工作數(shù)載，各個(gè)年級(jí)都教過(guò)，算是經(jīng)歷豐富。而且?guī)缀跄昴戤?dāng)班主任，我很喜歡當(dāng)班主任。有同事說(shuō)我這方面做得挺“奸”，總結(jié)一下，似乎的確有點(diǎn)——當(dāng)然，得加上“愛(ài)心、真心”這個(gè)大前提。

　　第一計(jì)：“甜言蜜語(yǔ)”，取得信任。

　　每當(dāng)接過(guò)一個(gè)班級(jí)，我做的第一件事就是盡快熟悉每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，至少能在見(jiàn)第一面時(shí)叫出半班學(xué)生的名字。這是送給他們的第一個(gè)“禮物”，讓他們對(duì)你產(chǎn)生好感。此后的日子里，班主任要盡量“真情流露”，讓學(xué)生感受到他是真心真意地喜愛(ài)著他。有句歌詞唱得好:“心要讓你聽見(jiàn)，愛(ài)要讓你看見(jiàn)……”在我的眼里，我?guī)У陌嗑褪俏业募彝ィ野衙恳粋€(gè)學(xué)生當(dāng)作自己的孩子去愛(ài)。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有投入。我總對(duì)學(xué)生說(shuō):“在我眼里，每一個(gè)學(xué)生都是可造之材，你們每個(gè)同學(xué)身上都有值得老師學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)?！薄袄蠋煂?duì)每個(gè)同學(xué)都一樣關(guān)心，一樣喜愛(ài)。即使哪天老師批評(píng)了你，也是對(duì)事不對(duì)人。老師依然喜歡你!”

　　在這樣的氛圍下，學(xué)生自然信任我，喜愛(ài)我?？鬃釉?/span>:親其師，信其師。老師是學(xué)生信得過(guò)的人，但受到傳統(tǒng)觀念的影響，學(xué)生畏師多過(guò)親師;班主任要想讓學(xué)生接受自己的管理方式，必須讓學(xué)生信服自己，如果能讓學(xué)生親近自己，那就什么問(wèn)題都解決了。

　　第二計(jì)：目標(biāo)明確，共同奮進(jìn)。

　　班集體的共同奮斗目標(biāo)是班集體的理想和前進(jìn)的方向，班集體如果沒(méi)有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力。所以，一個(gè)良好的班集體應(yīng)該有一個(gè)集體的奮斗目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)應(yīng)是遠(yuǎn)期、中期、近期目標(biāo)的結(jié)合，逐步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程會(huì)產(chǎn)生梯次激勵(lì)效應(yīng)，形成強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。作為班級(jí)組織者的班主任應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，制定出本班的奮斗目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)班集體奮斗目標(biāo)的過(guò)程中，要充分發(fā)揮集體每個(gè)成員的積極性，使實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程成為教育與自我教育的過(guò)程。每一集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都是全體成員共同努力的結(jié)果，要讓他們分享集體的歡樂(lè)和幸福，從而形成集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感。

　　我曾帶過(guò)一個(gè)班，班內(nèi)有十來(lái)個(gè)學(xué)生是后進(jìn)生。這些學(xué)生開學(xué)便表現(xiàn)出散漫的特點(diǎn)。剛開始的一星期，一部分學(xué)生上課不聽，下課打鬧，作業(yè)不交，衛(wèi)生不做，毫無(wú)集體榮譽(yù)感可言。查找原因，大都是破罐破摔，沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)自己缺乏信心。針對(duì)此情況，我找學(xué)生談心，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，讓他們以此為起點(diǎn)，并根據(jù)各自的實(shí)際情況，確定第一個(gè)目標(biāo)，塑造一個(gè)新的自我。經(jīng)過(guò)努力不僅達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，班集體在期末時(shí)還成為“先進(jìn)班”。

