這篇文章來自一個從六年級正式開始學習奧數(shù)的孩子家長的感悟。這個孩子已經(jīng)進入西城某重點校，并且通過分班考試已經(jīng)考入該校的實驗班。

正文：

2015年的這個時候,我也和現(xiàn)在所有6年級孩子的家長一樣,正在為小升初的事焦頭爛額,四處打聽關于小升初的信息:入群、泡論壇、聽講座、問過來人；輾轉各種班：大課班、一對一、沖刺班、家長會；搜集各種資料：往年杯賽真題、買輔導書、整理有用素材；忙著各種報名：沖刺班、杯賽、考級、約名師輔導；所有這些都不算什么，無非就是辛苦些，多花些時間和精力，然而最關鍵的也是最難的，和這些事最有關聯(lián)的那個小人兒，是不是能像木偶一樣聽您擺布，您讓干什么就干什么，不發(fā)脾氣不罷工，真是說不準啊。可沒有他的配合，再好的想法再管用的習題執(zhí)行不下去也都是白忙活一場。

我真正意識到小升初的嚴重性也是從2015年8月份開始，根據(jù)孩子的情況，仔細分析權衡，實在是沒有什么辦法能提早上岸，唯一有可能的就是拼奧數(shù)了，雖然當時還沒得過任何獎項，但沒有選擇了?，F(xiàn)在回想起來，真有“拼”的意味！

雖然兒子從低年級就開始學奧數(shù)，但一直是斷斷續(xù)續(xù)的，之所以斷斷續(xù)續(xù)是因為孩子時不時地就跟我提出不上了。如果能對付過去就接著上，如果他反映很強烈就停。其實我心里一直有疑問，不知到底該不該該學奧數(shù)。在學習的過程中，一直聽到關于奧數(shù)的不同聲音，一面說奧數(shù)是適合少數(shù)人學的，只適合有數(shù)學天賦的孩子學；另一面又說，奧數(shù)有利于開拓思維，是所有學科之基，還是學吧。我身邊的各種例子也都有，孩子表哥一直在各類杯賽中獲獎，在小升初中被點招；兒子低年級班主任的孩子因為不喜歡奧數(shù)，最終放棄學習；兒子同學中學奧數(shù)的也有一些，大都成績平平，比較好的也就是杯賽三等獎，僅此而已。

相信現(xiàn)在大部分家長仍然與之前的我一樣心存疑惑，學吧，孩子抵觸，又很難在杯賽中獲得好的獎項，大多時候都在當分母；不學，可是周圍孩子學的挺多的，怕自家娃落后。小學的知識簡單易學，沒什么難度，只要按部就班，稍微認真點兒都可以成績不錯，輕輕松松就可以學好。孩子高興，家長滿意，孩子認為學習本該如此，不用下工夫，即可學好；家長認為，孩子聰明，考試95分以上，真是省心。是這樣嗎？這些只是表面現(xiàn)象。所以,在是否學奧數(shù)這個問題上,真的是仁者見仁，智者見智，但是現(xiàn)在如果有人問我，我會非常明確地回答：應該學，而且要盡可能學好。學奧數(shù)，究竟能帶給我們什么呢？

一、奧數(shù)學習的過程，是不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程

一直覺得孩子數(shù)學還不錯，可是做起奧數(shù)題怎么沒思路呢?上課能聽懂，為什么作業(yè)不會做？突然發(fā)現(xiàn)孩子讀不懂題或者不能正確理解題的意思。為什么孩子看到比較長的題目就直接放棄？孩子上課從來不回答問題，做題居然不用草稿紙。上課之前趕作業(yè)，卻發(fā)現(xiàn)沒有幾道題能做出來。這些問題，您應該都不會陌生吧？奧數(shù)內容相比學校知識畢竟要深一些，一周上一次課，如果做不到預習和復習，即使上課能聽懂些，也是囫圇吞棗，本身對所學知識不熟悉，練習不夠，做起題來肯定費勁，概念生疏、方法生疏，何談運用？比較長的題目，更是對孩子綜合能力的考驗，首先要過閱讀理解關，其次才是運用所學知識解題。一要耐心看完，二要讀懂，三要理清脈絡，然后分析知識點，最終形成解題思路。這幾個環(huán)節(jié)缺一不可，如果有一個薄弱，也會對順利解題造成影響。即便刷題，不知問題出在哪里，在成績上也不會有大的提高。通過學奧數(shù)，通過一段時間系統(tǒng)地刷題，孩子做題過程中的問題一個個顯現(xiàn)出來，解決起來也就更有針對性了。

