每當發(fā)放績效工資時，都是往教師們頭上潑涼水，績效工資也就成了“譏笑”工資。30%的績效工資實際上就是“羊毛出在羊身上”，教師們用自己的工資來實行再分配?？冃ЧべY誕生的初衷，是為了體現(xiàn)了勞者多得不勞不得的分配方式，是國家對個人能力和貢獻分配福利形式的一種思維更新。然而在真正實行過程中，在績效工資再分配的過程中，似乎多勞多得、少勞少得并不是實行績效工資的標準。而是自然而然的像去權力者傾斜，大權者居上，小權者居第二，無權者則最少了。通俗點來講，就是“多勞者少得，少勞者多得，不勞者獲更多?！?/p>

對于奮斗在廣大一線的基層教師和班主任們，他們可以說每天都是超額完成自己的工作量，該管的絕對管，不該管的也操碎了心去管，滿額完成學校規(guī)定的教學任務，一個沒有任何違規(guī)的教師，績效工資盡然領不到自己的份額。績效工資已經(jīng)嚴重的有駁于“多勞多得”的原則，基層教師間矛盾越來越大，工作積極性、主動性越來越弱！

那么，除去績效工資，教師工資高低必須用職稱衡量嗎？學校里，中教一級乃至高級，比大多數(shù)教師每月多400到800元不等，而工作量和教學成績和一般教師沒什么兩樣，也就是說，在同等勞動量甚至是少勞動量的情況下，卻拿到了較多的工資。