我的父親是一位高中教師，從事高中物理教學(xué)30年。父親雖然沉默寡言，但是這絲毫不影響學(xué)生對他的尊敬和愛戴。看著父親把一屆屆學(xué)生送進大學(xué)的殿堂，看到平凡的父親享受著桃李滿天的喜悅，我毅然選擇了教師這個職業(yè)。

還記得大學(xué)畢業(yè)即將走上工作崗位時父親對我說的話：“教師是良心活，教師的責(zé)任大于天?！边@句話一直激勵著我。16年來，我用責(zé)任感演繹出使命感，用責(zé)任心創(chuàng)造出奇跡。是責(zé)任讓我在平凡的崗位上積極努力、勇于創(chuàng)新；是責(zé)任讓我感受到教育的美麗，探尋著教育的魅力。

2001年6月，我從河南大學(xué)環(huán)境與規(guī)劃學(xué)院地理教育專業(yè)畢業(yè)，同年7月，回到母校三門峽市一高，成為一名地理教師。剛登上講臺的我滿腔熱情，聽了老教師幾節(jié)課后，我覺得他們的教學(xué)模式很枯燥，老師像念經(jīng)，學(xué)生無激情。于是自己的課就開始大膽改革，像撒了歡的馬駒，天馬行空任意馳騁。這樣的課堂學(xué)生還算喜歡，我也很愜意，一時間洋洋得意。但是沒幾天，月考成績出來了，我傻了眼，我教的幾個班成績墊底，而且與其他老師的成績差距很大。學(xué)生不愿意了、家長不答應(yīng)了、領(lǐng)導(dǎo)不樂意了，躊躇滿志的我情緒跌到了谷底。

悶悶不樂的我懷著忐忑的心情向父親求教，父親告訴我：教學(xué)是一件嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖虑椋豢商S意。那一刻，我明白了，學(xué)生就是教師的影子，你教什么，他就呈現(xiàn)什么樣的狀態(tài)。教學(xué)需要務(wù)實、必須對學(xué)生高度負責(zé)。我又多次向?qū)W科組長張建章老師求助，當(dāng)看到他課本上密密麻麻的筆記時我驚呆了。

張老師的課本上每一行下方都標(biāo)注有文字，有些還畫有圖形，有的還批注這個知識點或相關(guān)習(xí)題在哪本書哪幾頁。自那以后，我端正態(tài)度，每節(jié)課都逐字逐句地分析，查閱資料，設(shè)計板書，做大量習(xí)題，總結(jié)規(guī)律。課堂教學(xué)中我大膽創(chuàng)新，改革教學(xué)方式和評價手段，逐步形成了理論知識自己學(xué)、基礎(chǔ)習(xí)題提能力、高考真題顯身手的三步走的新型課堂模式，達到了優(yōu)生單科拔尖、后進生穩(wěn)步上升的良好教學(xué)效果。

對于評價也大膽創(chuàng)新，實現(xiàn)評價方式的多元化。集聽寫、知識擂臺、糾錯展示、單元測試、經(jīng)驗淺談等多種方式來評價學(xué)生。

我的教學(xué)成績也年年高升，在全市統(tǒng)考中，我教的班地理成績多次獲全市第一名，優(yōu)秀率在40%以上。我所帶的班級高考成績喜人，其中郭威、孫晶晶、劉振等同學(xué)地理多次考取全市單科第一的成績，本人獲得優(yōu)秀輔導(dǎo)教師的稱號。

剛參加工作的前幾年，我全心投入到課堂教學(xué)中，教學(xué)能力得到了很大的提高。年輕氣盛的我有些小得意。慢慢地我看到辦公室的老師除了上課，每節(jié)課都寫教學(xué)心得，可我總覺得寫這些東西很費事，還不如多做幾道題。

一次翻閱《地理教育》時，發(fā)現(xiàn)我們教研組的趙輝老師的一篇文章竟也在其中。這可是核心期刊呀！我認真地讀了一遍又一遍，發(fā)現(xiàn)好多東西都是我平時也體會到的，但人家卻能進行總結(jié)和反思，形成個人觀點并公開發(fā)表。我很受鼓舞，找到趙老師向他請教。他拿出發(fā)表的文章讓我先看，又悉心地給我講了寫論文的一些技巧。第一篇論文我寫了一個月，改了無數(shù)遍，每個圖形、每句話反復(fù)斟酌，直到滿意為止。最后，看到自己的文字發(fā)表在期刊上，我的喜悅之情溢于言表，它堅定了我繼續(xù)鉆研教學(xué)、強化研究能力的信心。

隨后，我寫論文的熱情一直不減。2006年，我擔(dān)任地理教研組的組長。我積極探索，加強研究，帶領(lǐng)全組成員共同分析、研究教學(xué)策略及學(xué)生學(xué)習(xí)情況，努力申報省、市研究課題。其中本人主持的省級“十二五”課題《信息技術(shù)環(huán)境下地理有效教學(xué)方法和策略研究》獲省二等獎。