二、奧數(shù)學習的過程，是用事實悟道理的過程

在學奧數(shù)之前，大部分孩子認為學習是輕松的，簡單的，不用怎么付出就可以得100分。事實并非如此。如果這樣對待奧數(shù)，結果是截然不同的。沒有正確的學習習慣和學習方法作保障，所學知識就如同夾生飯，做起題來似懂非懂，經(jīng)常斷片兒。有時聽懂，有時不懂，有時會做，有時不會，即使老師講過，過幾天就忘了，同類的題，換一道又做不出來……是否具備較好的學習習慣靠校內的知識是看不出來的，也就是說，沒有一定的量和強度的檢驗，是感受不到好的學習習慣和正確的學習方法對學習的重要性。

我們在學習的過程中也是磕磕絆絆，好不容易打聽到奧數(shù)學得好的娃們都刷的習題冊，我興致沖沖買來，結果兒子連最基礎的題都做不下去，想刷卻刷不成；后來找了一對一，距離初賽只有不到3個月，老師說時間太短了；兒子開始也不在狀態(tài)，雖然布置的作業(yè)也能做，但老是感覺心不在焉，重視不夠，不該錯的題做錯了，真是處處受挫。一對一上了3個多月，差不多上完一個月的時候覺得有起色，從最開始的一個星期做幾道題到后來的幾十道，然后越做越快；后來老師說不要突擊，要控制好節(jié)奏，保持做題的感覺比較重要。之后開始參加杯賽，如愿進入復賽，到最后獲得比較好的獎項，簡直都不敢相信能得獎。這一路走來，孩子逐漸認識到：美好的愿望是通過具體的做事來實現(xiàn)的，愿望的美好與結果沒有關聯(lián)，關鍵在做；聽懂和會做不是一回事兒；覺得容易和把題做對不是一回事兒；題的難易程度是相對的，一開始不會做通過琢磨思考有可能就做出來了；對于難題不會做的題要想辦法弄懂弄會，而不是馬上換一道會做的；僅僅上課和做完作業(yè)還不能做到高水準；自己的事要自己爭??；學校靠考試篩孩子，要想考目標校，要努力使自己達到學校的標準；學習是自己的主業(yè)，主業(yè)要放在重要的位置上，要想方設法把主業(yè)學好，要多做與主業(yè)有關的事，在時間的分配上要向主業(yè)傾斜;困難是可以克服和解決的，躲避和繞開沒有用，唯有提高解決問題的能力才是正途；認準的事就要堅持，不能輕易放棄?，F(xiàn)在看來，奧數(shù)學習的過程真的就是悟道理的過程，有事實、有體驗，目標的實現(xiàn)關鍵在做，怎么做，如何做，做到什么標準……

三、奧數(shù)學習的過程，是詮釋為己負責的過程

我們在六年級全力沖奧數(shù)，是希望能在杯賽中獲得好的獎項，以期望能被點招。雖然覺得希望渺茫，因為之前連復賽都沒進過，但還是孤注一擲。后來我發(fā)現(xiàn)這個過程遠沒有想象的那么順利，孩子的狀態(tài)時好時壞。好在沒過多長時間華杯和迎春的初賽就開始了，讓他不得不重視起來，后來如愿進了復賽，他感受到初戰(zhàn)告捷的喜悅，增添了信心。短短三個多月的一對一，雖然辛苦，每天除了學校的作業(yè)就是做題，周末為了追喜歡老師的課一大早要有一個小時耽誤在路上，孩子一邊抱怨沒有時間玩兒，沒有時間看球賽，沒有時間拼樂高，一邊卻在堅持著。對于上什么樣的中學孩子們在學校也會議論，他也說我不去xxxxx學校。我能感覺到他內心是矛盾的。這個時候，我做了兩件事，講清形勢，堅定信心。后來孩子得知自己得了不錯的獎項，催著我去領證書，拿著證書照了相，發(fā)了朋友圈，告訴我把證書收好，這是他發(fā)自內心的高興吧。給孩子設定一個切實可行的目標，得到他的認可，他會為實現(xiàn)目標而努力，甚至會超乎你的想象。在整個過程中家長始終要面對和孩子的較勁，孩子哪有不想玩兒的？就是要變著花樣與之應對，講道理，講愿景，講重要性，有的時候還要有點強制。該堅持的要堅持，到時他就會有所理解。

