《中國(guó)詩詞大會(huì)》《見字如面》火了以后，董卿親自打造的文化傳播類綜藝節(jié)目《朗讀者》在經(jīng)過了一年多的精心籌備之后，終于走入大眾視野。迎著文化復(fù)蘇的東風(fēng)，《朗讀者》推出得剛剛好，這檔讀書類的綜藝節(jié)目被眾網(wǎng)友評(píng)價(jià)：“不喧嘩，自有聲?！?/span>“又一檔綜藝界清流”。足見它的影響力。

我一直在想，這檔豆瓣評(píng)分高達(dá)9.0的節(jié)目為什么會(huì)受到大家的喜歡。我想從董卿的宣傳短片里可以得到答案，“朗讀者就是朗讀的人，在我看來可以分為兩部分理解，朗讀是傳播文字，而人就是展示生命。將值得尊重的生命和值得關(guān)注的文字完美結(jié)合，就是我們的《朗讀者》?！?/span>

這句話傳達(dá)了這檔節(jié)目的核心價(jià)值。以文化為根基，文字為橋梁，朗讀為介質(zhì)，而最終溝通的卻是人情。

有人說，這樣的節(jié)目借著讀書的名義，實(shí)質(zhì)仍舊是兜售雞湯，是一種裝模作樣的表演。而我想，這樣說的人，并沒有看到表象背后流動(dòng)的情感，以及對(duì)人的呼喚。既然做節(jié)目，尤其是需要朗讀的節(jié)目，必然會(huì)依靠一定的形式做基礎(chǔ)，但這樣的朗讀背后有著可以追溯的情感因子。她能看到文字與人的相遇制造出來的那種美，與干癟的表演是不一樣的。

與朗讀嘉賓之間的訪談，以及人生故事的分享，會(huì)把之所以朗讀這篇文章的原因，以及文章帶給自己的感受和共鳴交代出來，這樣的朗讀是有溫度，有意義的。我們每個(gè)人都曾因一篇文章感動(dòng)，或引發(fā)共鳴，激動(dòng)不已，或啟迪思考，意蘊(yùn)無窮。而《朗讀者》做的就是呈現(xiàn)這種相遇，像河水流過大地，總會(huì)與河岸沖撞留下印記一樣，文字與人的相遇，可以創(chuàng)造什么，這是《朗讀者》想要展示給我們的。

有了故事作為基礎(chǔ)，朗讀便成了人情的往來與互動(dòng)。一個(gè)字一個(gè)字地讀出來，人的情感會(huì)彼此聯(lián)通，是一顆心向著無數(shù)顆心的呼喚，進(jìn)而牽連起內(nèi)心最久違的感動(dòng)。因?yàn)槲覀兌贾?，雖然每個(gè)人經(jīng)歷不盡相同，而人間情意的真摯卻是相同的，也正因此，濮存昕會(huì)在回憶起改變了他一生的榮大夫時(shí)，如此動(dòng)容，而這與宗月大師對(duì)于老舍先生的救助而帶給先生內(nèi)心的感恩是一樣的。文字在這里從個(gè)人走向了普遍，而在文學(xué)的世界里，每個(gè)人都是坦誠的，可以找到共鳴的。

除了人情的往來，情感的互動(dòng)，還有意味的延伸。我們都有過這樣的經(jīng)歷，很多話在我們尚沒有經(jīng)歷的時(shí)候，讀來覺得不過如此，而當(dāng)時(shí)光流逝，人生閱歷漸漸豐富，回過頭來偶然與這些文字再次相遇，才會(huì)恍悟，原來竟是如此透徹，所以世界環(huán)球小姐張梓琳給女兒讀的劉瑜的《愿你慢慢長(zhǎng)大》，也是在她初為人母以后才體會(huì)到“愿你慢慢長(zhǎng)大，愿你有好運(yùn)氣，如果沒有，愿你在不幸中學(xué)會(huì)慈悲，愿你被很多人愛，如果沒有，愿你在寂寞中學(xué)會(huì)寬容”的真切和溫暖。而在聽到婦產(chǎn)科醫(yī)生蔣勵(lì)志愿遠(yuǎn)赴阿富汗，幫助戰(zhàn)火中的孕婦接生，挽救了三千多名嬰兒性命的故事以后，才真實(shí)地感覺到那種生死一線間的痛楚，在阿富汗她所在的醫(yī)院外面就是槍林彈雨，戰(zhàn)火轟鳴，可是她說：“雖然圍墻外頭，他們時(shí)時(shí)刻刻會(huì)有這種生命的威脅，但是在我們醫(yī)院圍墻里頭，我們卻能夠給他們提供這種生的希望?！痹诹私饬诉@些故事以后，帶著這樣的情感再去聽Bob Dylan的《答案在風(fēng)中飄揚(yáng)》，其中的意味不是更深切嗎？我們?cè)谶@樣的文字中遇見，不是更值得我們?nèi)シ此迹?/p>

