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百年樹人千秋大業(yè) 春風(fēng)化雨萬物生長 ——長春七中向百年華誕獻(xiàn)禮 十年樹木，百年樹人。彈指一揮間，長春七中已走過荏苒百年。一百年的艱苦創(chuàng)業(yè)，一百年的辛勤耕耘；一百年的勵(lì)精圖治，一百年的風(fēng)雨兼程。她用其特有的敦厚寧靜與沉穩(wěn)執(zhí)著，在北國春城這塊豐饒的土地上書寫著百年樹人的千秋功業(yè)。 長春七中前身是自強(qiáng)學(xué)校，由民族企業(yè)家王荊山于1915年創(chuàng)建，是當(dāng)時(shí)長春市第一所私立學(xué)校。1955年8月20日，在自強(qiáng)學(xué)校舊址上，正式成立了長春市第七中學(xué)。2006年8月15日，遷址到寬城區(qū)西二條街737號(hào)，現(xiàn)已成為吉林省重點(diǎn)高中、吉林省電化教育示范校、長春市文明單位、新課程改革先進(jìn)學(xué)校、長春市行為規(guī)范示范學(xué)校。 近年來，學(xué)校秉承“辦人民滿意教育，為每個(gè)學(xué)生未來發(fā)展奠基”的教育理想和“成長、成人、成功”的辦學(xué)理念，逐步探索出了“成長教育”育人模式，致力于讓每一位學(xué)生都能享受到學(xué)習(xí)的快樂和成長的喜悅，讓每一名教師都能享受到職業(yè)的尊嚴(yán)和創(chuàng)造的幸福。 成長教育是一種生命教育，注重以人為本；成長教育是一種發(fā)展教育，注重內(nèi)源發(fā)展；成長教育是一種過程教育，注重參與體驗(yàn)……在探索“成長教育”的過程之中，學(xué)校還與“生本化課堂”等改革措施結(jié)合起來，孕育出了獨(dú)具特色的學(xué)校文化。下面，讓我們走進(jìn)長春七中，領(lǐng)略一下她那獨(dú)具特色的發(fā)展之路。 “成人” “體驗(yàn)感悟，觸動(dòng)心靈”的德育文化 墨子說：“德為才之帥”。德育是教育的靈魂，成長教育呼喚德育工作要具有穿透、怡養(yǎng)、覺悟、歷練的德育效應(yīng)。多年來，長春七中始終把德育列入重點(diǎn)規(guī)劃，致力于把學(xué)生培養(yǎng)成為?“品德好、品行優(yōu)、品位高”的具有理想信念、自主自強(qiáng)的現(xiàn)代公民，并樹立起了“體驗(yàn)感悟、觸動(dòng)心靈”的德育思想。母親節(jié)時(shí)，學(xué)校組織學(xué)生精心準(zhǔn)備一堂由媽媽們參加的班會(huì)課，學(xué)生們事先會(huì)給媽媽們寫一封信，訴說自己的心里話，增強(qiáng)和媽媽的溝通；在班會(huì)課上通過演唱、詩朗誦、舞蹈等形式，表達(dá)對(duì)媽媽的愛。一堂班會(huì)課下來，很多媽媽都感動(dòng)得流出了眼淚，因?yàn)楹⒆拥倪M(jìn)步，也因?yàn)楹秃⒆觽冑N心的溝通。 在德育內(nèi)容體系方面，學(xué)校形成了分層遞進(jìn)，有效銜接的教育序列。以價(jià)值觀教育為核心，突出“規(guī)范行為”和“優(yōu)化人性”兩個(gè)基本點(diǎn)，圍繞“理想信念、養(yǎng)成教育、守法誠信、感恩責(zé)任、尊重生命”五大主題教育，開展“八字”道德活動(dòng)，實(shí)施“獨(dú)立、關(guān)愛、知性、優(yōu)雅”的女生形象和“自主、自強(qiáng)、勇敢、擔(dān)當(dāng)”的男生形象工程。 學(xué)校實(shí)行了導(dǎo)師制和集體備班制，建立了多元化的家校合作與互動(dòng)平臺(tái)，實(shí)施全員育人?！凹议L工作日”建立了學(xué)校管理的社會(huì)監(jiān)督機(jī)制，形成家、校合力，促進(jìn)了教育理解和學(xué)生健康成長的雙豐收。 學(xué)校全面實(shí)施“陽光體育”，建立藝體中心，完善學(xué)校體育和學(xué)生體質(zhì)健康評(píng)價(jià)制度，增強(qiáng)學(xué)生體魄，加強(qiáng)藝術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。以學(xué)校文化節(jié)、體育節(jié)等活動(dòng)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生“自主規(guī)劃、自主管理、自主實(shí)踐”的能力。以培養(yǎng)“校園之星”為載體，創(chuàng)新學(xué)校人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建了多元化的學(xué)生評(píng)價(jià)體系。 此外，學(xué)校還成立了心理健康教育中心和學(xué)生生涯發(fā)展指導(dǎo)中心，教師全員參與生涯發(fā)展規(guī)劃教育和生涯發(fā)展課程開發(fā)。