開(kāi)好網(wǎng)店你得知道網(wǎng)絡(luò)時(shí)代學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，為什么必須學(xué)具備學(xué)習(xí)能力？首先，人類(lèi)進(jìn)入21世紀(jì)的同時(shí)也進(jìn)入了信息時(shí)代,信息時(shí)代也被稱(chēng)作網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,在這個(gè)時(shí)代生活的人,要有和信息社會(huì)接口的能力.因?yàn)閷W(xué)習(xí)是適應(yīng)時(shí)代生存和發(fā)展的根本手段或途徑，為了在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代中順利地生存和發(fā)展,我們必須對(duì)立一種時(shí)代學(xué)習(xí)理念，培養(yǎng)大家的學(xué)習(xí)能力。
     其次，當(dāng)今世界國(guó)際化、信息化、知識(shí)化等特征日益明顯，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展進(jìn)一步將每個(gè)社會(huì)成員連為一體。在這樣的信息時(shí)代背景下，人們?yōu)榱松?，就需要適應(yīng)國(guó)際社會(huì)的這些變化，主動(dòng)接受新知識(shí)的挑戰(zhàn)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。當(dāng)前，還有不少學(xué)習(xí)者缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，由于學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)能力等方面的差異，那種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式是難以滿足學(xué)習(xí)者個(gè)別化需求的。我們亟需轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。自主學(xué)習(xí)過(guò)程既是在具備了自主學(xué)習(xí)能力的前提下，學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)體系的過(guò)程，也是由學(xué)會(huì)知識(shí)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變過(guò)程。

　　曾經(jīng)有一篇文章概括了現(xiàn)階段有哪八種人將會(huì)被淘汰，我們這里不妨借鑒一下。

   第一種，知識(shí)陳舊的人。

　　如今，知識(shí)更新的速度越來(lái)越快，知識(shí)倍增的周期越來(lái)越短。２０世紀(jì)６０年代，知識(shí)倍增，周期是８年，７０年代減少為６年，８０年代縮短成３年，進(jìn)入９０年代以后，更是１年就增長(zhǎng)１倍。人類(lèi)真正進(jìn)入了知識(shí)爆炸的時(shí)代，現(xiàn)有知識(shí)每年在以１０％的速度更新。生活在這樣一個(gè)時(shí)代，任何人都必須不斷學(xué)習(xí)，更新知識(shí)，想靠學(xué)校學(xué)的知識(shí)“應(yīng)付”一輩子，已完全不可能了。過(guò)去，我們對(duì)“終身教育”的理解是，一個(gè)人從上學(xué)到退休，要一直接受教育；現(xiàn)在，這一概念應(yīng)當(dāng)重新定義，終身教育，從搖籃到墳?zāi)?，?yīng)貫穿人的一生。那些“抱殘守缺”、知識(shí)陳舊的人，將是職場(chǎng)中的麻煩人。
   第二種，技能單一的人。

　　只會(huì)做一種工作，換一個(gè)崗位就不“靈光”的人，日子會(huì)不好過(guò)。將來(lái)競(jìng)爭(zhēng)會(huì)越來(lái)越激烈，就業(yè)?下崗?再就業(yè)?再下崗，將成為司空見(jiàn)慣的事。要想避免在職場(chǎng)中成為“積壓物資”，唯一的辦法就是多學(xué)幾手，一專(zhuān)多能。只有這樣，才不至于“一棵樹(shù)上吊死”，一旦下崗，心中不慌，“此處不留爺，自有留爺處”。如果說(shuō)，入世后，復(fù)合型人才大受歡迎的話，技能單一的人遭到冷遇，就是非常自然的事了。

   第三種，情商低下的人。

　　智商顯示一個(gè)人做事的本領(lǐng)，情商反映一個(gè)人做人的表現(xiàn)。在未來(lái)社會(huì)，不僅要會(huì)做事，更要會(huì)做人。情商高的人，說(shuō)話得體，辦事得當(dāng)，才思敏捷，“人見(jiàn)人愛(ài)”。情商低的人，不是“不合群”，就是“討人嫌”，要不就是“哪把壺不開(kāi)提哪把”，這就麻煩了。現(xiàn)在，在國(guó)外廣為流傳這樣的話：“靠智商得到錄用，靠情商得到提拔。”一旦進(jìn)入一個(gè)單位，能不能“工作順利”、“事業(yè)有成”，情商是一個(gè)關(guān)鍵因素。該書(shū)作者向職場(chǎng)中人提出善意忠告，在不斷提升自己的能力時(shí)，還應(yīng)不斷培養(yǎng)自己的情商。否則，“身懷絕技”也難免“碰壁”。

