序言：

      上周，我在去父母家探望老人時得知我的一名遠房侄女自殺了！她還只是一名正值16歲花季的少女，在我?guī)啄昵暗挠∠罄?，她是位非?？蓯刍顫姷男∨ⅲ牭剿乃烙?，我簡直難以置信！

      據(jù)我所知，侄女的父母經(jīng)濟條件算是相當不錯，生意人不差錢。她讀的也是相當不錯的重點中學，看起來一切都很好??？有這種生活條件的孩子，為什么會走上自殺的道路？

      問題就出在‘教育’，當今的一代年輕父母，大多是70、80、90后。這是當下中國社會的主流勞動力人群，他們的會把在社會中的體驗，總結(jié)成經(jīng)驗，然后傳給自己的下一代。

      我自己作為一名80后的家長，最能理解當下年輕父母們對子女抱有何種期望?？稍谖业挠^察里，很多父母雖然‘望子成龍、望女成鳳’，但教育上卻不得其法，甚至干出很多弄巧成拙的荒唐事。

      明明我們現(xiàn)在的年輕父母比老一輩更重視對孩子的教育，可為什么教育失敗的案例有增無減？

       什么中學生學習壓力大自殺、或者是前段時間報道的大學生殺母案、還有學生寢室遭遇同學殺害等案例，層出不窮。

       我們不斷地在反問，現(xiàn)在的教育怎么了？

       我在此將細述一系列的教育難題，談談我們家長在教育問題上存在的諸多誤區(qū)。

       本來我早早就打算出一本關于當代教育的書籍，可正因前幾天遭遇自己身邊的人也發(fā)生這種悲劇，我意識到‘教育問題’刻不容緩，容不得我再對行文精雕細琢，當代我們的生活節(jié)奏非常快，沒多少人有閑情逸致靜下心去讀書。當代年輕人都只能忙里偷閑地透過手機，通過網(wǎng)絡獲取信息。

（這張照片是一位家長朋友為我拍的，當時我接受女兒學校的邀請，在學校的多功能大廳，給新學期開學的全校家長們談談我的教育觀。）

      每當我與某些家長談及教育，他們似乎更青睞于尋求‘速成’之法，他們著眼于孩子的學習成績?nèi)绾翁岣撸吭趺醋尯⒆訍凵蠈W習？孩子怎么才能有良好的學習習慣？怎么讓孩子懂事聽話？

      我在這里必須鄭重強調(diào)：“教育沒有速效藥！好的教育就跟良醫(yī)治病一樣，不是‘治標’，而是要‘治本’！而這一切需要父母付出極大的努力，教育不單是傳授知識，教育更是在塑造孩子擁有飽滿健全的人格?！?/p>

      孩子常被比喻成一張白紙，每一位心懷責任感的父母，都希望把這張‘白紙’變成‘美麗的畫卷’。

      這就需要我們做父母的給孩子提供‘優(yōu)質(zhì)的教育’！

      何謂‘優(yōu)質(zhì)教育’？

      不少家長認為只要讓孩子讀‘名?！?，從小接受各種‘精英式才藝訓練’，就是對孩子的‘優(yōu)質(zhì)教育’，只要孩子學有所成就算是盡到了父母責任。

      優(yōu)良的教育環(huán)境的確對孩子成長大有裨益，但這僅僅是‘狹義教育’的一部分。

      狹義教育——學校里教學的各種學科、才藝培訓機構(gòu)傳授的各種才藝、職業(yè)技工學校培養(yǎng)的專業(yè)技能，這些有具體針對性的教育方式，都是重在培養(yǎng)一個人的才能，簡稱‘育才’。

      廣義教育——是一個人從出生開始，對人類社會的所見所聞、耳濡目染產(chǎn)生的行為認知，從而轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱娜松鷥r值觀，簡稱‘育德’。

     ‘育才’是為了讓孩子在未來，能有優(yōu)良的物質(zhì)生活條件；

     ‘育德’是為了讓孩子擁有豐富飽滿的精神情感，對生活充滿熱情、保持樂觀、積極向上的心態(tài)，能夠非常融洽地融入人類社會關系，人生道路上不至于迷失自己。

     我的那位侄女之所以走上了自殺這條令人唏噓的道路，但其背后反映的就是她的父母只顧‘狹義教育’，以為只要物質(zhì)生活上提供支持，就萬事大吉。

     然而，人是物質(zhì)追求與精神追求并需的動物，單純的物質(zhì)生活并不能滿足人的生存需要，特別是孩子的成長，父母對孩子的精神情感培養(yǎng)，應該要遠大于物質(zhì)給予才對。

