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1.為了鼓勵(lì)閱讀，校長(zhǎng)向?qū)W生承諾，只要同學(xué)們?cè)诒緦W(xué)期閱讀玩十本課外讀物，校長(zhǎng)就在操場(chǎng)上爬三圈。期末，同學(xué)們都完成了任務(wù)，校長(zhǎng)在操場(chǎng)上爬了三圈，對(duì)于這一現(xiàn)象你怎么看? 點(diǎn)題：辯證看待 析題： （1）閱讀的益處，校長(zhǎng)初衷是好的； （2）校長(zhǎng)做到了守信，這一點(diǎn)值得贊揚(yáng)； （3）方法值得商榷（展開點(diǎn)：有哪些好的方法） 結(jié)題：初衷好，方法有待改進(jìn)。
2.現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭不足，你認(rèn)為該怎么辦？ 點(diǎn)題：全面分析 析題：（主體分析法） （1）教師方面：教學(xué)方法不當(dāng)，不能引起學(xué)生的興趣——改進(jìn)方法；教學(xué)內(nèi)容難易程度——選擇合適的內(nèi)容；教師語言不夠生動(dòng)有趣——提升語言藝術(shù)。 （2）學(xué)生方面：沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性——加強(qiáng)認(rèn)識(shí)；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足——激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣——培養(yǎng)好好習(xí)慣。 （3）其他方面：班風(fēng)問題——整頓；家庭原因——聯(lián)系家長(zhǎng)，家校合作。 結(jié)題：全面分析，找出原因，對(duì)癥下藥。
3.現(xiàn)在提倡學(xué)生自主，你認(rèn)為把自主權(quán)都放給學(xué)生會(huì)怎么樣？ 點(diǎn)題：注意尺度 析題： （1）基礎(chǔ)課改的倡導(dǎo) 自主的價(jià)值。 （2）學(xué)生是發(fā)展中的個(gè)體，缺乏完全自主的能力，需在教師指導(dǎo)下培養(yǎng)自主性； （3）學(xué)生自主并非完全自主，教師扮演著促進(jìn)者的角色，在教師的幫助下逐漸自主，獲得更好的發(fā)展。 總結(jié)：
4.一堂好課的標(biāo)準(zhǔn) 點(diǎn)題：結(jié)構(gòu)化中的簡(jiǎn)答題類型——教綜知識(shí) 析題：目標(biāo)明確；重點(diǎn)突出；內(nèi)容正確；方法得當(dāng)；組織嚴(yán)密；表達(dá)清晰；氣憤熱烈。 或者陳述出你心中的好課也可以。如用主體分析法，教師怎樣，學(xué)生怎樣。 總結(jié)：以上就是我認(rèn)為好課的樣子，如果我有幸成為一名教師……
5.有人說教師既有周末又有寒暑假，閑暇時(shí)間很多，你如何看待？ 點(diǎn)題：和大部分職業(yè)相比，教師職業(yè)有寒暑假，表面看起來閑暇時(shí)間較多。 析題：實(shí)際上，教師這個(gè)職業(yè)的特殊性注定了教師職業(yè)并非表面看起來自由時(shí)間那么多，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： （1）教師是終身學(xué)習(xí)的踐行者，需要教師不斷更新自己，工作期間教師工作量大，提升自己理論的時(shí)間相對(duì)較少，所以就需要充分利用假期充電。 （2）教師勞動(dòng)的特點(diǎn)包括教師勞動(dòng)時(shí)間上的連續(xù)性。如教師需要利用假期進(jìn)行家訪；需要利用假期開展課外活動(dòng)；老師需要利用假期備課和批改學(xué)生等。 總結(jié)：
點(diǎn)題： 析題： （1）平時(shí)關(guān)心愛護(hù)小明，保護(hù)小明的自尊心，創(chuàng)造機(jī)會(huì)多表揚(yáng)小明； （2）利用合適時(shí)機(jī)教育學(xué)生，這個(gè)契機(jī)還是要以保護(hù)小明的自尊心為前提，所以要等到小明不在的時(shí)候。教育學(xué)生要曉之以理，動(dòng)之以情。 （3）辨別小明優(yōu)勢(shì)智力，長(zhǎng)善救失。
析題： 事中：（1）制止?fàn)幊?；?）詢問摔倒同學(xué)有沒有傷到，無礙安撫繼續(xù)上課；嚴(yán)重則送醫(yī)。（3）提示兩位同學(xué)有事課下處理。 事后：（1）分別找兩位當(dāng)人事了解情況，分情況化解；（2）和班主任溝通，開展班會(huì)或活動(dòng)促進(jìn)同學(xué)間友愛和睦 （3）反思自我的課堂紀(jì)律管理或?qū)Σ糠滞瑢W(xué)關(guān)注是否不夠
