讀《論語》，寫高考作文：不給學(xué)校添堵，就給家長(zhǎng)添堵？

——廣州市普通高中畢業(yè)班模擬考試作文審題立意

高映東

一、原題：

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

某校為解決接送學(xué)生的私家車在學(xué)校門口長(zhǎng)時(shí)間占道、亂停亂放的問題，采取了多種辦法，效果均不佳，最后只好與交警部門聯(lián)合行動(dòng)，對(duì)凡停留超過15分鐘及亂停亂放的車輛進(jìn)行拍照和抄牌，隨后將相關(guān)家長(zhǎng)名單及車牌號(hào)碼發(fā)到家長(zhǎng)群中，并要求相關(guān)學(xué)生督促家長(zhǎng)改正，還將此違規(guī)現(xiàn)象與學(xué)生及班級(jí)評(píng)優(yōu)評(píng)先等掛鉤。經(jīng)過一段時(shí)間的整治，學(xué)校門口的停車亂象得到解決。對(duì)于此舉，有人拍手稱贊，也有人提出了不同的意見。

要求：綜合材料的內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。

二、審題【按李家良那樣切分信息】

切分信息一：私家車在學(xué)校門口長(zhǎng)時(shí)間占道、亂停亂放；【私家車主確實(shí)做錯(cuò)了】

切分信息二：采取了多種辦法，效果均不佳，最后只好與交警部門聯(lián)合行動(dòng)；【學(xué)校的行為可以理解，一個(gè)副詞“只”滲透出學(xué)校深深的無奈】

切分信息三：①拍照和抄牌【正常執(zhí)法，算合法操作】；②公示姓名和車牌于家長(zhǎng)群【“公示”的方式有待討論，是否“合情不合法？”】；③督促私家車主（家長(zhǎng)）整改【無可厚非，督促也是敦促】；④與學(xué)生及班級(jí)評(píng)優(yōu)評(píng)先等掛鉤【這倒是頗有爭(zhēng)議的點(diǎn)】

切分信息四：解決了。【這也是頗有爭(zhēng)議的點(diǎn)，到底是看結(jié)果還是看方法？因?yàn)椤坝腥颂岢隽瞬煌囊庖姟薄?/span>

三、立意【選好角度，確定立意】

解析信息一：私家車長(zhǎng)時(shí)間占道、亂停亂放

沒有家長(zhǎng)想占道，這不是素質(zhì)問題，而是一種無奈，畢竟沒人和錢過不去，沒人愿意因亂停亂放而挨罰。委實(shí)是學(xué)校大門地域逼仄，缺少停車位，道路狹窄擁擠。另外，或許跟放學(xué)時(shí)間不錯(cuò)開有關(guān)。大家一哄而上，不堵才怪。

解析信息二：采取了多種辦法，效果均不佳，最后只好與交警部門聯(lián)合行動(dòng)；

接送學(xué)生堵車現(xiàn)象值得教育局、交通局乃至全社會(huì)值得深思，要采取有智慧的措施，所謂有智慧，就是合情合法人性化。大家解決了“接送學(xué)生堵車”問題，校門口的安全隱患自然不存在。

現(xiàn)在大都市社會(huì)治安復(fù)雜，拐賣騙子不少，不遵守交通規(guī)則導(dǎo)致的傷亡事故也時(shí)常困擾著家長(zhǎng)們，特別是放學(xué)晚的中學(xué)，學(xué)生放學(xué)后的回家安全甚至成了校方頭疼的問題，畢竟這是一個(gè)管理的盲區(qū)。

“采取了多種辦法”說明校方還是作為的，但是“效果均不佳”，這就需要考生們動(dòng)腦筋了。

解析信息三：①拍照和抄牌【正常執(zhí)法，算合法操作】；②公示姓名和車牌于家長(zhǎng)群【“公示”的方式有待討論，是否“合情不合法？”】；③督促私家車主（家長(zhǎng)）整改【無可厚非，督促也是敦促】；④與學(xué)生及班級(jí)評(píng)優(yōu)評(píng)先等掛鉤【這倒是頗有爭(zhēng)議的點(diǎn)】

強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)一刀切容易，但是傷人心，也容易造成很多副作用。因此，“堵”車不如“疏”車，交警的“罰”與學(xué)?！霸u(píng)優(yōu)評(píng)先”掛鉤的做法，有些莫名其妙，沒有邏輯因果必然，可以說，過猶不及，是簡(jiǎn)單粗暴，是濫用權(quán)力的“懶政”表現(xiàn)。

