周末吃晚飯時，老爸很認(rèn)真地對我說：“你們一星期帶孩子練三次劍太多了。小點說，練劍是他自己選的，但沒想到會這么苦。我覺得你們可以讓他少練點，小點剛上學(xué)，別讓孩子過得太苦?！?/span>

這話讓我火冒三丈。為什么別家孩子能做到，就小點一個人覺得苦呢？

小點看我生氣的樣子，一個晚上都不敢怎么靠近我。我覺得這件事有必要慎重對待。

同事的女兒努努學(xué)跳舞，經(jīng)常喊苦。這話聽多后，連她自己也開始懷疑自己與孩子的堅持有沒有必要，內(nèi)心特別煎熬。但是，有一件事情改變了她的想法。

有次，努努到大劇院表演。演出結(jié)束后，女兒摟著她的脖子甜甜地說：“媽媽，謝謝你幫我選擇了舞蹈，讓我有機(jī)會站到舞蹈臺上?！?/span>

從那之后，她就注意觀察孩子。盡管孩子和以前一樣，每次練舞前都說不想去，但每次練完后卻是笑著出來的。這說明，努努是能從舞蹈中獲得樂趣，只是去之前，訓(xùn)練過程的艱辛讓她產(chǎn)生了畏難情緒。

我注意觀察過孩子。小點每次練劍回來還是有體力玩，看電視，極少萎靡不振，更不會累得倒頭就睡。

另外，他還經(jīng)常興奮地告訴我，他在練劍中心結(jié)識了很多新朋友。放假回家，跟別的小朋友打打鬧鬧時，會拿一根木劍比劃，用的動作全是在擊劍課上學(xué)到的。晚飯前，我們招呼他吃飯，他自己還做一套擊劍動作，樂在其中，不肯吃飯。

這些都說明小點在體力上是可以接受一周三次的課程，在心理上雖然覺得高強(qiáng)度的運動有點苦、有點怕，但實際上他內(nèi)心還是喜歡的。

他之所以說苦，一方面是因為苦與樂交織在一起，很難分辨；另一方面是因為他沒有想到要掌握一項技能需要付出這么多汗水，這樣的付出超出了他的預(yù)期。

于是，我決定當(dāng)天晚上和小點就這問題談一談。我是這樣引導(dǎo)他的：

小點：媽媽，我喜歡看奧特曼，我覺得奧特曼特別好玩。

我：我也喜歡，媽媽小時候就是電視迷。

小點：那我以后就叫你電視迷。

我：好?。∧悄憧措娨曢_心嗎？

小點：開心！

我：那你練劍時候基礎(chǔ)班定級過了，得到了“金盔劍士”的稱號開心嗎？

小點：開心！

我：你覺得看電視的那種開心更開心，還是得“金盔劍士”的開心更開心？

小點：呵呵。（小點識破了我引導(dǎo)他回答這個問題）我覺得得“金盔劍士”更開心吧?。ú缓靡馑嫉兀?/span>

在這番談話之前，孩子也許的確覺得練劍苦。但和我交談之后，他猜破了我說這話的目的，同時也意識到練劍其實是能給他帶來真正快樂的，所以他為之前抱怨練劍苦而感到不好意思。

家長跟孩子聊天時，要給孩子正向的心理暗示。比如，家長可以問“練劍的時候，和小朋友一起做游戲，開心嗎?”“你又會了一項新本領(lǐng)，為自己感到驕傲嗎？”如此，通過正向的問題來引導(dǎo)孩子體會做這件事情本身的樂趣。

有的家長習(xí)慣一見到孩子，就問“今天的作業(yè)做完了嗎？”這其實是在引導(dǎo)孩子把寫作業(yè)當(dāng)成任務(wù)，這樣孩子做起作業(yè)來又怎么會開心呢？

有的家長，孩子才上幼兒園就對孩子說：“以后上小學(xué)就苦了，珍惜現(xiàn)在的快樂時光吧！”殊不知，這是引導(dǎo)孩子跟學(xué)習(xí)結(jié)仇。

如果我們還沒有問，就自己預(yù)設(shè)這是一件苦逼的事，然后再問孩子苦不苦，他自然會覺得苦啊。

任何一項技能的獲得，都必然離不開艱苦、重復(fù)甚至是枯燥的練習(xí)。所以，孩子抱怨苦，是再正常不過的事情，一味否定他的感受，反而對他成長不利。

之前小點練鋼琴時，總是說：“媽媽好難，好難”。剛開始，我訓(xùn)斥他說：“哪里難？不難，不都是這樣嗎？”結(jié)果，兒子還是繼續(xù)說難。后來，我轉(zhuǎn)變了態(tài)度，表示理解他的難，并且愿意跟他一起克服。這時，他反而因為感受被別人理解而釋然了，不說了。

所以，我們要允許孩子說出他的體會。譬如說，高強(qiáng)度的訓(xùn)練很累啊？這樣，孩子會有一種被讀懂的感覺。這樣他的情緒有了出口，反而不那么容易覺得累。千萬不要自己不想聽孩子說苦，然后讓孩子壓抑他的感受，這樣反而會逼著他討厭做這件事。