8.有人說教師應(yīng)該教學(xué)生掌握知識(shí)，有人說教師應(yīng)該教學(xué)生創(chuàng)造知識(shí)，你怎么認(rèn)為的？ 點(diǎn)題：各自片面。 析題：（1）掌握知識(shí)……，創(chuàng)造知識(shí)…… （2）二者辯證統(tǒng)一，相互促進(jìn) （3）教學(xué)中既要重掌握知識(shí)，又要教育學(xué)生重視創(chuàng)造知識(shí)。 結(jié)題：
9.小磊主動(dòng)要求朗讀課文卻讀的磕磕絆絆，同學(xué)們哄堂大笑，怎么辦？ 析題： 事中： （1）保護(hù)小磊自尊心，及時(shí)表揚(yáng)小磊積極回答問題的做法；（2）婉轉(zhuǎn)的提醒班級(jí)其他學(xué)生，我們都是在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)的。（3）正常授課，再找合適機(jī)會(huì)叫小磊回答問題，表揚(yáng)他的進(jìn)步。 事后：（1）鼓勵(lì)小磊繼續(xù)努力，教給小磊一些好的學(xué)習(xí)方法；（2）如果是班主任，召開班會(huì)，主題可以是”珍視失敗以及友愛同學(xué)“；（3）如果不是班主任，則以合適的機(jī)會(huì)滲透相關(guān)內(nèi)容，并轉(zhuǎn)告班主任。
點(diǎn)題：辯證看待 析題：（1）夸獎(jiǎng)學(xué)生……，嚴(yán)厲對(duì)待學(xué)生……（可舉例）； （2）只夸獎(jiǎng)……，一味嚴(yán)厲……； （3）需要把握好尺度，嚴(yán)慈相濟(jì)。（如同”精彩極了“和”糟糕透了“） 結(jié)題：如果我……，努力做到嚴(yán)慈相濟(jì)。
11.老師在上課之前，承諾很多給學(xué)生的各種獎(jiǎng)勵(lì)，最后都沒有實(shí)現(xiàn)，你怎么看？ 點(diǎn)題：做法欠妥 析題：（1）教師不應(yīng)該失信于學(xué)生，答應(yīng)的事就該做到，否則會(huì)失去學(xué)生的信任，不利于教師威信的形成以及良好師生關(guān)系的建立； （2） 為人師表要求教師要以身作則，學(xué)生有向師性，教師沒有起到好的榜樣作用，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)； （3）物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)并非好的強(qiáng)化方式，教師激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)的初衷是好的，但一味的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)并非好的選擇，教師更應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。 總結(jié)：綜上……
12.如果你正準(zhǔn)備上課，有位同學(xué)遲到了，因?yàn)樘弊驳阶澜牵ドw受傷了，你作為老師你怎么辦？ 析題： 事中：檢查學(xué)生膝蓋，無大礙繼續(xù)上課；嚴(yán)重則送醫(yī)。 事后：溝通找遲到原因。 （1）有急事，盡量幫忙解決； （2）不按時(shí)起床，聯(lián)系家長(zhǎng)，協(xié)調(diào)培養(yǎng)好習(xí)慣； （3）開主題班會(huì)，如“關(guān)鍵的一分鐘”提醒大家養(yǎng)成守時(shí)好習(xí)慣，冷靜處事等。
13.有人說，教師除了具有知識(shí)素養(yǎng)，還應(yīng)具備道德素養(yǎng)，以及幸福感，你贊同么？ 點(diǎn)題：贊同 析題：“傳道授業(yè)解惑者”，所以，在古人眼里教師最重要的是具備淵博的知識(shí)，知識(shí)是一個(gè)所不可或缺的。而如今的教師角色再不只是“傳道授業(yè)解惑者”，所以教師除了需要具備教師能夠順利展開教學(xué)所必需的知識(shí)外，還需要其他的素養(yǎng)。教師是學(xué)生的楷模，需以身作則為人師表，所以，良好的道德素養(yǎng)對(duì)教師而言至關(guān)重要。很長(zhǎng)一段時(shí)間以來，有關(guān)師德問題的報(bào)道有增無減，導(dǎo)致教師道德的話題持續(xù)升溫。不管從教師的職業(yè)角色的角度還是現(xiàn)實(shí)的角度，教師的道德素養(yǎng)是作為教師所應(yīng)該必須具備的。