4月10日巴東縣三名高中女學(xué)生離校出走現(xiàn)派出所民警及家人正在四處尋找。

      今日經(jīng)過公安、鐵路等多部門的努力和熱心網(wǎng)友的轉(zhuǎn)發(fā)野三關(guān)某學(xué)校的三名學(xué)生在廣東廣州火車站與家長見面，一切安全，謝謝大家的關(guān)注！

學(xué)生離校分析：

       做老師的會發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)如今學(xué)生離家出走的案例越來越多，已經(jīng)不再是個別現(xiàn)象，而是成為一種令人擔憂的社會問題。這些祖國的花花朵朵們，經(jīng)不起批評受不了指責(zé)，簡直成了櫥窗里的瓷瓶，碰不得摸不得。

       面對這一社會問題，有人分析出各種外在原因。然而，如果能換個角度，從學(xué)生自身心理層面作以分析，想必對于問題的研究不無裨益。

     有一名一線教師，接觸過一些有過離家出走經(jīng)歷的學(xué)生。在大量地交流走訪、跟蹤調(diào)查的基礎(chǔ)上，深入學(xué)生內(nèi)心，真正了解到學(xué)生的離家出走的心理，現(xiàn)作幾點分析，希望對于這一問題的解決有所幫助。

一、厭學(xué)心理

現(xiàn)在的學(xué)生存在著十分普遍的厭學(xué)心理。其根源，既不在于某個別教師，也不在于某個別家長，而是我們所大力推行的以選拔人才為目標的精英教育和并不徹底的義務(wù)教育以及夸美紐斯創(chuàng)立的班級授課制的教學(xué)形式之間的不可調(diào)和的矛盾所致。

         班級授課制的根本弊端在于大面積規(guī)模化教育之下卻無法顧及學(xué)生的個性差異，從學(xué)生學(xué)習(xí)的第一天開始，學(xué)生的好中差便不可避免地產(chǎn)生了。參差不齊的學(xué)業(yè)素質(zhì)經(jīng)日積月累后呈現(xiàn)出越來越明顯的兩極分化狀況。而義務(wù)教育卻是忽視差異而片面要求同一級學(xué)生同時升學(xué)，加劇了分化。九年級后中學(xué)階段尚未結(jié)束而義務(wù)教育不再繼續(xù)，接下來的中考高考卻是明顯具有選拔功能。于是，從小學(xué)一年級開始，學(xué)校、家長、社會所共同關(guān)注的焦點不是學(xué)生是否接受了義務(wù)教育，而是這個學(xué)校這個老師是否培養(yǎng)出了拔尖人才。在家校合力下，我們沒有對于這些坐在同一班級而兩極分化了的學(xué)生進行分層次教育，相反，大量超出學(xué)生能力的任務(wù)壓在了全體學(xué)生的身上，這就是全國學(xué)生都喊累的根本原因。

       就基礎(chǔ)好的學(xué)生而言，強忍壓力得到的是越來越拔尖?；A(chǔ)不好的學(xué)生卻是早已不堪重負。我們以犧牲了百分之八十的學(xué)生為代價選拔出那百分之二十的人才。這樣的教育造成了學(xué)生普遍的厭學(xué)心理，相當一部分學(xué)生從內(nèi)心早已放棄了學(xué)習(xí)，過激者則以離家出走來逃避學(xué)習(xí)。

二、厭家心理

      作為出生成長的寓所，家庭原本應(yīng)該是學(xué)生心中最溫馨的港灣?？墒亲鞲改傅?，你們可曾想到，你的孩子竟會厭倦于家的庇護？

        讓學(xué)生產(chǎn)生厭家心理的家庭主要有兩類，一類是單親型、重組型家庭，另一類是以望子成龍為表現(xiàn)的重壓型家庭。兩類家庭的共同點是家庭缺少關(guān)愛和溫情。前者由于學(xué)生父母離異，父、母、子女這種三角穩(wěn)定性被打破，父母在各為生活時忽視了對孩子的關(guān)愛，或是只作生活上的供給而不給以思想上的精神上的指導(dǎo)，或是干脆將小孩交給爺爺奶奶，導(dǎo)致孩子性格變異。后者在父母過分追求學(xué)生分數(shù)成績時忽視了學(xué)生的心理、人格等情感教育，缺乏與子女的情感溝通和交流。開口分數(shù)閉口成績，別無話題。父母與子女之間情感疏遠，家庭失去親和力和向心力。這兩類家庭中的孩子均會產(chǎn)生厭家心理，從心里渴望逃避家庭監(jiān)管，以外出離家的方式來尋求解脫。

