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“也許有點(diǎn)累。不過我覺得很平靜。你今天上午在圓圍欄里的成功，在很小的程度上也是我的成功。你的未來有保證了。你會(huì)活下去，安然無恙，威爾伯?，F(xiàn)在沒有什么能傷害你了。冬天就要來了，你將活下來欣賞冰天雪地的美景，因?yàn)槟銓?duì)朱克曼先生來說太重要了，他怎么也不會(huì)傷害你。冬天會(huì)過去，白晝又變長，牧場池塘的冰要融化，歌雀將回來唱歌，青蛙將醒來，和暖的風(fēng)又會(huì)吹起。所有這些景物、聲音和香氣都是供你享受的。威爾伯……噢，這個(gè)美好的世界，這些珍貴的日子……”
這是一段令我始終難忘的獨(dú)白，一只蜘蛛用她的生命挽救了一頭落腳豬，卻在生死離別的時(shí)刻說了這么一段滿含溫情和留戀的話語。我不斷的在各種場合朗讀這一段話，每讀一遍，這段蔓延在蛛網(wǎng)上的愛與信任的歷程就又一幕幕重現(xiàn)。 “爸爸拿著那把斧子去哪兒？“，故事就從這個(gè)懸念開始，這也是作者懷特（E.B. White，奠定了影響深遠(yuǎn)的《紐約客》文風(fēng))落下的第一顆大師棋子，這樣的開頭立馬會(huì)在小讀者們的心中激起很多好奇，是啊，一大早吃飯的時(shí)候就出現(xiàn)了一把斧子，爸爸要去砍什么？有人會(huì)去阻攔嗎？接下來的故事里會(huì)和死亡有關(guān)嗎？的確，在接下來的兩位主人公的遭遇里都出現(xiàn)了“死亡”的元素：差一點(diǎn)被做成熏肉火腿的小豬威爾伯和為了救豬織網(wǎng)獻(xiàn)出生命的夏洛。在美國相關(guān)的閱讀分級(jí)計(jì)劃中，這本書是適合小學(xué)四年級(jí)孩子看的，相比這個(gè)年齡的孩子們之前的閱讀經(jīng)驗(yàn)，書中的死亡描述不再是童話般的消失和重現(xiàn)，也不再是某些漫畫中的無厘頭死法，而是一段嚴(yán)肅和溫情并存的生命體驗(yàn)，也許對(duì)有的孩子來說是第一次遇到對(duì)生命意義的叩問。 “你一直是我的朋友，這件事本身就是一件了不起的事。我為你結(jié)網(wǎng)，因?yàn)槲蚁矚g你。再說，生命到底是什么??？我們出生，我們活上一陣子，我們死去。一只蜘蛛，一生只忙著捕捉和吃蒼蠅是毫無意義的，通過幫助你，也許可以提升一點(diǎn)我生命的價(jià)值。誰都知道人活著該做一點(diǎn)有意義的事?！?/span>
為什么是一只蜘蛛救了一頭豬？這里不得不說一下作者的兩段農(nóng)場經(jīng)歷。懷特從小出生在一個(gè)富裕的中產(chǎn)階級(jí)家庭的農(nóng)場中，父慈母愛，兄弟姐妹眾多。他從小就喜歡呆在馬廄里玩，在那里，照料馬、狗、兔子、雞，以及其他動(dòng)物。也是在那里，他第一次萌生出了對(duì)于谷倉和家畜的終生愛戀。這種自然主義的人文情懷一直伴隨著他終生，甚至在后來面對(duì)自己圈養(yǎng)的豬被屠宰和不幸病死的過程中都經(jīng)歷了托爾斯泰式的心靈煎熬。1933年，與夫人凱瑟琳（《紐約客》編輯）買下了緬因州艾倫灣海邊的農(nóng)場，在那里過著晴耕雨讀的生活，并依舊保持著童年時(shí)期對(duì)動(dòng)物和昆蟲的熱愛。在1948年的忙碌之秋，懷特開始注意上了谷倉屋頂下的一只蜘蛛，并為它的不朽作品——蛛網(wǎng)所折服，還摘下了蜘蛛的卵袋帶回紐約的公寓里仔細(xì)觀察，并受自然主義者和作家麥克庫克的《美國蜘蛛和它們所織的網(wǎng)》一書的點(diǎn)撥，悉心研究蜘蛛的生活習(xí)性，也醞釀著將這種本領(lǐng)超群的昆蟲寫入自己的兒童作品中。 故事的開局是隨著女孩弗恩救下小豬威爾伯后對(duì)它的悉心照顧中展開的。敘事大師善用心理旁白。歡樂的日子總是短暫，懷特用這句話做了一個(gè)過渡： “天天這樣，白天快快活活，夜里安安靜靜?！?/span>
