文／落玖媽媽

【兩代人的現(xiàn)實(shí)沖突】

　　70后的我，兒時(shí)有過(guò)盼著吃肉的日子，00代的小蝸?？偸潜牬笱郾硎倦y以理解，外公講著災(zāi)難年代撿水撈柴換錢的故事，她總是嫌外公嘮叨；兒時(shí)與大院小伙伴們嘻戲的快樂(lè)，在小蝸牛這被電腦、手機(jī)所替代，她的好友仿佛全是QQ閃爍的圖標(biāo)；父母在照顧小蝸牛的快樂(lè)中，彌補(bǔ)沒(méi)有精心照顧我的缺憾；兒時(shí)的我，沒(méi)有補(bǔ)習(xí)班、興趣班，父母沒(méi)能力也不知道補(bǔ)習(xí)和興趣班的用處，而今天除了邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)村的孩子，有點(diǎn)能力的家庭，孩子們都被學(xué)習(xí)包圍。嘗過(guò)生活的苦，總希望把最好的給孩子，而生活在蜜罐中的孩子總想自由的飛翔，所以有著強(qiáng)烈期盼的我與個(gè)性十足的小蝸牛在對(duì)立的性格沖突中，反復(fù)上演逼學(xué)的場(chǎng)景。

　　初一住校以來(lái)，每周都在重復(fù)相同的故事：“期盼回家的周五，痛苦爭(zhēng)吵的周六，放棄溝通的周日，滿血復(fù)活的周一，親切探望的周三。”情緒在矛盾中循環(huán)，糟糕的應(yīng)試成績(jī)?cè)俨壬蠋啄_，有精神分裂的跡象。

　　小學(xué)時(shí)代在“名校 名師”的陪伴下順利畢業(yè)，初中順利考上名校，讓我飄飄然地以為，小學(xué)的教育還是不錯(cuò)的，閱讀量、詩(shī)歌背誦量遠(yuǎn)高于同齡人，到初中至少語(yǔ)文是OK的。而現(xiàn)實(shí)卻無(wú)情地煽了我?guī)锥?，語(yǔ)文老師說(shuō)基礎(chǔ)太差，數(shù)學(xué)老師說(shuō)思維能力弱，英語(yǔ)老師說(shuō)學(xué)習(xí)專注力不夠，孩子說(shuō)：“媽媽我為什么要活著，活著有什么意義呢？”，一切的一切迫使我在反省中尋找新的道路。

　　　　攀巖的小蝸牛

【成為和諧發(fā)展的人】

　　一位好老師會(huì)點(diǎn)亮孩子的一生，小學(xué)時(shí)代小蝸牛遇到了好學(xué)上進(jìn)、成長(zhǎng)為小學(xué)吟誦名師的班主任老師，帶著他們學(xué)習(xí)吟誦，一路感受徐健順、陳琴、盈視等名師的風(fēng)采，快樂(lè)而充實(shí)。

　　快樂(lè)是短暫的，在初中應(yīng)試的畫(huà)面中，錯(cuò)字連篇的作文、扣分的大叉反復(fù)刺激著我的神經(jīng)，究竟是教育的方向錯(cuò)了，還是孩子太笨？在迷茫的疑惑中，朋友推薦我上葉開(kāi)老師的深閱讀網(wǎng)課，我驚訝地發(fā)現(xiàn)孩子的玄幻作文與應(yīng)試作文完全不是同一個(gè)人的手筆，原來(lái)缺乏生活經(jīng)歷、被照顧得太好的孩子，很難用發(fā)現(xiàn)的眼去觀察生活，去感悟人生，而在玄幻的世界中，他們可以任意高飛。孩子不是沒(méi)能力做好，而是看要怎么去引導(dǎo)。

　　這次課程開(kāi)啟了我們家互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)之路，在不亦悅乎節(jié)目中，錢鋒老師從自然、器物、文化三個(gè)方面來(lái)解讀中國(guó)文化，魏勇老師從皇帝怎么思考問(wèn)題來(lái)解讀中國(guó)簡(jiǎn)史，讓我和孩子看到了不一樣的世界。極度焦慮的心逐步回歸平和，互聯(lián)網(wǎng)教育改變了我的教育認(rèn)知，同時(shí)打開(kāi)一扇希望之窗。