　　第三計(jì)：知人善用，小鬼當(dāng)家。

　　1.健全班干部競(jìng)選機(jī)制，以自控實(shí)行自治。社會(huì)心理學(xué)研究認(rèn)為，應(yīng)盡量增強(qiáng)集體對(duì)學(xué)生的接納程度，不使一個(gè)學(xué)生感到被冷落和孤獨(dú)，要努力通過(guò)改善學(xué)生在集體中的地位和關(guān)系來(lái)改變學(xué)生的思想行為。通過(guò)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)建立健全的班干部機(jī)制，能夠使學(xué)生參與集體生活的熱情長(zhǎng)盛不衰，使班集體永遠(yuǎn)朝氣蓬勃。

　　每學(xué)期初，想當(dāng)班委的學(xué)生可以自薦，開一次“班委改選”主題班會(huì)，請(qǐng)學(xué)生發(fā)表競(jìng)選班委演講，以他們獲得票數(shù)的多少來(lái)決定他們能出任班委。

　　2.發(fā)揮班委會(huì)和骨干的核心力量。一個(gè)良好的班集體，必須擁有一批團(tuán)結(jié)在班主任周圍的積極分子，組成班集體的核心，有了這個(gè)核心，才能帶動(dòng)全班同學(xué)去努力實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)。平時(shí)這些班委互相配合，協(xié)助教師做好各項(xiàng)工作;當(dāng)班主任不在時(shí)，代替班主任實(shí)施工作。

　　3.將班內(nèi)的日常事務(wù)也責(zé)任到人，實(shí)行承包。有句話說(shuō):“抓在細(xì)微處，落在實(shí)效中?！卑嘀魅喂ぷ髦挥屑?xì)致入微，才能使班級(jí)管理見(jiàn)成效，而在細(xì)致管理基礎(chǔ)上還應(yīng)充分發(fā)揮民主。班主任要有意識(shí)地讓學(xué)生參與管理，創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)全班每個(gè)同學(xué)的積極性，形成民主管理氣氛，使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識(shí)得到培養(yǎng)，管理能力得到增強(qiáng)。幾年來(lái)，我按照魏書生老師的一些做法，在班內(nèi)實(shí)行“分級(jí)管理制”。一級(jí)管理:各名班委，負(fù)責(zé)全班各大項(xiàng)工作的監(jiān)督總結(jié)。二級(jí)管理:大組長(zhǎng)和小組長(zhǎng)，分管各組的學(xué)習(xí)和衛(wèi)生。三級(jí)管理:科代表，負(fù)責(zé)各學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)輔助任課教師的工作。四級(jí)管理:職責(zé)長(zhǎng)，負(fù)責(zé)班內(nèi)各項(xiàng)小范圍工作，如“燈長(zhǎng)”“盒長(zhǎng)”“桌長(zhǎng)”“門長(zhǎng)”“窗長(zhǎng)”等，把班內(nèi)大小而瑣碎的工作分配到個(gè)人，使每個(gè)人都是官，都是班內(nèi)小主人，收到了很好的民主激勵(lì)效應(yīng)。

　　第四計(jì)：輿論引導(dǎo)，班風(fēng)良好。

　　由于青少年兒童正處于世界觀形成時(shí)期，可塑性大，受集體輿論、道德規(guī)范的影響也比較大。抓住這一特點(diǎn)，進(jìn)行班級(jí)的輿論建設(shè)，就比較容易見(jiàn)成效。

　　1.加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神培育，營(yíng)造和諧共進(jìn)的班級(jí)氛圍。蘇霍姆林斯基說(shuō):“集體是教育的工具?！卑嗉?jí)是一個(gè)整體、團(tuán)隊(duì)，無(wú)論是實(shí)現(xiàn)班級(jí)整體環(huán)境的優(yōu)化，還是提升學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，都必須把突出團(tuán)隊(duì)精神培育放在突出位置。

　　實(shí)踐證明，團(tuán)隊(duì)精神是一種無(wú)形的力量，對(duì)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展有著巨大的潛移默化的教育、激勵(lì)作用。現(xiàn)在很多學(xué)生都是獨(dú)生子女，他們個(gè)性特征鮮明，團(tuán)隊(duì)精神缺乏。加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神教育，就是要增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作意識(shí)、溝通意識(shí)，進(jìn)而在班級(jí)營(yíng)造團(tuán)結(jié)互助的良好氛圍，形成和諧共進(jìn)的生動(dòng)局面，使團(tuán)隊(duì)精神成為班級(jí)文化建設(shè)的精神內(nèi)核。在每一年的班級(jí)工作中，我都努力提倡將“大家好才是真的好”“班榮我榮，班恥我恥”等作為班級(jí)座右銘，使學(xué)生重視團(tuán)結(jié)合作，打好團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)。