看似平靜的生活又起波瀾，威爾伯的成長伴隨著孤獨(dú)與恐懼，也因此遇到了農(nóng)場里各色各樣的動(dòng)物朋友。尤其遇到了一只自私、貪婪、冷漠的老鼠坦普爾頓。如果在沒讀完故事之前問孩子：你對(duì)老鼠的印象如何？大家一定會(huì)異口同聲的回答各種貶義詞。的確，在《夏洛的網(wǎng)》中，老鼠坦普爾頓沒有良知，沒有愛心，只有利益的驅(qū)動(dòng)，它為夏洛從垃圾堆里撿回印著文字的報(bào)紙和商標(biāo)廣告，換取威爾伯食槽里的美味食物。即使它每次都能在最關(guān)鍵的時(shí)機(jī)被迫挺身而出，卻依然換不回他人的贊揚(yáng)和肯定。有時(shí)候，被無比貶低的它也會(huì)咆哮道： “我倒想知道，我?guī)土诉@么多次忙，我得到過什么感謝呢？對(duì)老坦普爾頓一句好話也沒有，只有毀謗、譏諷和冷言冷語。對(duì)老鼠一句好話也沒有。”
懷特在塑造書中唯一一個(gè)反面形象時(shí)，也不禁流露出對(duì)復(fù)雜人性的關(guān)照。讀到這里我們就會(huì)問孩子一個(gè)問題：如果一個(gè)平日里被你認(rèn)為自私的同學(xué)做了一件對(duì)你有幫助的事，你會(huì)感謝他嗎？這就是這部作品能在百年來的兒童文學(xué)中卓爾不群的地方，用科學(xué)的方法描寫動(dòng)物，用理性的態(tài)度對(duì)待情感。 書中最引人眼球的莫過于夏洛織的四個(gè)字：“王牌豬”、“了不起”、“光彩照人”和“謙卑”。連威爾伯都很膽怯的接受這四個(gè)點(diǎn)贊。每次讀到夏洛織就的這四個(gè)字，我們都會(huì)問孩子：你們覺得小豬很了不起？很謙卑嗎？假如你是快速瀏覽了故事情節(jié)，也許很難捕捉到作者隱藏在書中的蛛絲馬跡?？此铺煺婧┖?，傻豬有傻福的威爾伯到底多大程度上配得上夏洛的夸贊？在故事的結(jié)尾有這么一句話： “威爾伯嘗試不去想老鼠剛才說過的話，它決定改變話題?！?/span>
想象以前的威爾伯一旦聽到自己有可能會(huì)變成熏肉火腿時(shí)的那種魂不守舍，再看看現(xiàn)在的它面對(duì)死亡提醒，主動(dòng)調(diào)整心態(tài)，繼續(xù)做自己認(rèn)為有價(jià)值的事。這隱藏在字里行間的微小改變正潛移默化的引導(dǎo)著讀者對(duì)威爾伯的贊賞和喜愛。誰都不能忽視成長的力量，即使在一頭豬的身上。 懷特善于寫景，而很多孩子在看書的時(shí)候都會(huì)跳過景色描寫，直奔情節(jié)。在第四章孤獨(dú)的開頭有一段關(guān)于雨水的描寫。
“雨水落在谷倉頂上，不停地從屋檐上滴落下來；雨水落到谷倉院子里，彎彎曲曲地一道一道流進(jìn)長著薊草和藜草的小路；雨水噼噼啪啪地打在朱克曼太太的廚房窗上，咕咚咕咚地涌出水管?！?/span>
雨天對(duì)于剛搬到新家的威爾伯來說是孤單的，也是憂傷的。開篇的這一段雨水描寫無論是從聲音還是色彩上都為后續(xù)內(nèi)容奠定了感傷的氛圍。而伏筆手法的運(yùn)用更是爐火純青。
“蟋蟀在草叢里唱歌。它們唱夏季收?qǐng)鲋?，一支憂傷單調(diào)的歌?！奶焱炅耍Y(jié)束了，’它們唱，‘完了，結(jié)束了，完了，結(jié)束了。夏天在死亡，在死亡?！?/span>
夏天的結(jié)束意味著生命的衰竭，如果小讀者能留意這段伏筆話，就更能把身心投入到后面的高潮情節(jié)。 故事的結(jié)尾以威爾伯評(píng)價(jià)夏洛“既是忠實(shí)朋友，又是寫作好手”來結(jié)束。這對(duì)于作者懷特來說，又何嘗不是在評(píng)價(jià)自我呢？
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