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易混題辨析：認(rèn)知策略

 拉普拉絲 2017-01-13
認(rèn)知策略
       把認(rèn)知策略這一部分的?？碱}、易混題做了個匯總。
       這個思路可能和你之前學(xué)的不一樣。思考下，選擇一個：堅持自己或者調(diào)整自己，都可以。
       以下內(nèi)容供參考：


復(fù)述策略
復(fù)述策略（rehearsal strategies）指在工作記憶中為了保持信息，運用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法。
        ——陳琦、劉儒德，《當(dāng)代教育心理學(xué)》，第二版 
常用的復(fù)述策略：
（1）利用隨意識記和有意識記
（2）排除相互干擾
（3）整體識記和分段識記
（4）多種感官參與
（5）復(fù)習(xí)形式多樣化
（6）畫線
記憶方法：復(fù)述就是排除整體畫線，利用多種復(fù)習(xí)
精細(xì)加工策略
所謂精細(xì)加工策略（elaboration strategies），就是通過把所學(xué)的信息和已有的知識聯(lián)系起來，以此來增加新信息的意義，也就是說我們應(yīng)用已有的圖式和已有的知識使新信息合理化。
        ——陳琦、劉儒德，《當(dāng)代教育心理學(xué)》，第二版 
常用的精細(xì)加工策略：
（1）記憶術(shù)：位置記憶法、縮減和編歌訣、諧音聯(lián)想法、關(guān)鍵詞法、視覺聯(lián)想法
（2）做筆記
（3）提問
（4）生成性學(xué)習(xí)
（5）利用背景知識，聯(lián)系實際

記憶方法：精打細(xì)算的女人天天利用背景做生計題
組織策略
組織策略（organizational strategies）指整合所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)的策略。
        ——陳琦、劉儒德，《當(dāng)代教育心理學(xué)》，第二版 
常用的組織策略：
（1）列提綱
（2）利用圖形（流程圖、網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖）
（3）利用表格

記憶方法：利用圖表列提綱
三者區(qū)別
      復(fù)述策略是使學(xué)習(xí)者的注意保持在學(xué)習(xí)材料上。
      精細(xì)加工策略是無中生有，增加信息。
      組織策略是忠實原材料，創(chuàng)造新形象。
練一練
第1題
林琳在聽課時，時常將學(xué)習(xí)內(nèi)容的要點以劃線的方式在書上做標(biāo)記。這種學(xué)習(xí)策略屬于(    )。
A.復(fù)述策略 
B.調(diào)節(jié)策略 
C.監(jiān)控策略 
D.計劃策略
第2題
英語早自習(xí)時，為了能夠背誦和默寫課文，小蘭一邊輕聲朗讀，一邊用手抄寫，這種學(xué)習(xí)策略屬于（    ） 
A.復(fù)述策略 
B.元認(rèn)知策略 
C.精細(xì)加工策略 
D.組織策略
第3題
數(shù)學(xué)老師要求學(xué)生反復(fù)背誦乘法口訣表以保持長時記憶，這種學(xué)習(xí)策略屬于（  ）
A.組織策略 
B.精加工策略 
C.復(fù)述策略 
D.元認(rèn)知策略 
第4題
認(rèn)知策略中為了保持信息，運用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法叫做（ ）。
A.復(fù)述策略 
B.精細(xì)加工策略
C.組織策略 
D.資源管理策略
第5題
學(xué)生為保持信息，對信息進(jìn)行不斷重復(fù)，以鞏固所學(xué)知識，這種學(xué)習(xí)策略為(  )。
A.復(fù)述策略 
B.調(diào)節(jié)策略 
C.加工策略 
D.計劃策略
答案
1.A
2.A
3.C
4.A
5.A
第6題
抄寫屬于復(fù)述策略。
A.正確 
B.錯誤
第7題
【多選】復(fù)述策略主要包括(  )
A.整體記憶和分段識憶 
B.嘗試背誦
C.多感官參與學(xué)習(xí) 
D.分散復(fù)習(xí)
第8題
充分利用學(xué)生頭腦中生動而鮮明的形象來幫助記憶，這是使用了(   )
A.組織策略 
B.精細(xì)加工策略
C.元認(rèn)識策略 
D.復(fù)述策略
第9題
通過對要學(xué)習(xí)的新材料增加相關(guān)信息來達(dá)到對新材料的理解和記憶的方法，如補(bǔ)充細(xì)節(jié)、舉出例子，或使之與其他觀念形成聯(lián)想等。這種促進(jìn)知識保持的方法是 ( )
A.過度學(xué)習(xí) 
B.深度加工 
C.組塊化編碼 
D.及時復(fù)習(xí)
第10題
在復(fù)雜知識的教學(xué)中，可采用指導(dǎo)學(xué)生釋義，寫概要，創(chuàng)造類比，用自己的話寫出釋、解釋、自問自答等具體技術(shù)，這是有效且適合于學(xué)習(xí)與記憶陳述性知識策略中的(  )。
A.復(fù)述策略 
B.精加工策略 
C.組織策略 
D.講授策略
答案
6.A
7.ABCD
8.B
9.B
10.B
第11題
把新信息與頭腦中的舊信息聯(lián)系起來從而增加新信息意義的深層加工策略，是(  )。
A.復(fù)述策略 
B.組織策略 
C.精加工策略 
D.元認(rèn)知策略 
第12題
小麗在學(xué)習(xí)時為了記住數(shù)字、年代等枯燥無味的知識，常對其賦予意義，使記憶過程生動有趣。小麗使用的學(xué)習(xí)策略是（  ）
A.復(fù)述策略 
B.精加工策略
C.組織策略 
D.計劃策略
第13題
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師常采用畫示意圖方式來表述、分析問題，以幫助學(xué)生理解題目，這種方式屬于采用下列哪種學(xué)習(xí)策略(   )
A.復(fù)述策略 
B.精加工策略 
C.組織策略 
D.監(jiān)控策略
第14題
做筆記是一種常用的(   )
A.復(fù)述策略 
B.組織策略 
C.精細(xì)加工策略 
D.元認(rèn)知策略
第15題