四、奧數(shù)學習的過程，是培養(yǎng)鉆研和攻堅克難能力的過程

奧數(shù)學習是需要長期堅持的，其過程如同爬山,前半程精力充沛，道路平坦，后半程體力消耗所剩無幾，道路艱險，登頂顯得異常艱難。爬山的樂趣就在于在幾乎放棄的情況下堅持到底。奧數(shù)的學習亦是如此。剛開始做題的時候，他只要一看沒有思路，馬上宣布放棄，不肯多想一分鐘。后來知道做題需要反復思考，也逐漸體會到艱苦思考后做出題的樂趣，也愿意多琢磨一會兒，多試幾次。這個過程是需要時間的，從開始的直接放棄，到20分鐘半小時做一道題，然后到可以把不會的題裝進腦子里，反復想、有空就想，我想這就是數(shù)學的魅力吧。我記得有一次他花了半個多小時解出一道題，他對我說：“我現(xiàn)在覺得無比快樂”，我說“我很羨慕你，我就體會不到這個快樂，這種快樂是對你辛苦付出的獎勵?！苯忸}的過程就是不斷克服困難的過程，有勇氣攻難題，不僅需要深入縝密的思考，還要承受得住挫敗感。這個時候，我更認為這種潛心鉆研、靜心思考、攻堅克難的精神比能否做出題更加重要，在關鍵時候頂?shù)米。偷米。敢饣饬?，肯下工夫，這個意義遠遠大于做題本身。

兒子上初中半學期了，群里的孩子家長們大部分都在喊作業(yè)多，經(jīng)常做到晚上10點多。我們7點之前基本就沒事了，再看看書什么的，9點半左右就睡了，現(xiàn)在看來做題的速度還是有差異的。

五、作為家長的反思

上初中后，我曾經(jīng)問過孩子是否應該學奧數(shù)，他不假思索地回答，“應該”。我問為什么，他說“比別人厲害，做題很快樂”。其實奧數(shù)本身沒有錯，錯的是我們當家長的期望值太高。在家長眼里自家的娃聰明伶俐，天才兒童，怎么可能學不好呢? 孩子題題都會，題題都對，杯賽拿獎。不愿意接受孩子學得一般的事實。但這不符合客觀規(guī)律。所謂一學就會，一做就對的孩子是基本沒有的，如果能夠正視現(xiàn)實，客觀理性一些，想清楚自己想要什么，無論家長和孩子都會少幾分焦慮與糾結，多幾分平和與從容，更多的是體會過程。簡而言之,有幾點體會:

——目標明確。作為家長,盡可能有自己的判斷,清楚自己到底想要什么?這個問題清楚了，學不學？學到什么程度？怎么學？也就都有答案了。

——實事求是。不要期望值太高,只要孩子努力,是什么結果都坦然接受；如果希望孩子拿好的獎項，就在時間和財力上投資；如果僅僅跟著學，能學到什么程度是什么程度，按部就班就好。

——適度引導。家長的角色更多的是引導和幫助。任何時候,讓孩子覺得你是可以傾訴、說心里話的那個人。他成績好，固然皆大歡喜；他成績不好，你可以幫他出主意想辦法，幫助他提高。兒子曾經(jīng)對我說“我記得你說過，不管我怎么樣你都喜歡我，你說的這句話我刻骨銘心?！蔽叶纪怂麉s還記得，還刻苦銘心！其實陪伴孩子成長的過程也是家長成長的過程，我們的任務就是努力幫助孩子成為更好的自己。

希望我們的親身經(jīng)歷和體會能帶給正在因為奧數(shù)而焦慮的家長一點點思考，能有一定的參考價值。真誠感謝曾經(jīng)幫助過我們的學霸老師，孩子一直以他們?yōu)榘駱?，慶幸遇到好的老師，慶幸沒有放棄奧數(shù)，一切都值得！

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