《田鼠阿佛》是1968年美國(guó)凱迪克大獎(jiǎng)作品。說(shuō)的是老墻上住著小田鼠一家，冬天快來(lái)臨時(shí)，田鼠們忙著收集玉米、堅(jiān)果、小麥、米桿，只有阿佛老默默呆在角落里。 阿佛，真是一只沒(méi)有行動(dòng)力的田鼠。當(dāng)其他田鼠問(wèn)它：“阿佛你為什么不干活”時(shí)，它就耷拉著眼皮回答：“我在干活吖----我在采集陽(yáng)光、因?yàn)槎旌芾?；我在采集顏色，因?yàn)槎焓腔疑?；我在采集語(yǔ)詞，因?yàn)槎烊兆佑珠L(zhǎng)又多，我們會(huì)把話說(shuō)完的?！?/p> 聽(tīng)完他的解釋，田鼠家人什么也沒(méi)說(shuō)，忙碌去了。阿佛則兀自發(fā)呆。 然后，冬天真的來(lái)了。小田鼠們躲進(jìn)山洞里，一開(kāi)始，他們分吃各種果子?？珊髞?lái)，果子被吃光了，它們進(jìn)入真正緩慢、沉默、難熬的隆冬。這時(shí)候，他們問(wèn)阿佛：“你的那些東西呢？”阿佛就開(kāi)始向他們描繪，描繪陽(yáng)光、五彩繽紛的顏色，為他們念很長(zhǎng)的詩(shī)鼓勁。 田鼠阿佛的家人們紛紛鼓掌喝彩。 -----這就是《田鼠阿佛》說(shuō)的故事。 這個(gè)故事開(kāi)始讓我大吃一驚。我是說(shuō)，李歐·李?yuàn)W尼真是完全不受任何傳統(tǒng)童書觀念影響的繪本作家。他的繪本（尤其是《田鼠阿佛》）并不投合和寵溺孩子。比如，畫小田鼠一家，他沒(méi)有按慣有童書的做法，畫一只老鼠爺爺，一只老鼠奶奶，一對(duì)老鼠爸媽，他僅僅簡(jiǎn)單地畫了五只田鼠，沒(méi)有年齡，沒(méi)有層級(jí)；畫秋天或者冬天，他不畫落葉飄飄或者白雪皚皚。你在他的畫面上看不出季節(jié)的象征，只能看到顏色一點(diǎn)一點(diǎn)的減少——生活干枯了，冬天來(lái)了-----而后，在阿佛說(shuō)話時(shí)，顏色又來(lái)了。 是的，李歐·李?yuàn)W尼和所有懷著童趣和詼諧，想著“這樣畫孩子會(huì)喜歡吧？”而著筆的繪本作者不同，他只是疏淡、尊重地等著你的心靈和這些畫共鳴。 在看《田鼠阿佛》的這段時(shí)間，我心里藏著兩個(gè)困惑。 首先是共讀上的，之前說(shuō)過(guò)，我一直在想，“我真的可以只說(shuō)故事嗎？人生真的沒(méi)有什么道理值得私將授受嗎？” 其次是育兒過(guò)程中的，我的孩子米尼滿兩歲了。在孩子之間的交往中，他展示了我們很喜歡的特質(zhì)：善意，允許分享?？蓡?wèn)題也相應(yīng)出現(xiàn)，他會(huì)遇到搶他東西、抓撓他，把他推在地上的孩子。遇到這樣的場(chǎng)面，他總是顯得困惑。即使跟他說(shuō)：“下次有人欺負(fù)你的時(shí)候要反擊哦！”，也沒(méi)什么作用。 這兩個(gè)困惑，指向是相同的。作為媽媽，我必然面對(duì)這樣的考驗(yàn)，要不要強(qiáng)硬地把自己對(duì)社會(huì)的判定和經(jīng)驗(yàn)告訴他。這有點(diǎn)像塞給他一把武器，盡可能多地保證他不受傷害----可是，從此他就要負(fù)戈旅行了啊。 在我看來(lái)，《田鼠阿佛》不是寫給阿佛，更多是寫給李歐·李?yuàn)W尼心目中的“理想家人”----給孩子足夠多的時(shí)間，放手讓他自己去體驗(yàn)世界，去和世界萬(wàn)物交流。讓他緩慢地、甚至屢次受挫地、按照自己的歷程發(fā)現(xiàn)自我，發(fā)現(xiàn)美，也發(fā)現(xiàn)丑。 這樣做，作為孩子的家長(zhǎng)，一定是一件很不容易、很煎熬、需要勇氣和克制的過(guò)程吧。但只要用包容的心等待著，總有一天，孩子會(huì)滿載而歸。  悅讀童年，描繪明天，季語(yǔ)未來(lái) |
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