　　2.注重學(xué)生人格培養(yǎng)，體現(xiàn)富有底蘊(yùn)的人文氣息?，F(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)，而學(xué)校則是培養(yǎng)學(xué)生人文精神的主陣地。因此，注重學(xué)生人文素養(yǎng)的提高和健全人格的形成理應(yīng)成為班級(jí)文化建設(shè)的重要內(nèi)容。學(xué)生是班級(jí)文化建設(shè)的參與者、推動(dòng)者和受益者，教師則要履行好教育職責(zé)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，引導(dǎo)學(xué)生牢固樹立誠(chéng)信意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、人文意識(shí)，著力提高文化修養(yǎng)和人文素養(yǎng)，讓文明、高雅成為學(xué)生的自覺(jué)追求，使人文氣息成為班級(jí)文化建設(shè)的亮麗底色。

　　3.促進(jìn)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成，凸顯文明規(guī)范的時(shí)代素養(yǎng)。青少年的教育是習(xí)慣養(yǎng)成教育。因此，注重班級(jí)文化建設(shè)中的規(guī)則意識(shí)教育，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)非常重要。在這方面，教師應(yīng)該率先垂范，班干部應(yīng)該身先士卒，學(xué)生應(yīng)該嚴(yán)以律己。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和行為規(guī)范，要防止簡(jiǎn)單化，杜絕一刀切。

　　第五計(jì)：活動(dòng)有效，促進(jìn)建設(shè)。

　　有影響、有特色、有內(nèi)涵的班級(jí)活動(dòng)是活躍班級(jí)氣氛、增強(qiáng)班級(jí)活力、促進(jìn)班風(fēng)建設(shè)的有效方式，也是展示學(xué)生風(fēng)采、鍛煉學(xué)生素質(zhì)、提高學(xué)生能力的有效途徑。通過(guò)班級(jí)主題教育活動(dòng)的開展，可以更好地把育人理念、目標(biāo)、要求主題化、具體化，讓學(xué)生在活動(dòng)中提升能力素質(zhì)。通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)的開展，學(xué)生可以了解社會(huì)，開闊視野，養(yǎng)成良好品格，提高學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)素質(zhì)本領(lǐng)。通過(guò)各類文化體育活動(dòng)的開展，可以起到活躍班級(jí)氣氛、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作、鼓舞班級(jí)士氣的作用。每學(xué)期，我班除了重視學(xué)校指定的各種活動(dòng)外，還長(zhǎng)期堅(jiān)持搞一些具有班級(jí)特色的活動(dòng)。比如一日一思活動(dòng)。每天一小時(shí)課外書活動(dòng);此外，我還利用多種渠道增強(qiáng)班級(jí)的各種文化氛圍:如設(shè)計(jì)班徽和班級(jí)語(yǔ)錄、名人故事比賽會(huì)、編寫班刊、增設(shè)墻報(bào)宣傳欄等。并在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生以組為單位開展征文、書法、繪畫、手抄報(bào)設(shè)計(jì)等活動(dòng)，力求在班級(jí)中營(yíng)造出一種生機(jī)勃勃的文化景象，使學(xué)生在活動(dòng)和競(jìng)賽中不斷得到藝術(shù)的熏陶、哲理的啟迪、榜樣的激勵(lì)，從而受到潛移默化的教育。

　　前人的經(jīng)驗(yàn)，加上自己的實(shí)踐，我運(yùn)用這幾招“計(jì)謀”，在班主任工作中享受著付出和收獲并存、汗水與幸福交融所帶來(lái)的沖擊。愿我的努力使班級(jí)充滿童年活力，充滿天真爛漫，充滿積極進(jìn)取的集體氛圍，讓班級(jí)成為每一個(gè)學(xué)生溫暖的家。