探尋教育空間設(shè)計(jì)的創(chuàng)新需求——Harry Hoodless 寶麥藍(lán)設(shè)計(jì)專家

作為擁有全球設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的國際化設(shè)計(jì)事務(wù)所，寶麥蘭在中國乃至全世界也都具有超高的人氣。在他們眼中，學(xué)校項(xiàng)目的成功，最終取決于其改善教育和挖掘?qū)W生的潛能的功能。設(shè)計(jì)啟發(fā)靈感的學(xué)校，可以使學(xué)生、教師和研究人員能夠深入挖掘他們的潛能，達(dá)到他們的目標(biāo)。

Harry Hoodless，畢業(yè)于英國曼切斯特大學(xué)，現(xiàn)為寶麥藍(lán)設(shè)計(jì)專家，擁有豐富的教育建筑設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，足跡延伸至亞洲各地以及歐洲地區(qū)。

學(xué)?？臻g的設(shè)計(jì)，我們希望是一個(gè)開放、互動(dòng)，可以再生的空間，這是我們的追求。如何做到這一點(diǎn)，需要把學(xué)生作為中心，讓空間圍繞著他們和他們的需求展開，這是我們?cè)O(shè)計(jì)21世紀(jì)學(xué)?？臻g的要點(diǎn)。我們的設(shè)計(jì)師拿到一個(gè)命題的時(shí)候，首先要想到一個(gè)學(xué)校和一個(gè)監(jiān)獄能否劃等號(hào)。

在學(xué)校建設(shè)或者設(shè)計(jì)過程中，有很多的因素都會(huì)影響到學(xué)校的設(shè)計(jì)。每一個(gè)運(yùn)營者，學(xué)校業(yè)主或開發(fā)商，都對(duì)如何創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)空間有著不同的觀點(diǎn)。每一個(gè)項(xiàng)目都是不一樣的，比如說，某個(gè)運(yùn)營者的主要?jiǎng)恿梢允强赡苁菍W(xué)校的開學(xué)計(jì)劃、靈活的、適應(yīng)性高的，而其他人想要設(shè)計(jì)得像辦公環(huán)境，還有人想通過設(shè)計(jì)去鼓勵(lì)在探索和玩耍中學(xué)習(xí)。除了以上種種方式，我認(rèn)為還是有非常傳統(tǒng)的老師可以與學(xué)生互動(dòng)空間的一席之地。設(shè)計(jì)最終還是取決于每個(gè)不同項(xiàng)目的需求。

設(shè)計(jì)師也應(yīng)該考慮客戶現(xiàn)在和未來的需求，從而使設(shè)計(jì)在長(zhǎng)期有效。如果考慮到這點(diǎn)，在趨勢(shì)改變，而目前的設(shè)施不能滿足時(shí)，學(xué)?？梢暂p松地調(diào)整以實(shí)現(xiàn)合適的空間集合轉(zhuǎn)變。這可能包括可移動(dòng)的墻體，家具解決方案，設(shè)計(jì)開放和寬闊的空間等，這些可以改變以適應(yīng)學(xué)生、老師和家長(zhǎng)的新需求的因素。

寶麥藍(lán)現(xiàn)在有一個(gè)項(xiàng)目，不同的業(yè)主方有著不同的意見，所以我們確定了這種使大家都能根據(jù)自己的想法來使用空間的靈活性。我們的挑戰(zhàn)是把所有這些意見放在一起，設(shè)計(jì)了一個(gè)獨(dú)一無二的學(xué)校環(huán)境來適應(yīng)學(xué)校的品牌。

德威國際學(xué)校

我們希望的空間是一個(gè)能夠給孩子啟發(fā)、找到自信心的，讓他們能更好的面對(duì)困難，更容易學(xué)習(xí)。通過教育空間支撐教育理念和體系

我們?cè)谥袊膶W(xué)?？臻g的演變是從教到學(xué)的轉(zhuǎn)變，我們也聽到很多教育者的反饋，是否要讓學(xué)習(xí)空間過于復(fù)雜。

在我們國王學(xué)院的圖書館和互動(dòng)空間整合成一個(gè)大型的公共空間之后的造型，我們可以看到，空間的整合和定位很重要，每個(gè)區(qū)域到底是一個(gè)有目的地的空間還是一個(gè)幾平米的場(chǎng)地，這些需要?jiǎng)討B(tài)的考慮。

這是我們?cè)O(shè)計(jì)師的一個(gè)步驟，創(chuàng)造一個(gè)空間是一個(gè)最終的目標(biāo)，圍繞著這個(gè)目標(biāo)的一個(gè)很重要的命題就是這里是用于“教”還是“學(xué)”，還是“教與學(xué)”。我們?cè)谶^去和學(xué)校業(yè)主溝通的過程中學(xué)到很重要的一點(diǎn)，就是花很多時(shí)間聽取業(yè)主的理念和要求，這是做出一個(gè)好學(xué)校的重要步驟。

目前中國出現(xiàn)了很多不同形式的學(xué)校，有不同的業(yè)主方，使得學(xué)校項(xiàng)目變得更為復(fù)雜。您認(rèn)為在中國做學(xué)校項(xiàng)目，目前對(duì)您團(tuán)隊(duì)來說最大的難點(diǎn)是什么呢？

基建的規(guī)模和類型要求，因?yàn)閬喼扌枰?jí)學(xué)校來照顧巨大的人口。和不同的投資者和開發(fā)商溝通是非常挑戰(zhàn)的事情。

一個(gè)有眾多基建要求的學(xué)校會(huì)有幾個(gè)利益相關(guān)者，往往有不同的觀點(diǎn)和利益，所以讓每個(gè)人都同意是一個(gè)項(xiàng)目過程中一個(gè)很大的部分。