對所學(xué)過的材料用列提綱的方法進(jìn)行歸納的是(   )
A.元認(rèn)知策略 
B.復(fù)述策略 
C.精細(xì)加工策略 
D.組織策略
答案
11.C
12.B
13.B
14.C
15.D
第16題
小學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生按偏旁部首歸類識字，他所運用的教學(xué)策略是（ ）。
A.組織 
B.復(fù)制 
C.資源管理 
D.精細(xì)加工
第17題
在小學(xué)低年級識字教學(xué)中，有人按偏旁結(jié)構(gòu)歸類識字，有人按字母拼音歸類識字，這屬于（ ）
A.復(fù)述策略 
B.元認(rèn)知調(diào)節(jié) 
C.精加工策略 
D.組織策略
第18題
(  )是指對要記憶的新信息，按照項目之間的相似性或項目之間在關(guān)系歸類，并形成一定結(jié)構(gòu)模式的過程。
A.復(fù)述 
B.維持性復(fù)述 
C.組織 
D.精制性復(fù)述
第19題
先對材料進(jìn)行系統(tǒng)的分析歸納，然后寫出重點的策略屬于（  ）
A.元認(rèn)知策略 
B.精加工策略 
C.組織策略 
D.復(fù)述策略
第20題
老師在教授課文時采用列提綱的形式來板書，這里老師使用的學(xué)習(xí)策略是
A.精細(xì)加工策略 
B.組織策略 
C.元認(rèn)識策略 
D.總結(jié)策略
答案
16.A
17.D
18.C
19.C
20.B
第21題
一位初中語文教師教學(xué)生用列課文結(jié)構(gòu)提綱、畫網(wǎng)絡(luò)圖的方法促進(jìn)學(xué)習(xí)。這里所教的學(xué)習(xí)策略是（?。?。
A.復(fù)述策略 
B.組織策略 
C.精制策略 
D.組塊策略
第22題
《紅樓夢》一書，關(guān)系復(fù)雜，散見于各章，魯迅先生綜合各章信息后，制作了一張主要人物關(guān)系表，這種學(xué)習(xí)策略屬于（ ）
A.組織策略中的利用表格 
B.復(fù)述策略中的表格化
C.精細(xì)加工策略中的利用表格 
D.組織策略中的利用網(wǎng)絡(luò)關(guān)系
第23題
學(xué)生在學(xué)習(xí)一篇議論文時，邊讀邊勾畫出文章的論點論據(jù)的邏輯關(guān)系圖以輔助理解，這種學(xué)習(xí)方法屬于（ ）。
A. 復(fù)述策略 
B. 精細(xì)加工策略 
C. 組織策略 
D. 做筆記策略
第24題
在學(xué)完一篇邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)密的課文后，勾畫出課文的論點依據(jù)的邏輯關(guān)系圖以幫助理解和記憶，這種學(xué)習(xí)方法屬于(  )
A. 精加工策略 
B. 組織策略 
C. 復(fù)述策略 
D. 做筆記策略
第25題
因懷疑自己解題錯誤而重新審題，因閱讀遇到障礙而反復(fù)閱讀。這種學(xué)習(xí)策略屬于（ ）。
A. 精細(xì)加工策略 
B. 復(fù)述策略 
C. 組織策略 
D. 元認(rèn)知策略
第26題
下列哪項屬于認(rèn)知的實例（  ）。 
A. 學(xué)生在考試之后能準(zhǔn)確的預(yù)測自己的分?jǐn)?shù)  
B. 學(xué)生在學(xué)習(xí)中能舉一反三  
C. 學(xué)生在閱讀時遇到難點停下來思考，或回到前面重新閱讀
D. 利用復(fù)述策略記憶 
答案
21.B
22.A。此題是陳琦、劉儒德《教育心理學(xué)》（老版）書上原例，具體內(nèi)容見后面圖片。
23.C
24.B
25.D
26.D。選項A、C是元認(rèn)知策略；選項B是學(xué)習(xí)遷移。
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