解析信息四：解決了?！具@也是頗有爭(zhēng)議的點(diǎn)，到底是看結(jié)果還是看方法？因?yàn)椤坝腥颂岢隽瞬煌囊庖姟薄?/span>

學(xué)校大門是不堵了，但是還有人“有爭(zhēng)議”，說明有的人的心還在堵著。不給學(xué)校添堵，難道就給家長(zhǎng)添堵？

找共通點(diǎn)【通則不痛，化堵為疏】：

無論是贊同者還是反對(duì)者，他們的出發(fā)點(diǎn)，就是現(xiàn)在所看到的結(jié)果是一樣的，要疏通。既然需要達(dá)到這個(gè)目的，我們就要權(quán)衡，就要選擇一個(gè)多方能接受的方案?？纯矗@是一道隱形任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文。

四、從統(tǒng)一中找延展點(diǎn)【即我所說的“找衍伸”】

（1）追問——現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上怎樣才可以盡量讓孩子少受到一些傷害？

申購符合國(guó)家安全標(biāo)準(zhǔn)，定期年檢，標(biāo)配合格司機(jī)的校車。這能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立生活能力，尤其是守時(shí)能力。還能把家長(zhǎng)從責(zé)任重大的接送任務(wù)中解放出來。即便一旦出了事故，也較方便校方與家長(zhǎng)方查因，不易流于推諉塞責(zé)。

綠色出行，家長(zhǎng)能騎自行車、助力車或步行最好。

具體問題具體分析：離家近的，走路即可；離家稍遠(yuǎn)但交通方便的，可乘公交或地鐵；遠(yuǎn)而公交不便的，還是提倡校車接送。

如果家里有閑置的勞動(dòng)力，如爺爺奶奶等，也可以幫忙接送。

（2）推導(dǎo)出一個(gè)帶有傾向性觀點(diǎn)的句子【即我所說的“第二象限列觀點(diǎn)”】引導(dǎo)問題。

（3）引導(dǎo)問題的實(shí)質(zhì)：切忌頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳。

（4）【不要在公里性質(zhì)的問題上纏繞】多修建車庫，拓展馬路；強(qiáng)化城市基建設(shè)施等等都是屁話。

五、讀《論語》，寫高考作文

一、【不建議用，11.16】

子貢問：“師與商也孰賢？”子曰：“師也過，商也不及?！痹唬骸叭粍t師愈與？”子曰：“過猶不及。”——個(gè)人認(rèn)為“過猶不及”是公理，用于題目和立意，用處不大，不太能挖掘出什么來。

二、【相當(dāng)推薦用1.12】

有子曰：“禮之用，和為貴。先王之道斯為美，小大由之。有所不行，知和而和，不以禮節(jié)之，亦不可行也?！?/span>

【譯文】

有子說：“禮在應(yīng)用的時(shí)候，以形成和諧最為可貴。古代帝王的治國(guó)作風(fēng)，就以這一點(diǎn)最為完美，無論小事大事都要依循禮的規(guī)定。遇到有些地方行不通時(shí)，如果只知為了和諧而求和諧，沒有以禮來節(jié)制的話，恐怕還是成不了事的?！薄?/span>“小大由之。有所不行” 就是說不研究事情的具體情況都按制度一刀切，那就有辦不成的時(shí)候了；反過來又說，“知和而和，不以禮節(jié)之，亦不可行也”，一味地調(diào)和，不遵守制度，也一樣行不通。而正確的做法是不偏不倚、實(shí)事求是，遵守制度而有所靈活。這個(gè)靈活不是人情世故，而是針對(duì)不同事情的特出情況所做出的權(quán)變之舉。這番議論，明確而深刻地說明了制度的執(zhí)行原則。實(shí)際上也就是帶有人治色彩的法治，或者說法治推行過程中的人文關(guān)照。

三【15.21】

子曰：“君子求諸己，小人求諸人?！?/span>

《論語》主張的實(shí)事求是、勇于負(fù)責(zé)的精神，出了事情，孔子要求先從自己找原因，“君子反求諸己”，反躬自問，而不是推卸責(zé)任。同樣，校方和交警不要一味地把責(zé)任推卸給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)也不要一味地陳說自己的無奈，確實(shí)沒有自己的責(zé)任，也要“躬自厚而薄責(zé)于人”。