形象思維法

大家應該都知道牛頓和蘋果的故事吧？

牛頓坐在果園里的一棵樹下看書，卻突然被落下的蘋果砸中了腦袋。

他想，蘋果為什么不會飛 上天，而是落在了自己的腦袋上？

肯定有什么力量在牽引著它，不論是在高山上，還是在礦井深處，物質(zhì)都是向地球方向落，說明地球有吸引力。

那么，這種力是否可以到達月球，牛頓通過形象思維把蘋果與月球 聯(lián)系起來。

就在這一年，牛頓開始想到把重力引申到月球軌道上，并最終發(fā)現(xiàn)了萬有引力。

形象思維是用直觀形象和表象解決問題的思維。

它伴隨著形象、 情感以及聯(lián)想和想象，通過事物的個別特征去認識一般規(guī)律。

例如， 老師布置作文《我的弟弟》，同學們在頭腦中就會出現(xiàn)一個活靈活現(xiàn) 的小男孩。

又如，當讀到“天蒼蒼野茫茫，風吹草低見牛羊”的詩句時，頭腦中就會立刻形成一幅草原情景的畫面。

這都是形象思維能力強的表現(xiàn)。

那么，中學生應該怎樣提高自己的形象思維能力呢？

2011年被保 送至清華大學的卞格同學就經(jīng)常運用形象思維來學習，他鍛煉形象思維的方法值得我們借鑒：

建立學習思維能力，讓你的學習不再吃力

社會實踐等活動中，廣泛積累材料，有意識地觀察事物形象，并特別注意電影、小說中是怎樣表達形象的，如果讓自己來寫會怎么寫。

1979年諾貝爾物理學獎獲得者格拉肖也指出：

“涉獵多方面的學問可以開闊思想，像抽時間讀讀小說、逛逛動物園都有好處，可以幫助我們提高想象力，積累形象素材。

在我們研究物理問題的時候，往往會用到現(xiàn)實世界的各種形象。

對世界或人類社會的事物形象掌握得越多，越有助于形象思維?！?/p>

格拉肖積累形象材料的方法也可以用在學習中。

搞一點業(yè)余創(chuàng)作

盡可能地搞一點業(yè)余創(chuàng)作來鍛煉自己的形象思維，例如寫一點詩歌散文，或者在寫日記的時候，注意對形象的表述。

比如說，和同學交談了一次，日記中可以寫你們交談的內(nèi)容，還可以寫同學的儀表、 衣著、表情、神態(tài)、語調(diào)等形象的內(nèi)容。

養(yǎng)成“做白曰夢”的習慣

閑暇時“做白曰夢”是加深記憶從而提高形象思維能力的有效方法。

即在空閑時間回憶課上講的內(nèi)容，回憶時一幅幅畫面會在腦海中閃過，有利于提高形象思維能力。

大家熟知的“在腦中過電影”就是這種方法的通俗稱謂。

累積形象材料

在平時的學習、生活、課外活動、看電視、參觀、旅游、家務和運用想象促進形象思維的發(fā)展想象作為形象思維的方式之一，其實質(zhì)是對表象的改造過程。

這種對表象的改造過程一般分為三個層次：

第一，分解和組合，是形象思維的基本方式；

第二，類比與聯(lián)想，是形象思維展開的方法；

第三，想象，是形象思維創(chuàng)造的方法。

這三個層次是相互聯(lián)系的。

為什么有的人上課睡覺，成績卻十分優(yōu)異!為什么有的人熬夜學習，成績總上不去！

兩者間我曾經(jīng)屬于后者，很努力，但換來的卻是別人的嘲笑！

在我教學期間，查閱了大量資料和大量國外學者名師交流，慢慢摸索出一套方法：