另外，教師的幸福感也日益受到有識(shí)之士的關(guān)注，教師的幸福感直接影響教師對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)可程度、努力程度、教學(xué)效果以及對(duì)學(xué)生的關(guān)愛程度，簡(jiǎn)言之，幸福的教師才會(huì)教出幸福的學(xué)生，才會(huì)取得好的教學(xué)效果，更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。 綜上，在我看來，教師除了具備知識(shí)素養(yǎng)，確實(shí)還需要具備道德素養(yǎng)以及幸福感。 【7、8號(hào)都有考到】
14.如果你們班有位學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不好，也不愿意參加集體活動(dòng)，你怎么辦？ 點(diǎn)題：公平對(duì)待，接納關(guān)愛 析題： （1）正確的學(xué)生觀——學(xué)生都是有發(fā)展?jié)撃艿膫€(gè)體，要用發(fā)展的眼光看到學(xué)生； （2）加德納的多元智力理論，找到優(yōu)勢(shì)智力，長(zhǎng)善救失； （3）馬斯洛的需要層次理論，滿足缺失性需要，逐步融入集體，促進(jìn)學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)； （4）尊重信任與嚴(yán)格要求，找到合適的學(xué)習(xí)方法，提高成績(jī)； 結(jié)題：嚴(yán)慈相濟(jì)，對(duì)癥下藥。
15. 為什么選擇老師這個(gè)行業(yè)？ 析題：對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)： （1）社會(huì)意義； （2）現(xiàn)實(shí)狀況（社會(huì)地位等）； （3）所需素養(yǎng)。 自身與教師職業(yè)的匹配之處1.理想；2.愛孩子；3.自身具備的素質(zhì)（知識(shí)、能力等）。
16.家長(zhǎng)說學(xué)生熬夜打游戲你怎么辦？ 析題：了解熬夜打游戲的原因并給予對(duì)應(yīng)的策略。 （1）學(xué)生方面：自制力差——培養(yǎng)意志力；遇到狀況，逃避現(xiàn)實(shí)——幫忙解決；同伴影響——說服教育，正確的擇友觀；逆反心理——心理輔導(dǎo)。 （2）家庭方面：要求不當(dāng)——與家長(zhǎng)溝通，幫助家長(zhǎng)；關(guān)系緊張——及時(shí)化解。 （3）學(xué)校層面：教育內(nèi)容和方法不當(dāng)——加強(qiáng)教育；管理不善——妥善管理；缺失性需要得不到滿足——滿足缺失性需要。
17.如果班級(jí)里有同學(xué)亂扔紙屑，果皮，作為班主任你會(huì)怎么處理？ 析題：主體分析法 （1）學(xué)生：意識(shí)不到——疏導(dǎo)，加強(qiáng)意識(shí)教育；習(xí)慣問題——培養(yǎng)好習(xí)慣； （2）教師：規(guī)范不明確——召開班會(huì)，明確要求，民主制定；執(zhí)行力度不夠——民主管理，堅(jiān)持執(zhí)行。 （3）家庭：家庭教育缺失——聯(lián)系家長(zhǎng)，共同教育。
18.有的人說學(xué)習(xí)只要學(xué)知識(shí)，有人說只要學(xué)技能，你怎么看? 析題： （1）只重知識(shí)……只重能力…… （2）二者相互聯(lián)系，相互促進(jìn)； （3）學(xué)習(xí)過程中既要重視學(xué)生技能的發(fā)展，又要重視知識(shí)的掌握。
19.如果你上課時(shí)同學(xué)問了你也不知道的問題你怎么辦？ 析題： 事中：靈活應(yīng)對(duì)。（1）問問其他同學(xué)，有什么看法；（2）臨時(shí)布置作業(yè)，課后思考。 事后：（1）樹立終身學(xué)習(xí)觀，加強(qiáng)自身知識(shí)學(xué)習(xí)； （2）反思經(jīng)驗(yàn)，盡量多的找出類似事件的預(yù)案； （3）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。
