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在課前準備上，教師應該有著明確的教學目標（到底教給學生哪些知識，通過哪些方法才能行之有效的，讓學生在愉悅的氣氛中接受這些知識；怎樣才能培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣？）這樣才能在教學過程中圍繞這個目標進行教學設計，最終達到這個教學要求。有了這個明確的教學目的教師，才能明確自己應該找什么材料，實施什么教學手段;有了明確的教學目的，學生才能在課堂結束后學到什么知識要點；有了這個明確的教學目標，教師才能在教學結束后進行及時反思。所以，教學目標的適切與否將直接影響課堂教學的效率，適切的教學目標是實現(xiàn)最優(yōu)化教學的前提保證。 新穎的導入部分是成功的音樂鑒賞課的開端，有了這個良好的開端，大大激發(fā)學生的好奇心和求知欲，也就向成功邁進了一步。對此總結如下幾種導入方式： 1、音樂故事導入式 音樂故事可以講歌曲內(nèi)容，作品的創(chuàng)作背景，作曲家的生平以及社會藝術價值等。在高中音樂鑒賞課程第十五單元第二十六節(jié)《沈心工與李舒同》一課教歌曲《送別》的教學中我采用講故事的形式引入課題。因為這首歌當時是由電影《城南往事》而變成家喻戶曉的歌曲，我深情并茂地講述電影中小主人公童年的遭遇，從電影里透入的情感到歌曲中的情感。兩種情感的交融，學生在體驗這首歌時的情感，由最初的那種淺淺悲涼的感覺，能在唱這首歌時能把自己的情感融入到歌中。 2、卡拉ok形式演唱導入 卡拉ok這種演唱形式，是人們喜聞樂見的，尤其是教師或學生的范唱，更能引起關注。在上高中音樂鑒賞課第三十三節(jié)《流行風》的導入部分，分兩個組、派不同的代表演唱自己拿手的流行歌曲，當一位同學用卡拉ok形式演唱《菊花臺》時，這首熱門的電影《滿城盡帶黃金甲》中的插曲，多數(shù)同學都很熟悉并十分喜愛，臺上同學的演唱牽動著臺下同學的心，有的跟著旋律模唱，有的揮起雙臂互動，整個課堂充滿了活力。“這首歌表達的內(nèi)容不錯，相信大家也一定看過這段電影，很熟悉電影的故事情節(jié)和歌曲所表達的情感，那么在電視劇《水滸傳》中也有首非常高亢，嘹亮的歌曲《好漢歌》，表達了水滸梁山好漢的豪放，粗獷的性格，和路見不平拔刀相助的精神。我們再次欣賞音樂……”運用卡拉ok形式演唱與主題密切相連的歌曲內(nèi)容開場，不僅豐富了主題內(nèi)容，而且增大了知識容量，很能引起學生的興趣。 3、“應需”導入 “應需”導入就是教師先深入到學生中，了解他們對本節(jié)音樂課的內(nèi)容了解程度以及想知道的有關知識等，然后由學生的需要導入到課中。在管弦樂曲《瑤族舞曲》的教學前，經(jīng)過一番深入了解，發(fā)現(xiàn)學生們最想知道的是瑤族人的服飾、美食以及這個民族的民歌什么味兒，想看看真正的瑤族舞蹈，想知道他們每年都有什么節(jié)日，而并非想先知道《瑤族舞曲》描繪出什么音樂形象，音樂表現(xiàn)出怎樣的情緒，及音樂由幾段體構成，每段音樂的主奏樂器是什么。針對這種情況，我改變以往先分析曲目再教學的過程，而是從學生最想了解的瑤族風情導入，由“教”為中心轉向“學”為中心，讓學生在學習音樂中一直保持對音樂濃厚的興趣。音樂課的導入，形式多種多樣，有時可將幾種形式組合起來，穿插進行。教師要根據(jù)學生實際情況，以激發(fā)學生興趣、豐富學生知識為重，靈活運用。富有創(chuàng)意的教學方法是成功音樂鑒賞課的保證，教學方法應符合學生身心和教材的特點，符合認識規(guī)律，能最大限度的調(diào)動學生的積極性，去完成教學任務。 4、室外教學法 音樂源自于生活，所以音樂課并不僅僅局限在音樂教室的。由此，我做了一個大膽的嘗試：讓音樂課走出音樂教室，讓學生放歸自然的環(huán)抱中，感受自然中的音響世界，讓學生在忙碌的學習壓力中得到緩解。這節(jié)課的教學內(nèi)容是《春天的聲音》，主要欣賞的樂曲的體裁是輕音樂類型體裁。上課前按照要求同學們在學校的花園集合，首先引導這節(jié)課的意圖，“這節(jié)課，我們每個學生都要欣賞、感受、模仿大自然的聲音。”然后，分組活動，引導學生一起在水池邊用小石頭或棍棒有節(jié)奏的擊水，利用這一活動辨別強弱不同的節(jié)拍效果。這時，我再把樂曲《春天的聲音》用錄音機播放音樂，利用音樂治療原理緩解學生學習的壓力。事實用語言引導，“慢慢地，你們感覺眼皮很重，你們感覺很疲憊，漸漸的，你們緩緩地閉上眼睛。這時你們感覺自己藍天白云間穿行……”這個環(huán)節(jié)主要是在老師的引導下，培養(yǎng)學生的音樂想象力。在這個環(huán)節(jié)結束后，請學生感受討論積極性提高了許多。 5、互動娛樂教學法 當前，許多電視娛樂、聯(lián)歡活動，（如：《快樂大本營》、《星光大道》《開心辭典》……）收視率高、火爆無比。之所以娛樂節(jié)目頗受大眾喜愛的原因就在于它的逗笑性和競爭性，然而競爭性又在其中占著主導的地位。假設我們把原來的音樂課型改變像娛樂節(jié)目那樣牢牢抓住學生們的心，那我們的教育前景又會是怎樣的光明呢？那么，把逗笑的競爭性和音樂課堂教學緊密的結合起來便使教學過程生動有趣，扣人心弦。在教第四單元《國之瑰寶----京劇》時，上課前用京腔和同學們問候，“這節(jié)課我們各小組進行擂臺賽，最后的獲獎者享有非常有意義的獎品，讓我們努力去爭取吧”。走進擂臺賽版塊第一回合：“猜”。 |
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