開設(shè)“生涯講堂”，編撰符合學(xué)生實(shí)際的生涯規(guī)劃讀本，為學(xué)生的未來發(fā)展負(fù)責(zé)。 “成材” “先學(xué)后教，自主內(nèi)化”的教學(xué)文化 “自由的課堂，讓我們有了追求；自由的課堂，讓我們不斷創(chuàng)造。是課改給了我們彰顯個(gè)性的舞臺(tái)，是課改給了我們一個(gè)孕育知識(shí)的游樂場。”高三二班的徐雅婷如此表達(dá)她對(duì)課改的理解。校長杜志華的話則更為直接，“多樣化辦學(xué)，就是要為不同類型、不同層次學(xué)生，創(chuàng)設(shè)適合其發(fā)展的教育方式，使學(xué)生在擁有共性的基礎(chǔ)上，有選擇地學(xué)習(xí)，有差異地發(fā)展。” 學(xué)校的課程建設(shè)以成長教育為綱，構(gòu)建完整的與成長教育相適應(yīng)的課程體系，深入整合課程資源，通過道德成長、智慧成長、體能成長、心理成長、特長成長和實(shí)踐成長等六維度，按照國家課程校本化實(shí)施教育價(jià)值定位，建構(gòu)學(xué)生成長課程體系，編訂校本教材，實(shí)現(xiàn)課程體系校本化、個(gè)性化和體驗(yàn)化。校本化課程——開發(fā)國家課程，編寫各學(xué)科導(dǎo)學(xué)案、學(xué)科拓展、中國仁禮教材，形成必修課的道德成長、智慧成長的校本化課程體系。個(gè)性化課程——以國家課程作支撐，開展豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，編寫動(dòng)漫、合唱團(tuán)、話劇社、籃球、書法社、小四項(xiàng)、舞蹈、心理導(dǎo)航等體能成長、心理成長和特長成長的個(gè)性化課程體系。體驗(yàn)化課程——開展如志愿者服務(wù)、理化生實(shí)驗(yàn)課、社會(huì)實(shí)踐等實(shí)踐成長的體驗(yàn)化課程體系，最大程度地滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需要。 推進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，深化課堂教學(xué)改革，重建體現(xiàn)成長教育要求的教學(xué)管理制度。積極推進(jìn)“三段四環(huán)節(jié)成長課堂教學(xué)有效性”的研究與實(shí)踐，構(gòu)建“先學(xué)后教，自主內(nèi)化”為主體的教學(xué)文化，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的最優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生共同成才。學(xué)校制定了課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從學(xué)案設(shè)計(jì)、學(xué)案落實(shí)、教師角色、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)效果五個(gè)方面實(shí)施課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。 在課題研究方面，學(xué)校全面實(shí)施教育科研2345工程，即抓好2個(gè)載體、培育3個(gè)機(jī)制、推動(dòng)4類科研、建立4個(gè)制度。二個(gè)載體：校內(nèi)刊物《成長》校刊和學(xué)校網(wǎng)站。三個(gè)機(jī)制：優(yōu)秀教研組評(píng)選機(jī)制、科研型教師評(píng)選機(jī)制、優(yōu)秀課題組評(píng)選機(jī)制。四類科研：課程類科研、普及類科研、“五個(gè)一”工程和課題研究。五項(xiàng)制度：課題申報(bào)制度、目標(biāo)考評(píng)制度、監(jiān)督檢查制度、科研經(jīng)費(fèi)資助制度、科研成果報(bào)告制度。 “成效” “機(jī)制管理、人文默化”的管理文化 學(xué)校之重，重在管理。學(xué)校各項(xiàng)管理制度內(nèi)容制定的出發(fā)點(diǎn)要體現(xiàn)“成效”。學(xué)校的管理理念是熱情服務(wù)與激情創(chuàng)造。學(xué)校的管理境界是讓教職員在崗位上規(guī)范地工作，讓教職員工在崗位上成為行家里手，讓教職員工在崗位上快樂地工作。學(xué)校的管理風(fēng)格是人文化、扁平化、數(shù)字化、規(guī)范化。長期以來，學(xué)校的管理工作成效主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 一是建設(shè)四個(gè)系統(tǒng)和三個(gè)機(jī)制：決策系統(tǒng)（校務(wù)委員會(huì)、學(xué)代會(huì)、教代會(huì)）、咨詢系統(tǒng)（校外顧問、家長委員會(huì)、學(xué)校督導(dǎo)組）、執(zhí)行系統(tǒng)（教學(xué)系統(tǒng)、德育系統(tǒng)、后勤系統(tǒng)、政工系統(tǒng)）、社團(tuán)輔助系統(tǒng)。