20.班上有同學(xué)打報(bào)告說班干部不聽別人意見，還私下整人，你怎么辦？ 析題： （1）安撫報(bào)告同學(xué)； （2）向其他同學(xué)了解情況，同時(shí)暗中留意班干部； （3）若學(xué)生反映情況屬實(shí)，以合適方式批評(píng)教育班干部（可展開）；若不屬實(shí)，多關(guān)注班級(jí)生生間的關(guān)系情況，多組織活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生間的了解和交流，構(gòu)建良好的生生關(guān)系。 （4）在班級(jí)中實(shí)行民主管理的機(jī)制。
21.當(dāng)你聽到一位同學(xué)跟校長(zhǎng)告你的狀時(shí),你怎么做？ 點(diǎn)題：冷靜處理 析題：（1）反思自己，如果學(xué)生的說法屬實(shí)，自己確實(shí)存在問題，向?qū)W生道歉，向校長(zhǎng)道歉。并改正。 （2）如果存在誤會(huì)，私下里和學(xué)生溝通，化解誤會(huì)，并向校長(zhǎng)解釋清楚。 （3）審視師生關(guān)系，學(xué)生向校長(zhǎng)告狀，說明師生關(guān)系存在問題。平時(shí)多關(guān)注學(xué)生，親近學(xué)生，努力建立良好的師生關(guān)系。
22.有人說，老師要像父母對(duì)孩子一樣去關(guān)愛他們，你怎么看？ 點(diǎn)題：辯證看待 析題：（1）說這句話的背景——關(guān)愛是老師教育學(xué)生的基石，但是教師的愛不同于父母的愛（父母的愛怎樣）；（2）教師的愛應(yīng)該怎樣，可聯(lián)系聯(lián)系教師職業(yè)道德規(guī)范中關(guān)愛學(xué)生的具體表述；（3）教師的愛不同于父母的愛，不該太苛求教師。 結(jié)題：綜上，理智看待。
23.有人說，熟能生巧，因此有些老師布置很多作業(yè)，你怎么看？ 點(diǎn)題：不贊同 析題：（1）作業(yè)需要保證質(zhì) 量；（2）過猶不及，過度學(xué)習(xí)；（3）過多占用學(xué)生的休息和娛樂時(shí)間，不利于學(xué)生身心發(fā)展。 結(jié)題：布置作業(yè)需合理
24.如果你們班有位學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不好，也不愿意參加集體活動(dòng)，你怎么辦？ 點(diǎn)題：公平對(duì)待，接納關(guān)愛 析題：（1）正確的學(xué)生觀——學(xué)生都是有發(fā)展?jié)撃艿膫€(gè)體，要用發(fā)展的眼光看到學(xué)生； （2）加德納的多元智力理論，找到優(yōu)勢(shì)智力，長(zhǎng)善救失； （3）馬斯洛的需要層次理論，滿足缺失性需要，逐步融入集體，促進(jìn)學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)； （4）尊重信任與嚴(yán)格要求，找到合適的學(xué)習(xí)方法，提高成績(jī)。 結(jié)題：嚴(yán)慈相濟(jì)，對(duì)癥下藥。
25.老師應(yīng)該怎么提高自身的素養(yǎng)？ 析題： （1）教師素養(yǎng)包括：道德素養(yǎng)——用教師職業(yè)道德規(guī)范要求自己；知識(shí)素養(yǎng)——學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理論、專業(yè)知識(shí)、文化知識(shí)；能力素養(yǎng)——多實(shí)踐；心理素養(yǎng) 身體素養(yǎng)； （2）成長(zhǎng)途徑：觀摩學(xué)習(xí)；微格教學(xué)；專門訓(xùn)練、反思。
26.學(xué)生成績(jī)一直下滑，你已經(jīng)發(fā)短信通知家長(zhǎng)，但是學(xué)生的情況仍沒有變化，作為班主任你應(yīng)該怎么辦？ 點(diǎn)題：找個(gè)合適契機(jī)溝通，了解原因，對(duì)癥下藥 析題： 可能會(huì)存在如下幾種情況（主體分析法） 老師：教學(xué)內(nèi)容難易程度等以及教學(xué)方法不適用于該生——因材施教；沒有很好的關(guān)愛該生，缺失性需要沒有得到滿足——關(guān)心愛護(hù)； 學(xué)生：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足——培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；學(xué)習(xí)方法不當(dāng)——幫助找到適合的學(xué)習(xí)方法；人際關(guān)系遇到問題——幫忙解決。 家庭：家里遇到狀況——聯(lián)系家長(zhǎng)，協(xié)同教育。 總結(jié):全面了解，對(duì)癥下藥 |
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