文|金智華（安徽省黃山市祁門縣塔坊中學(xué)）

每個班級都有少數(shù)學(xué)生，他們有的是基礎(chǔ)沒打牢，學(xué)習(xí)吃力困難；有的是學(xué)習(xí)態(tài)度不好，成績難以提高；有的總是違紀(jì)，難以管教……這部分學(xué)生叫 “學(xué)困生”，也叫“后進(jìn)生”，是“差生”的代名詞，他們令老師特別是班主任頭痛，有些班主任抱怨：我在這一個學(xué)生身上花的時間占據(jù)了班級管理的大部分時間。因為班級這塊土壤不適合這少數(shù)學(xué)生的成長，于是，這少數(shù)學(xué)生就有可能完成不了學(xué)業(yè)，早早進(jìn)入社會。

進(jìn)入瑞園這所私立學(xué)校任教，三年下來，當(dāng)全校出現(xiàn)大面積流生的時候，我的班級無一流生。有人問我，你是怎樣管理的？我只做到了一點(diǎn)：善待每一個“學(xué)困生”。

瑞園學(xué)校剛剛創(chuàng)建的時候，老師們是千家萬戶、千辛萬苦、千方百計……終于招到幾百個學(xué)生，一所新學(xué)校的雛形形成。

學(xué)習(xí)階段開始，這是見證一所新學(xué)校真正實力的階段，每個學(xué)生的缺點(diǎn)在這個階段也暴露無遺，這是考驗教師愛心、耐心、細(xì)心的時候，可是一些班主任走捷徑，把學(xué)生的違紀(jì)情況一一登記在冊，家長來校的時候，再把這登記冊放在家長面前，在家長面前一條條的清算。我很反感班主任的這種做法：你在招生的時候，你有沒有說過學(xué)生有這些缺點(diǎn)就不招，為了完成招生名額，即使知道這學(xué)生有許多缺點(diǎn)還是把他招來，當(dāng)家長把幾千塊錢的學(xué)費(fèi)交了，把孩子充滿希望的交給你了，你卻把孩子違紀(jì)的記錄冊擺在家長面前，這是什么行為？這是有悖師德的行為！你讓家長一肚子委屈卻無處訴說，而孩子也就此被人貼上了一個標(biāo)簽：無藥可救。這有可能毀了這孩子一生。

雖然作為家長應(yīng)該承擔(dān)首席教育官的責(zé)任，但是作為教師更應(yīng)該成為一個真正的教育者，而不僅僅是把它當(dāng)作一個普通職業(yè)。

只是當(dāng)孩子在學(xué)校出現(xiàn)問題的時候，我們一些教師從不將矛頭指向自己，總是在外部找借口和理由，這不是教育。

“教育就是改變”，沒有改變就沒有教育，學(xué)校沒有改變學(xué)生什么，反而讓學(xué)生帶著恥辱離開，這是教育嗎？

這些學(xué)生真的無藥可救嗎？其實藥有很多，只是你是否愿意付出。我相信，付出總有回報！

心理學(xué)家說，所有的行為都可以得到解釋，所有的表現(xiàn)都有合理的理由，只要我們愿意進(jìn)入他的世界，多了解多解讀，讀懂他，你就有了改變他的鑰匙。

對待“學(xué)困生”，對待叛逆生，要想讓他們有所改變，班主任一定要弄清楚“學(xué)困”、“ 叛逆”、“差”的原因，是受到了不公平的對待，還是訴求沒得到回應(yīng)，還有，你和他的對話是不是真正的平等，只有平等的交流才有長遠(yuǎn)的疏導(dǎo)效果。

“人有一長處，即有一短處，其短處即在所長之中?！苯處熑缒軓膶W(xué)生所長之處入手，放下師道尊嚴(yán)，多給學(xué)生以尊重，多給自己以耐心，多讓自己的課堂教學(xué)充滿趣味，多找學(xué)生聊聊天，多俯下身子關(guān)注他們的眼神，多與家長溝通……用這么的“多”去疏導(dǎo)培養(yǎng)，用精神的甘露去洗滌精神的污染，消除對立，學(xué)生的短處也不是什么銅墻鐵壁不可攻破。

為痛苦的孩子說句安慰的話，為孤獨(dú)的孩子說句溫暖的話，為自卑的孩子說句自豪的話，為受困的孩子說句解圍的話，為迷惘的孩子說句開導(dǎo)的話，為沮喪的孩子說句鼓勵的話，為受冷遇的學(xué)生說句公道的話……

用欣賞的眼光看“學(xué)困生”，用寬容的心態(tài)面對他們，多一些鼓勵，少一些批評；多一些辯論，少一些評判；多一些靈活，少一些教條……你會發(fā)現(xiàn)，“學(xué)困生” 不知不覺就有了變化，有些變化還會讓你吃驚。

班級里每個學(xué)生的心里都有一面明鏡，他們從班主任對待“學(xué)困生”的態(tài)度上看到了班主任的付出，看到了班主任對待自己的影子，他們感受到班主任是關(guān)心每一個學(xué)生的，是愛每一個學(xué)生的，于是他們也會積極主動的加入到班級管理上來，出點(diǎn)子，出力氣，班級就有了凝聚力。一個有“凝聚力”的班集體是會創(chuàng)造很多奇跡的。

而一旦采用讓“學(xué)困生”離開的方法來減少班級的煩惱，這是飲鴆止渴，走了一個，又會出現(xiàn)一個，也許比第一個走的更讓你頭痛，你的班級管理有可能就進(jìn)入了惡性循環(huán)，因為你違背了教育的本質(zhì)。

教育的本質(zhì)是什么？教育的本質(zhì)就是一個靈魂喚醒另一個靈魂。

（本文為金智華老師原創(chuàng)投稿）