陳會(huì)昌教授連續(xù)15年的兒童研究中發(fā)現(xiàn)：每個(gè)孩子身上都有自控力和主動(dòng)性“兩顆種子”，孩子成長(zhǎng)最理想的狀態(tài)，就是兩顆種子都飽滿地、和諧平衡地得到發(fā)展。

本文是陳教授2010年在《父母必讀》創(chuàng)刊30周年慶典發(fā)言中的部分演講內(nèi)容。

1995年，我在北京找了208個(gè)小孩。當(dāng)時(shí)他們是兩歲，把他們叫到我實(shí)驗(yàn)室做了一系列的測(cè)試、觀察、父母問(wèn)卷，每隔幾年叫他們來(lái)觀察一次，一直到現(xiàn)在，時(shí)間已經(jīng)過(guò)了15年了，現(xiàn)在這些孩子已經(jīng)17歲了，大多數(shù)都已經(jīng)高考結(jié)束了。

在這15年研究當(dāng)中，我所發(fā)現(xiàn)的結(jié)論非常多，光這一個(gè)研究帶出了五十個(gè)研究生，他們都是寫(xiě)這個(gè)研究的，我認(rèn)為在我們眾多的發(fā)現(xiàn)當(dāng)中，有一個(gè)發(fā)現(xiàn)很重要，今天給大家介紹一下，就是兩顆種子。

我的研究發(fā)現(xiàn)，每個(gè)孩子身上有兩粒種子。

其中第一顆種子就是自我控制力。

聽(tīng)話、守紀(jì)律，做別人讓你做的事情，這是我們平時(shí)的大白話。國(guó)家制定的法律法規(guī)，出門(mén)交通規(guī)則，校規(guī)、班規(guī)這些你都遵守。上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)給你發(fā)的任務(wù)完全聽(tīng)話執(zhí)行，這就是自我控制力，這個(gè)東西重要不重要，我們認(rèn)為非常的重要。

在孩子的身上，在每一個(gè)人的身上還有另外一顆種子就是個(gè)人主動(dòng)性。

內(nèi)在興趣、內(nèi)在動(dòng)機(jī)，自發(fā)性，首創(chuàng)性，做自己想做的事情，這些東西加在一起就促進(jìn)一個(gè)孩子的和諧發(fā)展。

如果在一個(gè)孩子身上兩顆種子都發(fā)達(dá)那是最令人滿意的，也是最困難的。在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中這樣的孩子比較少。

所以我們劃一個(gè)橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)，出來(lái)四個(gè)象限，第一個(gè)是高自控、高主動(dòng)性，理想型。還有一種是高自控、低主動(dòng)性，小綿羊型。還有一種是低自控、高主動(dòng)性，破壞型，還有一種低自控，低主動(dòng)。

我們來(lái)看看第一顆種子。在1995年了6月份當(dāng)時(shí)我們對(duì)孩子觀察四十分鐘，其中兩分鐘是畫(huà)畫(huà)讓他等著，我們先把蠟筆和紙拿來(lái)，你喜歡不喜歡畫(huà)畫(huà)，然后小孩拿過(guò)來(lái)就要畫(huà)，但是我們把他的蠟筆拿過(guò)來(lái)了，說(shuō)讓他等一分鐘，也不給他什么獎(jiǎng)勵(lì)，這個(gè)小孩回頭跟他媽說(shuō)，不讓畫(huà)了。

他正在用分心術(shù)來(lái)等待，就是玩紙，轉(zhuǎn)移自己的注意力，回過(guò)頭看看媽媽?zhuān)址旁谙旅妫づど碜樱纯撮T(mén)口，用這樣的分心術(shù)壓制自己的內(nèi)在動(dòng)因。

當(dāng)時(shí)我正在外面那個(gè)窗簾擋著攝象頭，他看到那個(gè)窗簾動(dòng)了一下，他跟他媽說(shuō)阿姨過(guò)來(lái)了。他的思想動(dòng)機(jī)是你過(guò)來(lái)我就畫(huà)，估計(jì)這一點(diǎn)特別有意思，他剛要畫(huà)，他又放回去了，因?yàn)樗X子里面記得是等阿姨回來(lái)。在小男孩當(dāng)中做了這個(gè)行為是非常少的，現(xiàn)在我們已經(jīng)給他發(fā)出命令，讓他畫(huà)了。

我們看208個(gè)小孩的情況，女孩比男孩得分高30%到40%，關(guān)鍵是追蹤下來(lái)，兩歲能不能等到實(shí)驗(yàn)員回來(lái)再畫(huà)畫(huà)，到他11歲的時(shí)候，我們看他的語(yǔ)文成績(jī)，就是兩歲時(shí)候的自我控制可以預(yù)測(cè)到11歲的語(yǔ)文成績(jī)，數(shù)學(xué)成績(jī)，預(yù)測(cè)在學(xué)校的獲獎(jiǎng)情況和負(fù)面預(yù)測(cè)在課堂上的學(xué)校表現(xiàn)的問(wèn)題。

這是第一粒種子，在一歲多，兩歲的時(shí)候，表現(xiàn)出來(lái)這種能力，可能影響他今后的人生。這是我綜合國(guó)際上的研究和我自己的研究提出來(lái)，培養(yǎng)兒童自控力的建議。