三個(gè)機(jī)制：運(yùn)行機(jī)制（校長負(fù)責(zé)制、副校長系統(tǒng)負(fù)責(zé)制、中層干部部門負(fù)責(zé)制、教職員工崗位責(zé)任制、目標(biāo)管理責(zé)任制）、動(dòng)力機(jī)制（績效工資制度）、制約機(jī)制（黨組織政治保證、教代會(huì)民主決策、學(xué)生家長及社會(huì)各界監(jiān)督）。 二是形成四大管理文化：以“先學(xué)后教、自主內(nèi)化”為主線的教學(xué)文化，以“體驗(yàn)感悟、觸動(dòng)心靈”為主線的德育文化，以“機(jī)制管理、人文默化”為主線的管理文化，以“德行天下，智報(bào)家國”為主線的校訓(xùn)文化。 除了常規(guī)管理之外，學(xué)校著重打造了一支認(rèn)同成長教育思想、勇于改革創(chuàng)新的專業(yè)化教師隊(duì)伍。教師專業(yè)發(fā)展的基本原則是自學(xué)與培訓(xùn)相結(jié)合，以自學(xué)為主，校本培訓(xùn)與校外培訓(xùn)相結(jié)合。 “成品” “薪火相傳、注重成長”的學(xué)校文化 學(xué)校文化是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的核心競爭力，要體現(xiàn)在學(xué)校的辦學(xué)理念、發(fā)展戰(zhàn)略、行動(dòng)計(jì)劃、實(shí)施步驟等方面。學(xué)校提出“成長教育”為辦學(xué)理念并使之成為學(xué)校所有員工共同的希望和目標(biāo)，塑造帶有共同價(jià)值理念的思維方式和行為方式，構(gòu)建以成長教育為品牌的學(xué)校文化，展現(xiàn)出物化的、人化的、心化的校園文化，最大化發(fā)揮文化育人功能。 一是確立了符合學(xué)校文化特征的物化內(nèi)容，即體現(xiàn)學(xué)校文化的表象內(nèi)容。強(qiáng)化?；?、校旗、校歌、校訓(xùn)在學(xué)校的存在與價(jià)值，統(tǒng)一理念文化、視覺文化、環(huán)境文化、行為文化的校園形象規(guī)劃，形成并強(qiáng)化代表自己獨(dú)特成長教育文化意蘊(yùn)的儀式和文化活動(dòng)，使之莊重而典雅，提高學(xué)校的整體品質(zhì)。 二是確立了符合學(xué)校文化特征的人化內(nèi)容，即體現(xiàn)學(xué)校文化的融合內(nèi)容。傳承優(yōu)良傳統(tǒng)，打造百年品牌文化。通過開展“回望歷史”，建立“足跡館”、“書香校園”，讓校園和師生充滿文化氣息。挖掘?qū)ふ覍W(xué)校發(fā)展精髓，凝練學(xué)校自信自強(qiáng)、務(wù)實(shí)創(chuàng)新的文化精髓，引導(dǎo)師生積極主動(dòng)參與校園文化的全程設(shè)計(jì)和建設(shè)，倡導(dǎo)自己的文化精神，并逐漸豐富其內(nèi)涵，使之根植于學(xué)校有機(jī)體內(nèi)，凈化師生的價(jià)值文化和行為文化。 三是確立了符合學(xué)校文化特征的心化內(nèi)容，即體現(xiàn)學(xué)校文化的精神內(nèi)容。構(gòu)建以求真、向善、唯美為特征的成長教育校園文化。求真的知識(shí)世界，以“真誠、質(zhì)樸”為特征，建設(shè)“書香校園”。向善的人際世界，要以“善良、仁愛”為特征，建設(shè)“陽光校園”。唯美的心靈世界，要以“高貴、儒雅”為特征，建設(shè)“詩意校園”。? 回首過去，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注和支持下，在家長的信任與尊重下，在社會(huì)各界的關(guān)愛與鼓勵(lì)下，同時(shí)也在長春七中人的艱辛付出與努力下，學(xué)校取得了一定的成績，也產(chǎn)生了廣泛的社會(huì)影響。但歷史的收獲不能停留于靜態(tài)的文物陳列，而應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造未來發(fā)展的資本，在學(xué)校迎來百年校慶之際，長春七中人將承載著昨日的驕傲與輝煌，滿懷著今日的自豪與信念，手握著不斷創(chuàng)新和拼搏的火種，心懷感恩，立足新起點(diǎn)，謀劃新發(fā)展，凝心聚力，從現(xiàn)在出發(fā)，從這里出發(fā)。風(fēng)飛千仞，薪傳八方。（張躍志?杜志華） 來源：中國教育報(bào)2015年09月30日 星期三 |
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