挖掘與提升，尋找到項目的亮點與優(yōu)勢?！?/p>

“創(chuàng)業(yè)教育課程，是高校對大學生實施創(chuàng)業(yè)教育的更直接平臺，也是對學生傳授創(chuàng)業(yè)知識、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識和興趣、提高創(chuàng)業(yè)能力最基礎性的平臺?！苯虅仗幪庨L馬萬勇說。

“創(chuàng)業(yè)課程打基礎，創(chuàng)業(yè)導師做參謀，孵化基地見成果?！眲鞑ㄕf。

工商管理學院的林光欣花了一個多月的時間，考察了中山市小欖鎮(zhèn)上百家服裝廠，又經(jīng)過大量數(shù)據(jù)分析以及對市場的觀察，果斷打消了從服裝業(yè)入手創(chuàng)業(yè)的想法，一時間，他陷入了創(chuàng)業(yè)迷茫期。然而，創(chuàng)業(yè)導師江克營一席話，卻讓他如夢初醒：“齊魯工業(yè)大學紙漿造紙學科優(yōu)勢鮮明，你是管理營銷學出身，何不將兩者結(jié)合起來，尋找新的突破點?！苯?jīng)過一段時間的籌備，長清大學科技園第一家線上紙衛(wèi)用品專賣商城——“竹節(jié)熊”正式入駐創(chuàng)業(yè)孵化基地，他們可以免費獲得自己的辦公室、公共會議室，還有空調(diào)、網(wǎng)絡、照明等基礎設施及相應的物業(yè)管理和維保服務。目前，整個孵化基地面積13000余平方米，已在孵項目41個，不同的項目之間可以隨時交流、碰撞。依靠學校提供的孵化平臺，獨特新穎的創(chuàng)業(yè)項目，一下吸引了眾多學子的眼球，僅上線兩天銷售額就突破萬元，一個月客戶量破千。

然而，創(chuàng)業(yè)過程中最讓林光欣動容的，不是不斷攀升的銷售數(shù)字，而是與輔導老師長達數(shù)十頁的聊天記錄，“創(chuàng)業(yè)初期，壓力大，經(jīng)常感到焦慮，無助，輔導老師會經(jīng)常找我談心，緩解心理壓力?！?吸納具有資質(zhì)的輔導員進入創(chuàng)業(yè)導師隊伍，做學子創(chuàng)業(yè)路上的“心靈導師”，也成為齊魯工大獨特的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)密碼。

政策“綠燈”解除創(chuàng)業(yè)學子后顧之憂

除了在創(chuàng)業(yè)教育模式上下大力氣，齊魯工業(yè)大學更是在不斷地強化頂層機制設計，為創(chuàng)業(yè)學子廣開政策“綠燈”，解除他們的后顧之憂。

“學校印發(fā)《齊魯工業(yè)大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐學分管理辦法》，將實踐學分細分為創(chuàng)新實踐學分和創(chuàng)業(yè)實踐學分兩部分”，副校長周有波介紹說，“各類競賽獎勵、社會實踐活動、科研學術成果、發(fā)表論文、獲得專利著作、開展創(chuàng)新實驗等，分別按照獲獎級別和成果層次等折抵相應選修課學分。創(chuàng)業(yè)實踐學分則重點鼓勵學生進行自主創(chuàng)業(yè)活動。自主創(chuàng)業(yè)成果，例如學生注冊創(chuàng)辦公司、推廣科技成果等，可以折抵相應的學分。”

來自電子信息工程專業(yè)的張桂陽正是政策紅利的受益者。初入大學，他毛遂自薦加入了電氣學院的116實驗室，成為實驗室里最年輕的學生。在經(jīng)過了日復一日敲代碼、焊接電路的歷練后，他很快學會了單片機開發(fā)和ARM嵌入式開發(fā)技術，并開始嘗試挑戰(zhàn)不同級別的比賽項目。隨后，他就把14余項國家級和省級科技類大獎收入囊中，并參與了國家級“基于互聯(lián)網(wǎng)和機器視覺的微型無人機”大學生科技創(chuàng)新項目，獲得國家教育部電子工程師人才認定證書。像張桂陽這樣的學生還有很多，他們或取得國家發(fā)明專利；或在“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、全國大學生機器人大賽、全國大學生數(shù)學建模競賽等比賽中屢創(chuàng)佳績；或在科研學術成果、創(chuàng)新實驗中贏得贊譽。寬松的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，完善的創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了最大的條件保障，讓學生的學習變被動為主動，從而使第一課堂與第二課堂緊密配合、形成合力。

“學生在校期間進行創(chuàng)業(yè)，施行彈性學制，甚至允許學生因創(chuàng)業(yè)暫時休學?！睂W校詳細的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐學分管理辦法讓顏廷康解除了后顧之憂?！按蠖r創(chuàng)業(yè)心切，又沒法兼顧學業(yè)，我就休學了一年。創(chuàng)辦過網(wǎng)站，做過繪畫兼職，也曾被店面租金打垮而重返校園?！鳖佂⒖当硎?，即使經(jīng)歷了如此多的坎坷，但學校濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍，還是促使他完成了一次次跨越，不僅舉辦了學校第一屆大學生校園3D畫展，也成功拿下了全國大學生微創(chuàng)業(yè)比賽的銅獎。現(xiàn)如今，他的公司與山東省200余家幼兒園簽訂了合作協(xié)議，負責幼兒園墻體的整體設計與規(guī)劃，年營業(yè)額突破400萬元。

“創(chuàng)新，是創(chuàng)造，是改變，當今大學生應該具有創(chuàng)新的能力與品格，應該具有兼收并蓄、博采眾長的思維習慣，這樣才能有所創(chuàng)新，有所收獲。良好的校園創(chuàng)業(yè)文化和產(chǎn)學研合作優(yōu)勢是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的必要條件，而制度創(chuàng)新是學生創(chuàng)造活力的源泉。”齊魯工業(yè)大學黨委書記張士昌介紹說，近年來，學校推行“德智雙學分制”人才培養(yǎng)模式，旨在培養(yǎng)出人格健全、身體健康、思維創(chuàng)新、素質(zhì)全面的高素質(zhì)應用型創(chuàng)新人才，真正做到人才培養(yǎng)與市場需求的無縫對接。

（李曉曉 閆勇）

責編：黃易清