   第四種，心理脆弱的人。

　　遇到一點(diǎn)困難，就打“退堂鼓”，稍有不順利，情緒就降到“o”，這樣的人，在今后的激烈競(jìng)爭(zhēng)中必然日子不好過(guò)。由于生活節(jié)奏加快，競(jìng)爭(zhēng)壓力加大，有“心理障礙”或“心理疾病”的人逐漸增多，神經(jīng)緊張、心理脆弱成了都市“現(xiàn)代病”。因此，入世后，無(wú)論在職者，還是求職者，都應(yīng)該增強(qiáng)心理承受能力，提高“抗擠”、“抗壓”素質(zhì)。該書(shū)作者說(shuō)，在當(dāng)今社會(huì)，沒(méi)有一股不服輸?shù)摹瓣駝拧?，沒(méi)有一種不怕難的“韌勁”是不行的。

 
   第五種，目光短淺的人。

　　鼠目寸光難成大事，目光遠(yuǎn)大可成大器。有句話說(shuō)得好：“你能看多遠(yuǎn)，你便能走多遠(yuǎn)?！币粋€(gè)組織的成長(zhǎng)，需要規(guī)劃，一個(gè)人的成長(zhǎng)，需要設(shè)計(jì)。該書(shū)作者說(shuō)，有生涯設(shè)計(jì)的人，未必肯定成功，沒(méi)有生涯設(shè)計(jì)的人，一定很難成功?！斑^(guò)一天算一天”，“哪里黑哪里住”，只看見(jiàn)鼻尖下邊一小塊地方的人，現(xiàn)在“不吃香”，以后更“不吃香”。

　　第六種，反應(yīng)遲鈍的人。

　　當(dāng)今社會(huì)，“遲鈍”就會(huì)“遲緩”，落后就要挨打。過(guò)去是“大魚(yú)吃小魚(yú)”，如今是“快魚(yú)吃慢魚(yú)”。入世后，一個(gè)人如果“思維”不“敏捷”，“反映”不“快速”，墨守成規(guī)，四平八穩(wěn)，遲早會(huì)被淘汰。
    第七種，單打獨(dú)斗人。②②

　　“學(xué)科交叉、知識(shí)融會(huì)、技術(shù)集成”的現(xiàn)實(shí)告訴我們，在當(dāng)今這個(gè)國(guó)際經(jīng)濟(jì)大循環(huán)的世界里，“孤膽英雄”的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去，個(gè)人的作用在下降，群體的作用在上升。要成就一項(xiàng)事業(yè)，靠個(gè)把人、少數(shù)人是不行的，需要一支隊(duì)伍，一個(gè)組織，一個(gè)群體的共同奮斗，需要眾多人智慧碰撞，團(tuán)隊(duì)合作?！芭軉螏汀彪y成氣候，“抱成團(tuán)”才能打出一片天地。
    第八種，不善學(xué)習(xí)的人。

　　有些人雖然也想學(xué)習(xí)，但是不知道學(xué)習(xí)的方法，不掌握學(xué)習(xí)的技術(shù)。這種人今后肯定“吃虧”。處在當(dāng)今這個(gè)學(xué)習(xí)型社會(huì)里，人與人之間的差異，主要是學(xué)習(xí)能力的差異；人與人之間的“較量”，關(guān)鍵在學(xué)習(xí)能力的“較量”。過(guò)去，我們把不識(shí)字稱(chēng)之為“文盲”，未來(lái)學(xué)家托夫勒說(shuō)，未來(lái)的“文盲”是想學(xué)習(xí)而不會(huì)學(xué)習(xí)的人. 

看了這八種將被淘汰的人群分類(lèi)，你想過(guò)你是否也在里面呢？

作為現(xiàn)在在淘寶上開(kāi)店的店主，您現(xiàn)在可正處于電子商務(wù)這一前沿行業(yè)，你對(duì)學(xué)習(xí)能力的要求就更高了，你得從這些方面不斷的改進(jìn)。
     第一、養(yǎng)成計(jì)劃性學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
     第二、堅(jiān)持自我學(xué)習(xí)與自我評(píng)價(jià)相結(jié)合。
     第三，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念。
     第四，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性是自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)習(xí)者只有保持積極的心態(tài)，主動(dòng)獲取所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，才能夠進(jìn)一步掌握所學(xué)知識(shí)的脈絡(luò)體系，真正達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。學(xué)習(xí)者要學(xué)會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中注意培養(yǎng)自己的興趣，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，樹(shù)立信心，端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
     第五，培養(yǎng)學(xué)習(xí)技能、選擇正確的學(xué)習(xí)方法，是提高學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力的重點(diǎn)。掌握學(xué)習(xí)策略，對(duì)自身的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行自我監(jiān)控，對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行自我規(guī)劃、自我管理和自我評(píng)價(jià)，多與人交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，并在必要的情況下接受他人的幫助。這樣才是一個(gè)適應(yīng)時(shí)代的學(xué)習(xí)強(qiáng)者。