隨著時(shí)代的變化，校園里的心動(dòng)早已不是“猛虎”，人人談之色變?？稍诂F(xiàn)實(shí)里，對(duì)大部分家長(zhǎng)、老師和學(xué)校來(lái)說(shuō)，不能“早戀”仍然是不應(yīng)逾越的底線。于是，這之間便產(chǎn)生了一個(gè)灰色的、空白的地帶，如何走過(guò)這一段，也為父母、學(xué)生帶來(lái)了不少煩惱和憂慮。

　　對(duì)此，東莞中學(xué)的心理老師楊柳表示，對(duì)異性產(chǎn)生好感是孩子性意識(shí)發(fā)展、成熟的一個(gè)標(biāo)志，師長(zhǎng)其實(shí)不需以異樣的眼光去看待。但同時(shí)，學(xué)生本身也應(yīng)該明確，愛(ài)情需要激情、親密，更需要責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。在一切尚未成熟之時(shí)，將其放在心里也許是最好的選擇。

　　春心萌動(dòng)不再是青春期的“猛虎”

　　小胖去年九月剛上初一，他懂事乖巧，經(jīng)常會(huì)到辦公室和班主任陳老師聊天。一天，他突然和老師提起，隔壁班的一個(gè)女生很可愛(ài)。陳老師聽(tīng)了，便笑著打趣道：“你喜歡人家??？”小胖大大方方地點(diǎn)了點(diǎn)頭。小胖的態(tài)度，讓陳老師有點(diǎn)意外，也讓她意識(shí)到，對(duì)于現(xiàn)在的中學(xué)生而言，這種心動(dòng)已不像過(guò)去那樣難以啟口。

　　事實(shí)上，“早戀”這個(gè)詞早已失卻了其最早帶來(lái)的沖擊性。在一些廣受學(xué)生歡迎的文學(xué)影視作品里，中學(xué)校園懵懂的戀愛(ài)是作家、導(dǎo)演們反復(fù)描寫(xiě)、探討甚至懷念的母題。在生活中，即使是老師，也對(duì)孩子們的心動(dòng)有了更多的理解。

　　小胖的班主任陳老師是位在東莞工作的90后，對(duì)于男女同學(xué)之間的接觸，她的態(tài)度是比較中立和開(kāi)放的：“我這里沒(méi)什么‘早戀’的觀念。”她認(rèn)為，在不影響學(xué)習(xí)、行為舉止不出格的前提下，這種接觸也是一種學(xué)習(xí)，有助于孩子們練習(xí)如何和異性交流。在情感的推動(dòng)下，他們也許能從中認(rèn)識(shí)到一些人際交往方面的技巧，這對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展將有一定的幫助。這也是陳老師自己的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，她回憶道：“我初中的時(shí)候，學(xué)校、父母一直強(qiáng)調(diào)早戀的危害，并對(duì)之嚴(yán)防死守。周圍的同學(xué)也會(huì)對(duì)這方面格外注意，防止形成流言蜚語(yǔ)。在此之下，那時(shí)的我為了避嫌，會(huì)可以和男生劃清界限，甚至有的排斥和男生交流。”

　　“不能早戀”仍然是必要的底線

　　然而，老師的理解并不意味著中學(xué)校園戀愛(ài)的“解禁”。在老師們看來(lái)，由于中學(xué)生在各個(gè)方面都不夠成熟，過(guò)早地踏入愛(ài)情對(duì)他們來(lái)說(shuō)并不是最好的選擇。

　　在東莞某鎮(zhèn)高中擔(dān)任班主任的許老師直言，雖然知道孩子們情感上的萌動(dòng)是青春期的必經(jīng)階段，但對(duì)“早戀”，她仍然不贊成。這主要考慮的是學(xué)習(xí)問(wèn)題，她說(shuō)，無(wú)論怎樣，學(xué)習(xí)還是學(xué)生的主要任務(wù)。而高中的校園戀愛(ài)少有結(jié)果，但過(guò)程既花時(shí)間，又花精力還花金錢(qián)，沒(méi)有把握好的話，甚至可能出一些無(wú)法控制的事情。再加之，很少學(xué)生能將戀愛(ài)轉(zhuǎn)化成動(dòng)力，因此，過(guò)早戀愛(ài)必然會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響。此外，她還發(fā)現(xiàn)，由于對(duì)真正的愛(ài)情尚沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí)，一些學(xué)生對(duì)待戀愛(ài)并不嚴(yán)肅和認(rèn)真?！坝袝r(shí)候，他們?cè)谝黄鸩皇钦f(shuō)真的對(duì)彼此有好感，而可能只是因?yàn)樯钐珶o(wú)趣，有些則是被動(dòng)地接受，都不能說(shuō)是真愛(ài)?！彼裕谄綍r(shí)的班級(jí)管理中，許老師會(huì)將此設(shè)為底線，明確地告訴學(xué)生：“不能早戀”。