這也正是我們的角色所在：坐下來，展示我們的想法，討論和談判。我們有照顧K12和高等教育市場(chǎng)的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)，并且可以確保項(xiàng)目可以匹配客戶的要求、預(yù)算、好收益。

目前國內(nèi)有很多負(fù)面新聞關(guān)于學(xué)校建設(shè)，例如有毒跑道，踩踏事故，化工污染、等等，暴露了在前期設(shè)計(jì)、選材等各種問題。有沒有可能依靠一定的設(shè)計(jì)方案去改善這些問題呢？在選材方面是否有一定的標(biāo)準(zhǔn)？

是的，很多的問題都能解決，比如劣質(zhì)的地面、水的問題、空氣質(zhì)量。我們和一些不同的咨詢顧問合作，并且有我們自己的數(shù)據(jù)庫和調(diào)研。你可以測(cè)試空氣和水的質(zhì)量，而且現(xiàn)在各種特定的產(chǎn)品都有透明化的趨勢(shì)，這當(dāng)然非常好。

當(dāng)你建設(shè)一個(gè)學(xué)校的時(shí)候，施工和設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)交流是否充分，都決定著最終實(shí)際建成的效果。取消這個(gè)鴻溝能提升項(xiàng)目質(zhì)量，因?yàn)樵O(shè)計(jì)和施工雙方相互間都能更好地理解。

設(shè)計(jì)過程中，這是可以達(dá)成的，并且可以選擇合適的材料。當(dāng)然，我也說過，建筑施工的方式是問題關(guān)鍵。

開發(fā)商、運(yùn)營者、設(shè)計(jì)師和集成商都牽涉在過程中。這些不同的人融合在一個(gè)關(guān)系中，要確保我們所選擇的材料、特定的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)都能得以實(shí)現(xiàn)。這是最大的挑戰(zhàn)之一

德威國際學(xué)校

對(duì)于寶麥藍(lán)，在中國地區(qū)教育市場(chǎng)有哪些具體實(shí)踐呢？能否向我們介紹一下您在中國做過的一些學(xué)校案例與相關(guān)設(shè)計(jì)理念？

我們?cè)谥袊?個(gè)項(xiàng)目，主要是針對(duì)中國人或者生活在中國大陸的美國、英國人子女的K12的國際學(xué)校和雙語學(xué)校。分別位于上海、杭州、無錫、蘇州，而我們也正在尋找在廣州和香港的項(xiàng)目機(jī)會(huì)。

德威國際學(xué)校

我們?cè)诜治隽说峦^(qū)，我們會(huì)得出很多結(jié)論，這是一個(gè)解碼的過程，帕拉帝奧韻律、色調(diào)、歷史不同時(shí)期所創(chuàng)造出的不同風(fēng)格，如何在一個(gè)4年將要建成的學(xué)校體現(xiàn)出來，這是我們?cè)谠O(shè)計(jì)過程中，需要解決的。

這個(gè)過程不光是解碼一個(gè)英國傳統(tǒng)建筑，還要考慮中國的文化，以一個(gè)新的面貌呈現(xiàn)出來，符合使用者的習(xí)慣和接受程度。我們意識(shí)到像早期的德威國際學(xué)校的平面，除了外立面的要求，還要考慮使用需求，比如我們使用了圍合式的模式來創(chuàng)造中庭。當(dāng)然設(shè)施也很重要，我們?cè)诘峦挠斡境胤矫孀隽撕芏鄤?chuàng)新，也會(huì)給未來的家長(zhǎng)和學(xué)生帶來很多機(jī)遇，或許會(huì)產(chǎn)生奧運(yùn)會(huì)冠軍哦，我們需要?jiǎng)?chuàng)造這樣一個(gè)場(chǎng)景。

德威國際學(xué)校游泳館

我們?cè)诤贾莸膰鯇W(xué)院，把“教”與“學(xué)”作為兩個(gè)不同的空間，并找到他們的交融點(diǎn)，我們覺得對(duì)其社交空間的需求非常大，所以我們擠壓了一些教學(xué)空間給到了互動(dòng)空間。

每個(gè)學(xué)校的處理是不一樣的，對(duì)于華師大雙語學(xué)校，我們把公共空間朝向在入口連界面，使得公共空間延伸到教學(xué)和住宿區(qū)，把所有的走廊利用起來，成為其公共區(qū)域。在蘇州的學(xué)校，我們用了一個(gè)連接點(diǎn)把教學(xué)空間用一條線連接到一起。所以每個(gè)學(xué)校有它不同的解決方案。

在德威學(xué)校的走廊延伸到室外，形成一個(gè)可以聚集孩子的空間，通過窗戶，把教室空間打開和室外打通。

高科技改變了生活，也改變了很多人的坐姿，所有坐姿都包含了一個(gè)電子設(shè)備的使用，所以我們?cè)趯W(xué)?？臻g的設(shè)計(jì)中也要體現(xiàn)并適應(yīng)這些新需求。

所以因?yàn)橛行录夹g(shù)，學(xué)習(xí)空間無所不在，我們也需要為其做些嘗試。在新加坡我們?cè)O(shè)計(jì)的Nexus國際學(xué)校，走廊和教室的使用空間是完全模糊的，我們?cè)谶@所學(xué)校還參與了設(shè)計(jì)家具，而不僅僅是設(shè)計(jì)墻，讓所有空間可以更靈活的互動(dòng)。整個(gè)建筑外形更像一個(gè)商業(yè)綜合體，平面很規(guī)矩，但內(nèi)部空間的組合給我們帶來很多新的可能性。

Nexus國際學(xué)校

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