高中階段，我們更關(guān)注的自然是學(xué)生們的成績。平時的考試，我就給學(xué)生做考前的強化復(fù)習(xí)輔導(dǎo)，主要是訓(xùn)練知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建和知識的熟化，在我的引導(dǎo)下學(xué)生成績進步很大。但我認為，成績并不能成為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，我們地理學(xué)科對學(xué)生的動手能力要求也很高，特別是一些地理實驗，課堂效果極佳。課堂內(nèi)外，我鼓勵學(xué)生動手實踐，自己設(shè)計實驗，讓他們課堂展示，同學(xué)們投票決定勝負。

這一做法調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓我也受益匪淺。學(xué)生的努力讓我很欣慰，輔導(dǎo)的學(xué)生撰寫的小論文多次獲得省級、市級一等獎。

課余，我特別注重學(xué)生的觀察能力和實踐能力的培養(yǎng)。學(xué)校里的天文臺是我們的樂園，在天文望遠鏡的幫助下，我們觀察了月亮的陰晴圓缺，明白了浩瀚的星空也離我們很近。我還經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生去戶外實踐，參觀三門峽大壩水力發(fā)電，去黃河岸邊分析河流沖積地貌，到化工廠了解工業(yè)污染等等。我們的許多學(xué)生，高考選報的就是地理信息系統(tǒng)、旅游管理、城市規(guī)劃等專業(yè)。他們帶著對地理的喜愛，走進大學(xué)的校門深造學(xué)習(xí)，更有許多學(xué)生漂洋過海，在異國他鄉(xiāng)實現(xiàn)著自己的夢想。

對學(xué)生的夢想負責(zé)，讓我成為一個支點，給學(xué)生做好支撐，讓他們飛得更高，走得更遠。

學(xué)生的學(xué)業(yè)成績關(guān)系到他的前途和命運，但是學(xué)生習(xí)慣和良好品質(zhì)的培養(yǎng)也不能忽視。班里一個后進生連續(xù)兩天都遲到，按照班里的規(guī)矩，遲到的學(xué)生要拖地板。遲到了，他沒有解釋，抓起拖把就干起來。我以為他是理虧。第三天他又遲到了，我有些憤怒，目光狠狠地盯著他。他依然不語，但拖到教室后排時，他突然放下拖把，跑出了教室。我趕緊追出去，給他領(lǐng)到辦公室，很生氣地問：“三天都遲到，你還有理了？”

他一直沉默，低頭不語。我也不理他，開始改作業(yè)。幾分鐘后，他悄悄挪近我，抽噎著給我講他家里爸媽正鬧離婚，不但有父母兩人的感情問題，也有他成績差的原因。他在家里沒有發(fā)言權(quán)，只能在被窩里偷偷流淚，恨自己不爭氣。幾個晚上，他幾乎都沒睡覺。我的心揪成了一團，可憐的孩子，正在經(jīng)受著家庭解散、親人分離的痛苦，我竟一無所知。當(dāng)務(wù)之急，我和他的父母取得了聯(lián)系，通過了解得知他的父母并沒有太大的矛盾，只是因為一些家庭瑣事發(fā)生爭執(zhí)，又把矛頭指向孩子，沖動之下才提出離婚。

知道了這些情況后，我鼓勵學(xué)生去調(diào)和父母的關(guān)系，讓他的父母彼此都給對方一個臺階。幾天后，他開心地告訴我，父母不再鬧了，他的家又恢復(fù)了往日的和睦和幸福。那年高考，他沖破了一本線，被老師和同學(xué)譽為“黑馬”，但是只有我和他知道這“黑馬”經(jīng)歷的悲傷和坎坷。拿到錄取通知書那天，他和父母一起約我聚聚，那一天我沒有拒絕，因為喜悅是需要分享的！

從那以后，我對學(xué)生的情緒和心理變化格外注意，注重抓好學(xué)生的行為習(xí)慣和情感教育，塑造他們完善的人格。真誠，幫助我打開了孩子們緊閉的心靈之窗，讓孩子們擺脫室內(nèi)的陰霾，跳躍著去享受戶外的明媚。我努力把愛灑給每一個學(xué)生，讓人人都享有一份愛，讓人人都得到尊重，讓人人都享有機會，讓人人都有所追求，讓人人都主動參與，讓人人都體驗成功，我覺得這就是教育的溫度！

教育教學(xué)的道路很漫長，我還是年輕的健將，正在茁壯地成長，我愿一直背負著一份沉重的責(zé)任，用“內(nèi)心的光明，人格的高尚”，去創(chuàng)造教育的奇跡。

這本書是美國著名兒童心理學(xué)家、教育家吉諾特博士的名著，是美國家庭教育協(xié)會推薦讀物。有些人可能會感覺中西文化有差異，這本書不適合我們的中國家庭和教育，那就大錯特錯了。這本書給了我莫大的啟示：我們要學(xué)會尊重一個個活潑可愛的小精靈，理解他們的想法，甚至是怪異的行為。

這本書中鮮活的實例，為我們老師和家長都提供了同孩子們交流的方法和技巧，幫助我們?nèi)绾稳ヌ幚韺W(xué)生在學(xué)習(xí)、心理等方面的問題。本書不單單是教育學(xué)生青春、陽光、成績進步，更讓我們獲得新知和反思，讓我們也有所改變，真正懂得什么才是愛與關(guān)懷，讓我們和學(xué)生一起成長！

高穎老師的說課視頻（建議在wifi環(huán)境下觀看，土豪隨意）：