第二顆種子，就是內(nèi)在的興趣，內(nèi)在的動(dòng)機(jī)。

很多的家長(zhǎng)說(shuō)了，我的孩子興趣不廣泛怎么辦？給他報(bào)了一個(gè)課程班，三分鐘的熱氣，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。

還是剛才那個(gè)57號(hào)的錄像，剛才第一次錄像是1995年，現(xiàn)在的錄像是1997年和2000年，大家看到背對(duì)鏡頭穿的花背心男孩就是57號(hào)，現(xiàn)在情景是第二課種的情景，我們拿了一個(gè)他們誰(shuí)都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的玩具上來(lái)，你們喜歡嗎？

老師就教這些小孩，哪個(gè)鍵可以干什么，我們就是看每個(gè)孩子搶這個(gè)玩具到自己手里的時(shí)間，前面大家看看57號(hào)，他聽(tīng)講的時(shí)候注意力，這些也是我們的指標(biāo)，但不是主要指標(biāo)，主要指標(biāo)是最后搶到這個(gè)玩具，拿到自己手里玩的時(shí)間。

現(xiàn)在57號(hào)正要搶。大家看57號(hào)搶到了，另一個(gè)小孩去跳舞，內(nèi)在興趣第二顆種子是不一樣的，沒(méi)有大人在現(xiàn)場(chǎng)看著，他們自發(fā)的表現(xiàn)出來(lái)，現(xiàn)在開(kāi)始了爭(zhēng)奪大戰(zhàn)，這三個(gè)孩子輪番的跟他爭(zhēng)，但是這個(gè)57號(hào)開(kāi)始搶了，有兩個(gè)小孩不太怎么搶?zhuān)^續(xù)的跳舞，有一個(gè)小孩跟57號(hào)搶?zhuān)撬跣。麚尣贿^(guò)，只好呆在旁邊跟他一塊玩。

我們時(shí)間是五分鐘，在這一段五分鐘時(shí)間里面，這位57號(hào)吳某某，誰(shuí)都沒(méi)被搶過(guò)去，他一直在霸著這個(gè)玩具玩了五分鐘，跟他兩歲時(shí)候自我控制有點(diǎn)矛盾，他聽(tīng)大人的話，但是不聽(tīng)小孩的話。

我們現(xiàn)在看一看這一種心理行為特性是不是穩(wěn)定的，遺傳基因?qū)е碌倪€是社會(huì)性導(dǎo)致的。

一個(gè)孩子身上穩(wěn)定性和不穩(wěn)定性分別是什么？我現(xiàn)在做的一個(gè)課題是兒童發(fā)展的穩(wěn)定性和變化性，我們這個(gè)研究里面有很好的證實(shí)。

大家看到了三年以后，這個(gè)穿綠色體恤是57號(hào)，也受過(guò)教育，現(xiàn)在又這么一個(gè)情景，他又第一個(gè)搶到飛機(jī)，但是另外三個(gè)小孩跟原來(lái)不一樣了，對(duì)他來(lái)說(shuō)還是陌生的，他現(xiàn)在開(kāi)始玩了，他大概玩到大概二十秒的時(shí)候，后面那個(gè)小朋友就跟他要的，按照他的本性四歲的時(shí)候不會(huì)給這個(gè)小孩。

但是在七歲的時(shí)候，經(jīng)過(guò)幾年的教育，他不愿意給，但是過(guò)了四秒鐘就給他了，他不變的是又一次第一次搶到這個(gè)玩具玩，這個(gè)孩子是我所謂的典型的兩顆種子和諧發(fā)展的典型。

他現(xiàn)在是人民大學(xué)附中高中的高材生，這里面遺傳占一半，他父親就是人民大學(xué)畢業(yè)的，他媽媽是中央財(cái)經(jīng)大學(xué)的，家庭教育比較好。等到這三個(gè)孩子玩了一圈之后，現(xiàn)在該輪到我了，現(xiàn)在他坐起來(lái)了，意思是第三個(gè)孩子已經(jīng)玩的差不多了，他坐起來(lái)了，他被動(dòng)的坐起來(lái)了，往那邊靠，人家不給他手松回去，人家主動(dòng)給他，他才玩。

在每個(gè)孩子身上，兩顆種子表現(xiàn)都是完全不同的，什么造成的？天性占一半，教育占一半。57號(hào)四歲時(shí)候誰(shuí)都不給的。所以我們無(wú)論是在家庭教育還是學(xué)校教育當(dāng)中，我這樣研究結(jié)果都是好好應(yīng)該開(kāi)一個(gè)新聞發(fā)布會(huì)，我們媒體好好的宣傳一下。

從孩子很小的時(shí)候，我們家長(zhǎng)心目當(dāng)中就有一個(gè)方向，我的孩子身上缺什么，什么時(shí)候應(yīng)該給他做什么樣的教育，很多的孩子現(xiàn)在在家里是無(wú)法無(wú)天，沒(méi)有自我控制力，家長(zhǎng)也不有意識(shí)的培養(yǎng)，另外到上幼兒園、小學(xué)以后，很多教育工作者缺乏對(duì)孩子第二顆種子的培養(yǎng)。