     孩子自殺、問題兒童雖是社會比較極端的案例，但‘孩子越大越難管’是很多家長的共識?！y管’的背后，實則是孩子從內(nèi)心根本就不把父母的管教當一回事，孩子與父母之間缺乏心靈上的溝通，孩子內(nèi)心拒絕、排斥父母的說教。然而這一切在孩子性格養(yǎng)成之前，都是可以避免的。

     我的女兒不止一次的對我們說，她愛我們，她有‘全世界最好的爸爸媽媽’，這并不是因為我女兒天性就多懂事善解人意。

     在我女兒5歲之前，她也和大多數(shù)的獨生孩子一樣，自私、任性、在家作威作福在外膽小如鼠，而我通過一系列的教育方法，慢慢的去除了孩子身上這些老生常談的惡習。

     當下的一個怪現(xiàn)象，很多家長從孩子未出生時就開始各種胎教，幼兒園就開始各種學科知識的預學，小學開始就恨不能孩子成為學習天才，更是把高考看做人生通往幸福之門的不二途徑，可結(jié)果呢？

     很多人明明用著精英式教育開局，到頭來從這條路走出來的孩子少之又少。

     這時候，家長們總是無奈地嘆道：“我們付出了那么多，可惜這孩子自己不努力。”

     然而我卻認為這只是不合格家長對自己失敗教育的一種托詞，明明是由于自己的錯誤方法毀了孩子一生，最后還反倒怪責起自己孩子來。

     有家長會有疑惑，我們也是按照別人成功家庭的方法來的，怎么他能行，我就錯誤了呢？

     那是因為每個家庭因各自的生活圈子、文化修養(yǎng)、經(jīng)濟水平等諸多方面都會存在差異。在沒有深刻理解何謂‘教育’，沒有結(jié)合自身家庭實際情況之前，單純地復制別人的‘教育方式’，這只是邯鄲學步罷了。

     做任何事要達成‘目的’，必然是‘方法正確’，而‘方法正確’的背后是因為通曉了‘其原理’。

     正所謂‘知其理、做其事’！

     接下來我將深入剖析中國家庭在教育孩子問題上所存在的諸多誤區(qū)，教育孩子不能‘只觀其表、不知其里’。

一、‘社會環(huán)境’與‘家庭環(huán)境’，孰輕孰重？

      世人皆知環(huán)境優(yōu)劣對孩子教育至關重要，所謂‘近朱者赤，近墨者黑’，絕大多數(shù)人的行為意識都受著旁人和客觀環(huán)境的影響。

      那種‘出淤泥而不染’的人是極少數(shù)的異類，但我們在分析事物的時候，是拿普遍性作為調(diào)研數(shù)據(jù)，而不能拿個別特殊性去印證。

     ‘孟母三遷’的故事被廣泛認可，當下很多家長都會為孩子選擇‘名?！瑸楹⒆觿?chuàng)造一個良好的成長圈子。

      擇優(yōu)而選既無可厚非，也理所當然，不過很多家長在教育孩子的問題上就止步于此。

      殊不知教育孩子可不是提供一個優(yōu)良的‘社會環(huán)境’那么簡單，而且‘社會環(huán)境’受限于一個很重要的硬指標，它依賴于家庭自身的經(jīng)濟條件，經(jīng)濟程度決定‘優(yōu)質(zhì)社會環(huán)境’的高度。

      當下有不少父母只著眼于為孩子創(chuàng)造優(yōu)越的‘社會環(huán)境’，以為只要投入足夠的財力，孩子就能有一番成就，這種想法不僅天真，做法更是極度不負責任。

      花錢就能解決的問題，那就根本不算是問題，而教育孩子是做父母最嚴峻的考驗，切勿要以為花錢就能把孩子教育好。

      一個人的成功基于兩個方面的要素，一個是客觀因素，一個是主觀因素。

      比如我國高考各省錄取分數(shù)線差別很大，同樣分數(shù)的，北京、上海的孩子就能讀上好大學，而其他省市的孩子就‘運氣’不好。

      一個人的成功‘運’很重要，但我們卻不能把自身問題全怪責在客觀因素不利之上。

      客觀不可控，是‘天命’；主觀可控，是‘人為’。

      教育孩子問題上，我們雖然對一些客觀因素無能為力，但我們完全有能力把主觀因素做好。

      經(jīng)由經(jīng)濟條件打造出的‘社會環(huán)境’僅僅是孩子成長路上的助力，在我看來它并非必要條件，反而是把雙刃劍！它依然取決于‘家庭環(huán)境’的優(yōu)劣，一個糟糕的‘家庭環(huán)境’，即便有非常優(yōu)質(zhì)的‘社會環(huán)境’，這樣的孩子不僅不能成才，反而更加墮落。

