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下面是來自語言學(xué)預(yù)備役磚家方陣的值班編輯奉獻(xiàn)的 " 腦洞問答 "。  從對(duì)外漢語教學(xué)隊(duì)伍中逃跑的實(shí)習(xí)編輯 / 馬馬馬 這位知了的腦洞，直擊外語教學(xué)界爭(zhēng)論了一百多年的理論謎題： 學(xué)外語為何這么難？ 困惑于此，二十世紀(jì)出現(xiàn)過至少十幾種稀奇古怪腦洞大開的外語教學(xué)法。例如只練聽說不管讀寫，能出國(guó)不餓死就算成功；例如大家一起站到樓頂上喊 "I love English"；例如放著音樂喝著酒，被教師催眠暗示…… 雖然學(xué)界尚未達(dá)成共識(shí)，但我知還是要喚醒沉睡多年的專業(yè)知識(shí)，盡力回答一下。 首先大家放心，作為人類一員，語言能力是與生俱來的。 二十世紀(jì)晚期，有 " 語言學(xué)界的愛因斯坦 " 之稱的美國(guó)語言學(xué)家喬姆斯基提出一種假說——世界上所有語言千差萬別的表象下，隱藏著共有的結(jié)構(gòu)，與此同時(shí)，生物特性決定了每個(gè)人大腦中都有一個(gè) " 語言習(xí)得裝置（Language Acquisition Device）"，使我們既能領(lǐng)會(huì)語言規(guī)則，也能將具體的語言 " 參數(shù) " 輸入到大腦中，不斷創(chuàng)造語句，表達(dá)出屬于自己的思想。  雖然喬姆斯基的假說引來了一些異議，比如 " 解剖學(xué)上找不到 LAD 存在的證據(jù) " 啦，" 你這是對(duì)人類語言多樣性的否定 " 啦，但為之心折的還是大有人在。畢竟喬姆斯基桑告訴我們，只要中國(guó)話說得利索，那么不管是英語四級(jí)三百分的你，還是六級(jí)六百五的他，大家的大腦機(jī)能都差不多。 至于人腦是怎么把不同的字和它們的意思一一對(duì)應(yīng)起來的，十九世紀(jì)的現(xiàn)代語言學(xué)奠基人費(fèi)爾迪南 · 德 · 索緒爾在《普通語言學(xué)教程》中回答了這個(gè)問題：" 語言符號(hào)是能指（形式）與所指（內(nèi)容）的結(jié)合體，具有二重性和任意性 "。翻譯成人話就是說：文字的讀音形狀與表示的意思之間如何組合，靠的只是約定俗成而已。 所以如果從今天開始，全中國(guó)人民一起決定 " 狗 " 這個(gè)字代表的是 " 貓 " 的意思，而 " 貓 " 代表 " 人 " 的意思，其實(shí)也沒什么問題。  然后我們來區(qū)分一組概念：" 語言習(xí)得（acquisition）" 和 " 語言學(xué)習(xí)（learning）"。 小王八個(gè)月會(huì)喊媽，一歲會(huì)喊爸，三歲能說吃葡萄不吐葡萄皮，六歲參加小學(xué)生講故事大賽，二十一歲在視知上提問，不知道怎么就學(xué)會(huì)了中國(guó)話。這叫語言習(xí)得。 小李九歲開始學(xué)英語，活到十九歲還沒見過外國(guó)人，既背不住單詞又學(xué)不會(huì)語法，新 X 方報(bào)了好幾個(gè)英語班全沒用。這個(gè)叫（失敗了的）語言學(xué)習(xí)。 語言習(xí)得是在自然的語言環(huán)境中（你家），通過有意義的交際活動(dòng)（要吃飯），潛意識(shí)地獲得一種語言（媽媽我要吃飯飯）。語言學(xué)習(xí)是在課堂環(huán)境下，有教師有課本，通過講解練習(xí)等活動(dòng)（周考月考期末考），有意識(shí)地掌握語言規(guī)則（定語從句抄一百遍）。想真正掌握一門外語，背誦 + 考試的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)法效果很一般。 所以你學(xué)不好英語的第一個(gè)原因是—— 沒有語言環(huán)境。 那我只要逃課不考試，天天跑去勾搭外國(guó)人就能學(xué)好英語了？太天真。 早在人們還以狩獵采集為生時(shí)，就常常遇到一扭頭小孩被狼叼走了的事情，所以很多文化中都有狼孩傳說。最有名的狼孩大概是這對(duì)——羅馬城的建立者羅莫魯斯和勒莫斯。  十九世紀(jì)以來，小孩被狼叼走的事仍然時(shí)有發(fā)生。當(dāng)把 " 狼孩 " 救回人類社會(huì)之后，大家發(fā)現(xiàn)，這些小孩像狼一樣四腳著地生吃雞肉，無論他們?cè)趺磁Γ? 狼孩 " 都既學(xué)不會(huì)直立行走，也學(xué)不會(huì)聽說讀寫。 奇怪了。 隨著醫(yī)學(xué)進(jìn)步，科學(xué)家對(duì)大腦有了更全面的認(rèn)識(shí)。他們發(fā)現(xiàn)人的語言功能區(qū)集中在大腦左半球，如果一個(gè)兒童的語言區(qū)意外受損，右腦會(huì)在相同的位置開發(fā)出新的語言功能區(qū)，從而保證語言能力正常發(fā)展。但是對(duì)大部分人來說，這種神奇的側(cè)化會(huì)在 6 到 12 歲之間完成，那之后，如果大腦受了外傷，對(duì)語言能力的損害將無法彌補(bǔ)。 更為悲傷的是：6 到 12 歲之后，隨著側(cè)化完成，語言區(qū)活躍度減弱，你想讓 12 歲以后才開始學(xué)的外語像母語一樣純熟，幾乎不可能。  所以你學(xué)不好英語的第二個(gè)原因是—— 開始得太晚了。 母語的影響對(duì)第二語言學(xué)習(xí)者來說也很重要。這種影響有時(shí)是積極的：一個(gè)西班牙人想學(xué)葡萄牙語，打開教材驚喜地發(fā)現(xiàn)，這些單詞我好像都認(rèn)識(shí)?。〔贿^作為學(xué)英語的中國(guó)人，母語帶給我們的大都是消極影響：文字系統(tǒng)的差異、語法差異、語音差異、文化差異、思維差異——有多少人小時(shí)候在英語單詞下面寫滿了 " 因吹斯停 " 和 " 奶伊污 "？  這就是你學(xué)不好英語的第三個(gè)原因—— 母語的負(fù)遷移。 不過別太絕望。雖然 12 歲才開始學(xué)英語，至今沒和外國(guó)人說過三句話，口音帶著豆?jié){味，但是影響學(xué)習(xí)效果的，還有一些更主觀的因素。比如：學(xué)英語是為了考試不掛科，還是為了拿耶魯 offer，或者喜歡上了隔壁英國(guó)小哥哥？是覺得英語好煩不想學(xué)，還是英語使我更快樂，還是離開英語不能活？ 所以我知可以給知了們指條明路—— 如果你想在二十歲高齡熟練掌握英語，你需要明確的目標(biāo)、強(qiáng)大的動(dòng)力、積極的態(tài)度、大把的時(shí)間和一群語伴?；蛘撸苯尤ビ?guó)旅游半年好了（不過條件相應(yīng)就多了一項(xiàng)，大把的錢 ...） |
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