　　IP時(shí)代，需要個(gè)性化的發(fā)展，初一的小蝸牛，正是人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)現(xiàn)實(shí)的疑惑逐步演驛為對(duì)人生哲學(xué)的探討，她的問(wèn)題往往讓我張目結(jié)舌；害怕被批評(píng)，讓她慢慢縮在自己的蝸牛殼中不肯出來(lái)，再也不肯動(dòng)筆寫(xiě)作。思考力要轉(zhuǎn)化為行動(dòng)力，現(xiàn)在的她需要的是一位能帶給她勇氣、帶她感悟人生的導(dǎo)師。

　　互聯(lián)網(wǎng)上名師很多，但真正找到我們心目中的導(dǎo)師，并且一直追隨下去，這并不容易。

　　尋尋覓覓中，史金霞老師的箴言“人生苦短，及時(shí)行樂(lè)。天大地大，東西上下，任我行”、“我對(duì)一切新生的事物都愿意嘗試”、“語(yǔ)文是教書(shū)育人”……出現(xiàn)在我們眼前，史老師春季在滬江網(wǎng)上新開(kāi)的中學(xué)生綜合讀寫(xiě)課的課程《成為和諧發(fā)展的人》——《認(rèn)識(shí)你自己》、《我為何而生》、《我們都是楚門》……這些課題，仿佛為小蝸牛定身制作。

　　就史老師了，沒(méi)有猶豫，迅速開(kāi)通史金霞老師的中學(xué)生綜合讀寫(xiě)課！

　　　　攀巖的小蝸牛

【我們不是上競(jìng)技場(chǎng)，

而是讓孩子成為她自己】

　　史老師這個(gè)課程的第四講《報(bào)任安書(shū)》，是我們第一次上課。那天晚上20:00小蝸牛沖進(jìn)滬江CC群里和一群熊孩子互動(dòng)，到預(yù)定結(jié)束時(shí)間22:00，我準(zhǔn)備去收電腦，可還沒(méi)有結(jié)束，每半小時(shí)問(wèn)一次，仍沒(méi)完，實(shí)在困得不行，等我一覺(jué)醒來(lái)24:00了，課才剛完，整整上了4個(gè)小時(shí)，暈呀，這個(gè)老師咋這么能講！

　　接下來(lái)的幾個(gè)星期，史老師最短的一次課也是3個(gè)半小時(shí)。我很好奇，史老師講一篇文章這么久，是在講什么，聽(tīng)完4個(gè)小時(shí)的《報(bào)任安書(shū)》，我突然有一種感動(dòng)，史老師把每一處的典故都講得很細(xì)，將司馬遷每一點(diǎn)思想情感都引導(dǎo)孩子們?nèi)ンw會(huì)，國(guó)內(nèi)應(yīng)該沒(méi)有一位語(yǔ)文老師能給孩子們?nèi)绱擞眯牡刂v解《報(bào)任安書(shū)》全文吧！史老師周六上一次課的時(shí)間等于學(xué)校一周語(yǔ)文課的時(shí)間，從抱怨到感動(dòng)，在互聯(lián)網(wǎng)上遇到如此認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師是一種幸福。

　　最近兩次課，第九、十講，學(xué)習(xí)史鐵生《我與地壇》，翻開(kāi)《我與地壇》、《合歡樹(shù)》，“母親的心情”正如今天的我，一顆心小心翼翼捧到孩子面前，怕刺激她脆弱的心，想傾盡全力去幫助她，卻總是會(huì)錯(cuò)意，母親的愛(ài)，在失去時(shí)更能深刻體會(huì)。一瞬間，我覺(jué)得，如果我早死，那一定也是佛祖讓我早日結(jié)束痛苦，讓孩子真正長(zhǎng)大去感悟人生。人生來(lái)就是受苦的，苦到極致就是樂(lè)，樂(lè)而生慧。如果我死能讓她大悟，我寧愿去死！如果死前給小蝸牛留言，那一定是：“你要好好的活?！弊x著讀著，我淚流滿面，如果父母去世，這個(gè)世界將沒(méi)有人更愛(ài)我，人生中最愛(ài)我的唯有父母。這么強(qiáng)烈的感情很多年不曾出現(xiàn)了，守著女兒看完《我與地壇》，也許小蝸牛今天不太理解這種感情，但總有一天她能體會(huì)一個(gè)母親的心。真正理解了，她也就知道如何與人溝通了。史老師用一部部經(jīng)典的作品潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的打動(dòng)著我，讓我感動(dòng)，讓孩子成長(zhǎng)。