      所以‘家庭環(huán)境’才是培養(yǎng)孩子精神財富至關重要的地方！

      ‘家庭環(huán)境’它的硬指標不取決于經(jīng)濟條件的優(yōu)劣，而是取決于家長在孩子面前的一言一行，以身作則的為孩子樹立好榜樣，這種環(huán)境每個父母都能提供，找不到半分脫責的理由。

      而本文講的核心觀點就是我們?yōu)槿烁改?，要怎么做才算是盡職盡責的當好了‘父母’。

2、家庭內(nèi)部的教育理念要達成統(tǒng)一

      所謂‘國無二君’，一個國家發(fā)號司令、行使決策權的只能是一個人。兩個或多個人的權利相同，必然會因為意見不合發(fā)生沖突。

      家庭教育也同樣，父母雙方在教育理念上必須先要達成共識，言傳身教必須統(tǒng)一。沒有共識、觀念不統(tǒng)一，教育工作將沒法開展！

      我有位朋友，他有一名可愛的女兒，3歲左右，小孩子都喜歡跑跑跳跳，結(jié)果一不小心啪嗒摔地上，頭被擦破了一點皮，趴在地上哇哇大哭。

      在場的大人們見此情景都為之一震，女兒母親一見當然是趕緊沖去檢查女兒狀況，我的這位朋友卻說摔倒了爬起來就是，叫他老婆別去扶。朋友希望孩子能學會自己克服困難。當媽的哪管這些，抱起女兒就安撫起來，嘴里當然是痛罵著我這朋友一點不關心孩子，這頭都破皮了，能是小事？而且這是女兒，又不是兒子，臉上留傷以后怎么辦？于是兩夫妻就為孩子應該怎么教導爭吵起來。

       生活中為了孩子言行舉止爭吵的事例太多太多，這就是夫妻雙方的教育理念沒事先達成統(tǒng)一而導致的必然結(jié)果。

（配圖來源于網(wǎng)絡）

再來看一個網(wǎng)友給我傾訴了他的煩惱：

       孩子不學奧數(shù)就讀不了‘好中學’，成為當下的潛規(guī)則，雖然大多數(shù)學生及家長都深惡痛絕，在教育大環(huán)境之下，還是沒辦法！

       這位網(wǎng)友父親告訴我，他認為既然要學，就得弄懂奧數(shù)每道題的原理，以后解題才能舉一反三。理事這個理，但奧數(shù)本就不是大眾基礎學科，如果不是具備相當高資質(zhì)的孩子，去學習奧數(shù)將會感到非常痛苦！所以孩子母親的觀點認為父親是在鉆死牛角尖。學奧數(shù)又不是真為了去當什么科學家，目的就是為了應付讀個‘好中學’，只要把考試題型該記的記，該背的背，題型多做，背熟了就行，一切只為中考。孩子沒有資質(zhì)，逼也逼不出來，何必緣木求魚呢？

      這又是一起教育分歧的案例，夫妻各自看問題的出發(fā)點不同，自然對孩子的教育方向就有所不同。

      理念不一致，就很容易爆發(fā)沖突，輕則只是吵吵嘴，重則糾纏打罵鬧離婚的都有。孩子身處這樣的家庭環(huán)境，不僅是家庭不和諧會對孩子造成影響，更重要的是在成長過程中得到兩種截然相反的指示，什么是對？什么錯？該聽誰的？這會讓孩子內(nèi)心非常困惑！

      所以我的教育第一步就是確立家庭中的‘決策者’，意見有分歧，可以私下先探討，但傳達到女兒那里的訊息，必然是已經(jīng)達成共識了的。

（這篇文章，將是一個全方位、很系統(tǒng)地講解我們家長該如何去教育孩子的文章，所以它會有不少的章節(jié)點，我一次也寫不了那么多，有興趣的朋友，可以關注我的下一次更新。）