三、逆反心理

      家長和老師差不多有個共同的感覺，那就是現(xiàn)在的孩子怎么這么逆反？逆反期提早而且強烈，常常剛?cè)氤踔芯棺兊酶改父杏X孩子仿佛變了個人，變得幾乎不認識了。這的確是一個大問題，既是家庭問題也是社會問題。

青春期孩子的逆反心理在各個時代都有，只是現(xiàn)在愈發(fā)明顯起來。究其原因，一方面是獨生子女性格的自然缺陷，另一方面與家庭教育不當有關(guān)。

        現(xiàn)在獨生子女越來越多，這些孩子在家庭生活中多處于中心地位，要風(fēng)得風(fēng)要雨得雨，一個個儼然小皇帝小公主。由于沒有史弟姐妹，如果家長再沒有意識引領(lǐng)孩子接觸外面的世界，就很容易使得他們在性格成長和人格形成上產(chǎn)生變異，變得乖張叛逆，難以相處，進而形成逆反心理。

      家庭教育是孩子形成逆反心理的極為重要的誘因。表現(xiàn)為兩個極端，一是過分苛刻和啰嗦，特別是作母親的，成天絮絮不止，另人反感；二是過分疼愛，舍不得批評一句。溺愛嬌慣的結(jié)果是孩子無論是在家還是在學(xué)校，都受不得批評，炮仗一般一點就著，極易發(fā)怒而失去理智。最為常見的是從小嬌慣，沒有育其品行和習(xí)慣，等到孩子大了發(fā)現(xiàn)了問題時則束手無策，不管吧難成人，管吧是一講就崩，極度逆反，這時的家長便是欲哭無淚。

具有逆反心理的孩子都是離家出走的高發(fā)人群。

四、效仿心理

     當周圍有熟悉的學(xué)生發(fā)生過離家出走的事情后，如果家長處理不當，輿論導(dǎo)向錯誤，則會如多米諾般產(chǎn)生連鎖反應(yīng)。

   這種效仿現(xiàn)象主要表現(xiàn)在學(xué)生從學(xué)校出走之后。學(xué)生離家離校的出走行為原本是許多復(fù)雜誘因所致，然而現(xiàn)在的人也不知道怎么了，只要孩子在學(xué)校一發(fā)生什么事，小到雞毛蒜皮大到死人事件，毫無懸念地一律不分青紅皂白將責(zé)任推向?qū)W校，仿佛學(xué)校及學(xué)校的老師兼有保安保姆保鏢中央情報局聯(lián)邦調(diào)查局國家安全局等一系列職務(wù)一般。學(xué)生若是從家出走，他二話不說，若是從學(xué)校出走的，那么，學(xué)校，相關(guān)的老師，你死定了，必是在學(xué)校大鬧一場大罵一場大干一場，再打個電話給警察局打個電話給電視臺。更具世界性奇觀的是警察局電視臺也會毫無懸念地一邊倒，將學(xué)校及相關(guān)老師搞倒搞臭，仿佛這做老師的前五百年后五百載就已經(jīng)對不起家長對不起學(xué)生對不起社會了。

其結(jié)果如何？結(jié)果便是令所有學(xué)生和家長都明白，只要學(xué)生離校出走了，那么就是有理者了，是勝利者了，之前那學(xué)生所有錯誤也都成了正確，死定了的一定是老師。于是，那些因著這個教育制度而必然產(chǎn)生的后進生們在違反了紀律后終于找到了一條最為便捷而又最為實用的逃避懲罰轉(zhuǎn)敗為勝的秘笈——從學(xué)校出走。

       當老師家長為學(xué)生的出走而心急之時，那躲在暗處的某生竊笑不已——老小子，我還治不了你？我一出走我爸我媽非要了你的命不可！

以上分析了中學(xué)生離家出走的幾點心理原因，雖不全面，但大體如此。另有一些心理原因，如迷戀上網(wǎng)、拜金思想等等，由于和以上心理原因錯雜交融，所以不再另作分析。希望做家長的做老師的以及其他教育研究者們能夠認真對待中學(xué)生離家出走這一社會性問題，共同努力，從源頭治起，改變我們的教育觀念，改革我們的教育制度，讓我們的教育回歸理性，讓現(xiàn)象不再成為現(xiàn)象。