教育領(lǐng)域最大的一次革新

是“印刷機和教科書”，

此后，教育模式從未根本改變過。

近年，教育領(lǐng)域出現(xiàn)一個熱門的新詞：

MOOC（massive open online courses）

即“大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)公開課”，

正在顛覆傳統(tǒng)的教育模式。

麻省理工學院的

“電路與電子技術(shù)課程”，

是一門難度很高的課程，

自其建校150年以來，

僅有7200名學生通過了這個課程。

當該課程被放到MOOC平臺后，

在大約一年半的時間內(nèi)，

世界各地共有約15.5萬名學生

在學習這門課程，

學習的人數(shù)

已大于麻省理工學院的校友總數(shù)。

我們的孩子和他們的子孫，

成長方式與我們有所不同，

他們完全適應(yīng)各種“在線技術(shù)”。

他們甚至可能進化出極小的拇指，

以便更好地編輯信息，在線互動。

與此相適應(yīng)，

我們的教育模式，

需要從“板書教育”

轉(zhuǎn)變成“在線練習”“在線視頻”，

并且應(yīng)當實現(xiàn)在線評分、在線討論，

以及在線與同伴互動。

與其在早上8點鐘，

把孩子趕到教室，

倒不如讓他們在

任何使他們最具創(chuàng)造力的場所，

例如在舒適的宿舍、臥室、餐廳、浴室等，

在線觀看視頻，

做互動性的在線練習，

然后他們再來到教室，

在人與人之間做一些真實的互動。

在教室里，

他們可以相互討論，

可以一起解決問題，

他們可以與教師合作，

并且有教師解答他們的問題…

在美國的圣何塞州立大學，

這種將在線教學和課堂教學相結(jié)合的模式，

取得的教育成果令人吃驚：

用傳統(tǒng)的教學方式，

“電路與電子技術(shù)課程”這門課

大約會有40%的學生不及格，

但在結(jié)合在線教學模式后，

不及格率降到9%。

為什么會有如此效果呢？

原因之一，

在線視頻學習過程中，

學生是一種“自定步調(diào)學習”。

學生在教室里，

如果一時理解不了老師的講課內(nèi)容，

就只會焦急的記著筆記，

但接下來就完全跟不上

老師的教學內(nèi)容了。

而在線視頻教學時，

學生可以按暫停按鈕，

可以回放課程，

甚至，他們可以消音思考…

這種自定步調(diào)的學習形式，

非常有助于學習。

原因之二，

在線學習模式下，

學生的學習有了即時反饋。

學生提交的作業(yè)，

當老師過一段時間批改回來時，

學生可能已經(jīng)忘了作業(yè)的內(nèi)容…

而在線學習時

學生如果做錯了，

他們可以獲得即時反饋。

這會激發(fā)他們

一次又一次地嘗試、挑戰(zhàn)…

即時反饋，

使整個教學過程

時刻都能即時體現(xiàn)出學習成果。

MOOC平臺上的那些在線課程，

就像是“下一代的教科書”。

終有一天，

我們會這樣告訴我們的子孫：

你們的爺爺奶奶

當初就坐在一個大大的房間里，

一排一排

整齊得就像田里的玉米桿，

然后坐在后排看著老師講授知識。

知道嗎，

那時候，

你根本沒有后退鍵可以按…

（全文完）

福建海峽基礎(chǔ)教育研究院