我想，不管怎么說，節(jié)目提供的是一個(gè)平臺(tái)，而主角不只是那些朗讀嘉賓，更是我們每一個(gè)人，是我們內(nèi)心的精神價(jià)值。太過理性地去分析節(jié)目本身的形式利弊，而不深入內(nèi)心，任何試圖呼喚的心靈都會(huì)墮入黑暗。德國(guó)有位哲學(xué)家叫雅斯貝爾斯曾說過：“教育本身就意味著，一棵樹搖動(dòng)另一棵樹,一朵云推動(dòng)另一朵云,一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！倍绾螁拘?，靠的是文化，是“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”，是一點(diǎn)一滴的自覺反思。

這些不同的生命體驗(yàn)，想要喚起的是人的內(nèi)心深處的生命價(jià)值，而這樣的召喚，獲得哪怕幾個(gè)人的回應(yīng)，也是好的。哪怕僅有幾個(gè)人試圖去用心體會(huì)這樣的分享，這樣的召喚，試圖去沉下心來，回照自我，以對(duì)抗一些時(shí)代的浮躁，與內(nèi)心的自己形成一次對(duì)答，一次自我的扣問，都是值得的。

閱讀提供了一個(gè)廣闊的世界，任何人都可以用心地遨游其中，遇見相同的人，見識(shí)不同的情感，在其中沉浮，觸發(fā)思考，引起共鳴。個(gè)體的有限化入其中，得以體驗(yàn)到生命的廣闊以及更多的可能性。

在現(xiàn)代這個(gè)浮躁的社會(huì)環(huán)境下，碎片化閱讀、快餐文化及讀圖時(shí)代的風(fēng)氣日盛，書本自有的那種樸質(zhì)反而被消解了，而閱讀尤其是沉下心來的閱讀也變得十分難得。“慢下來”，變成一種理想。

自古以來圣人賢者都在倡導(dǎo)閱讀的可貴，“窗臨水曲琴書潤(rùn)，書讀花間字句香?！边@是一種沉浸讀書中所帶來的美妙享受；清人蕭掄謂也說：“人心如良苗，得養(yǎng)乃滋長(zhǎng)；苗以泉水灌，心以理義養(yǎng)。一日不讀書，胸臆無佳想。一月不讀書，耳目失精爽?！?/span>可見讀書對(duì)自我建設(shè)的意義，對(duì)洗滌心靈的作用；朱熹也倡導(dǎo)讀書有三到，謂心到，眼到，口到。心不在此，則眼不看仔細(xì)，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口豈不到乎？所以用心閱讀之可貴，可見一斑。閱讀將人的自我和經(jīng)驗(yàn)與文學(xué)結(jié)合起來，讓人看到自己的內(nèi)心，反思自我，走進(jìn)美好的文學(xué)世界。

荒蕪的世界因?yàn)橛辛碎喿x，有了因此而豐盈起來的內(nèi)心世界才變得多彩。書本只有跟人產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，才是有生命的。人也如此，人與人之間情感的互動(dòng)，人心的敞開，經(jīng)驗(yàn)的分享，得有人讀，有人懂，其間的心流得以一股一股地聚集起來，有呼喚有應(yīng)答，有碰撞有共鳴，這才是閱讀的內(nèi)核。

第84屆奧斯卡動(dòng)畫短片《神奇飛書》說得就是這樣一個(gè)道理，書只有被人閱讀才有了生命，而閱讀的傳承不能停止，文化借此才得以形成，生命得以產(chǎn)生價(jià)值。書本與人的聯(lián)系是相互的，人激活了書的生命，書使人的生命充滿色彩。

第84屆奧斯卡最佳動(dòng)畫短片《神奇飛書》

最是一年春好處，也正是閱讀的最好時(shí)節(jié)。在大好的明媚春光中，愿我們都能在書本建造的精神世界中覓得一處自由天地。

人身上有一種原始的滾燙的感受力，可以在茫茫的閱讀世界里找到落腳點(diǎn)，找到答案。為什么要閱讀，也許因?yàn)殚喿x沉淀的是人心，是對(duì)自我的扣問，是與另一個(gè)自己的一次對(duì)答。

而這些文化類的綜藝節(jié)目，其實(shí)歸根結(jié)底就是想說一句話：多讀書吧。

希望我們都能在書中找到自己。