　　史老師的課跨度很大，有古文、現(xiàn)代文、電影鑒賞，初一的小蝸牛聽(tīng)課時(shí)很萌，時(shí)而哈哈大笑，時(shí)而點(diǎn)評(píng)幾句。小蝸牛很喜歡史老師，史老師上課一直在笑，雖然一口氣上3、4個(gè)小時(shí)的課很累，雖然老師的課有些地方她還不太懂，但孩子樂(lè)在其中，史老師的親切讓語(yǔ)文與她的距離不似學(xué)校那么遙遠(yuǎn)和生硬。

　　小蝸牛上了六次課后的轉(zhuǎn)變是明顯的。

       她第一次上史老師的課，作業(yè)是《報(bào)任安書(shū)》讀書(shū)筆記，她左拼右湊完成了一篇“高質(zhì)量”的文章，博古論今，可惜沒(méi)一句是自己的思想，我耗盡心思給她講解，仍然寫(xiě)不出一句。等聽(tīng)完第九講《我與地壇》（上）后，小蝸牛居然主動(dòng)開(kāi)始寫(xiě)《我的夢(mèng)想》，在學(xué)校寫(xiě)，在家熬夜改，真是難為這位懶癌患兒。

　　在應(yīng)試考試這塊，我驚訝的發(fā)現(xiàn)，最難的閱讀理解B卷居然能拿到班上1、2名的成績(jī)了！

     其實(shí)，多給孩子一些空間，她總會(huì)慢慢長(zhǎng)大，而家長(zhǎng)往往被功利迷住了雙眼，總逼著孩子像斗牛士的猛沖猛打。史老師說(shuō)：“我們不是讓孩子上競(jìng)技場(chǎng)，而是讓她成長(zhǎng)為她自己?！蔽蚁?，跟著史老師，小蝸牛定能找到她自己。

　　　　攀巖的小蝸牛

【認(rèn)知革命下的教育努力】

　　在這樣的時(shí)代，大約有責(zé)任心的家長(zhǎng)都有焦慮癥，大約有焦慮癥的家長(zhǎng)都在管與不管的度里掙扎。無(wú)數(shù)大咖的演講都提到“這是最好的時(shí)代，這也是最壞的時(shí)代“。在這樣的時(shí)代，孩子們的確是幸福的，中國(guó)最頂尖的老師用極其便宜的價(jià)格在互聯(lián)網(wǎng)上教書(shū)育人，我們的孩子能選擇最頂尖教育資源，所以這是最好的時(shí)代。同時(shí)，這也是最壞的時(shí)代，繼學(xué)歷優(yōu)勢(shì)、關(guān)系優(yōu)勢(shì)之后，認(rèn)知優(yōu)勢(shì)將成為這一代孩子在未來(lái)信息化時(shí)代的機(jī)遇紅利，沒(méi)有形成認(rèn)知優(yōu)勢(shì)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)就是最壞的時(shí)代。

　　深度的認(rèn)知和學(xué)習(xí)，永遠(yuǎn)要耐得住寂寞、下得去苦功夫，父母應(yīng)給予孩子的是讓她在道德和哲學(xué)的高點(diǎn)上擁有自我成長(zhǎng)的能力，這種認(rèn)知需要慢慢去培養(yǎng)，無(wú)法速成。未來(lái)幾年中，我們家小蝸牛將選擇與史老師一道慢慢去認(rèn)知自己、認(rèn)知他人、認(rèn)知社會(huì)、認(rèn)知世界，加油吧！蝸牛！