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學(xué)習(xí)《教育新理念與名師教學(xué)案例》心得 程玉敏 我學(xué)習(xí)了《教育新理念與名師教學(xué)案例》一書，仔細(xì)的閱讀了書中的內(nèi)容，學(xué)到了很多有價(jià)值的理念，使自己認(rèn)識(shí)有一個(gè)質(zhì)的飛躍，同時(shí)也讓自己跟上學(xué)習(xí)時(shí)代的步伐。 一、對(duì)教育公平與公正新理念的認(rèn)識(shí) 一位專家說過“學(xué)生和教師永遠(yuǎn)都不可能平等”也就是說學(xué)生和教師永遠(yuǎn)不可能成為真正的朋友。但是有一點(diǎn)學(xué)生因?yàn)橄矚g一位教師而認(rèn)真的上他的課，總想給這位教師留下一個(gè)好的印象。同樣也因?yàn)橛憛捯晃唤處煻憛掃@門課，攪得教師無法上課。所以，在今后的教學(xué)中作為新時(shí)代的教師，面對(duì)著更多的挑戰(zhàn)，更應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，樹立公平與公正的育人意識(shí)并檢討以往的教學(xué)過程中的不公平不公正的做法，深切感受公正地育人的必要性和緊迫性。做一個(gè)公平、公正在的教師，一視同仁，平等地對(duì)待每一位學(xué)生。 教師勞動(dòng)的對(duì)象是有著豐富情感和人格尊嚴(yán)、活生生的具有主觀能動(dòng)性的、具體的人。人是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿應(yīng)成為教育理論與實(shí)踐的邏輯起點(diǎn)。 在以往的教學(xué)中，只要課前認(rèn)真?zhèn)湔n、上課環(huán)節(jié)比較完美、課后布置一些作業(yè)就是一節(jié)好課。至于學(xué)生能否學(xué)到多少有用知識(shí)、能力能否提高卻不在思考之列。若按這種教學(xué)，那么，在知識(shí)和信息快速發(fā)展的今天，這就不能容忍了。因?yàn)閷W(xué)生學(xué)到的僅是知識(shí)大海的一粟，而缺乏實(shí)際問題解決的能力，跟不上快速更新時(shí)代的步伐。簡(jiǎn)單地說，智慧比知識(shí)更重要、過程教學(xué)比結(jié)果教學(xué)更重要，因?yàn)橹R(shí)才是真正啟發(fā)學(xué)生智慧的手段，過程是結(jié)果的動(dòng)態(tài)延伸。教學(xué)中能夠把結(jié)果變成過程，才能把知識(shí)變成智慧，才能提高學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。 1.尊重學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí) 尊重學(xué)生，核心是尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的空間，只有這樣，每一個(gè)學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展才有可能。也只有這樣，我們才能培養(yǎng)人才。教育的目的是“捧出一個(gè)個(gè)有鮮明個(gè)性的活生生的人”教師應(yīng)當(dāng)承認(rèn)并尊重學(xué)生的個(gè)性差異，發(fā)展學(xué)生健康。 2.在教學(xué)中要盡可能使學(xué)生保持高昂的學(xué)習(xí)情緒，樹立堅(jiān)強(qiáng)的信心 在一日活動(dòng)中教師要依據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，創(chuàng)設(shè)不同的情境讓層次不同的學(xué)生都收獲，如激發(fā)能力的學(xué)生解決難度大的問題。學(xué)校教育的根本任務(wù)在于使學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)如何工作，學(xué)會(huì)如何合作，如何生存。有了更深的認(rèn)識(shí)，因此，教師的知識(shí)與觀念的自我更新顯得比以住任何時(shí)代都更加急迫。一個(gè)成功的教師，首先是一個(gè)善于不斷自我更新觀念的學(xué)習(xí)者，只有在及時(shí)地吸取當(dāng)代最新教育科研成果的甚而上，才能立于不敗之地。 總之，通過教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，我提高了認(rèn)識(shí)，豐富了教育教學(xué)內(nèi)容。我作為新時(shí)代的教育工作者，必須堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中補(bǔ)充自己的知識(shí)技能。使自己真正體會(huì)教育教學(xué)新理念對(duì)現(xiàn)代教育的重要作用性，才能真正關(guān)注每位學(xué)生的成長(zhǎng)和生存，才能緊跟時(shí)代教育發(fā)展的步伐，才能成為一名合格的教育工作者。 |
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