1、學(xué)而不厭，誨人不倦?！鬃?/p>

2、師者，所以傳道、授業(yè)、解惑者也。——韓愈

3、國(guó)將興，必貴師而重傅?！髯?/p>

4、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。──孔子

5、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！鬃?/p>

6、言必信，行必果?！鬃?/p>

7、讀書(shū)無(wú)疑者，須教有疑，有疑者，卻要無(wú)疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)?！祆?/p>

8、學(xué)然后知不足，教然后知困。——《禮記·學(xué)記》

9、三人行必有我?guī)??！鬃?/p>

10、知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！鬃?/p>

11、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。——孔子

12、身教重于言傳。——王夫之

13、盡信《書(shū)》，則不如無(wú)《書(shū)》?！献?/p>

14、三人行，必有我?guī)熝桑瑩衿渖普叨鴱闹?，擇其不善者而改之。──孔?/p>

15、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬漢;苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。──蒲松齡

16、讀書(shū)之法，在循序而漸進(jìn)，熟讀而精思。──朱熹

17、好讀書(shū)，不好讀書(shū);好讀書(shū)，不好讀書(shū)。──徐謂

18、少壯不努力，老大徒傷悲。──漢樂(lè)府《長(zhǎng)歌行》

19、凡是教師缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展?！R梭

20、知識(shí)就是力量。——培根

21、捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。——陶行知

22、行是知之始，知是行之成?！招兄?/p>

23、夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能?！鬃?/p>

24、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在善于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！谒苟嗷?/p>

25、我以為好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！~圣陶

26、凡為教者必期于達(dá)到不須教。——葉圣陶

27、問(wèn)題不在于告訴他一個(gè)真理，而在于教他怎樣去發(fā)現(xiàn)真理。——盧梭

28、師者，人之模范?！獥钚?/p>

29、教學(xué)必須從學(xué)習(xí)者已有的經(jīng)驗(yàn)開(kāi)始?！磐?/p>

30、我們深信教育是國(guó)家萬(wàn)年根本大計(jì)?！招兄?/p>

31、一切學(xué)科本質(zhì)上應(yīng)該從心智啟迪時(shí)開(kāi)始?！R梭

32、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！鬃?/p>

33、益者三友，友直，要諒，友多聞，益矣;損者三友，友便辟，友善柔，友便佞，損矣。──孔子

34、一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理?！谒苟嗷?/p>

35、教也者，長(zhǎng)善而救其失者也?！抖Y記·學(xué)記》

36、善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志?！抖Y記·學(xué)記》

37、凡學(xué)之道，嚴(yán)師為難?！抖Y記·學(xué)記》

38、記問(wèn)之學(xué)，不足以為人師?！抖Y記·學(xué)記》

39、使教育過(guò)程成為一種藝術(shù)的事業(yè)?！諣柊吞?/p>

40、讀史使人明智，讀詩(shī)使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學(xué)使人有修養(yǎng)，邏輯修辭使人善辯?！喔?/p>

41、只有受過(guò)一種合適的教育之后，人才能成為一個(gè)人?！涿兰~斯

42、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)?！K霍姆林斯基

43、要做人民的先生先做人民的學(xué)生?！珴蓶|

44、教師是過(guò)去和未來(lái)之間的一個(gè)活的環(huán)節(jié)。它的事業(yè)，從表面來(lái)看雖然平凡，卻是歷史上最偉大的事業(yè)之一?！獮跎晁够?/p>

45、玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道?！抖Y記·學(xué)記》

46、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于惰?！n愈

47、不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海?！髯?/p>

48、只有用人類創(chuàng)造的全部知識(shí)財(cái)富來(lái)豐富自己的頭腦，才能成為共產(chǎn)主義者?！袑?/p>

49、我們不需要死讀硬記，我們需要用基本的知識(shí)來(lái)發(fā)展和增進(jìn)每個(gè)學(xué)習(xí)者的思考力?！袑?/p>

50、我愛(ài)我?guī)?，我更?ài)真理?！獊喞锸慷嗟?/p>

51、學(xué)習(xí)知識(shí)要善于思考、思考、再思考，我就是靠這個(gè)學(xué)習(xí)方法成為科學(xué)家的?！獝?ài)因斯坦

52、教學(xué)的最高的、最后目的包含在這一概念之中——德行。——赫爾巴特

53、學(xué)問(wèn)之根苦，學(xué)問(wèn)之果甜。學(xué)問(wèn)勤中得，富裕儉中來(lái)。

54、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯

55、只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育?！K霍姆林斯基

56、一個(gè)人的各種品性之中，德行是第一位的?！蹇?/p>

57、見(jiàn)賢思齊，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省?！鬃?/p>

58、大德不官，大道不器，大信不約?！抖Y記·學(xué)記》

59、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨坊沒(méi)有水——夸美紐斯

60、在任何學(xué)校里，最重要的是課程的思想政治方向，這完全由教學(xué)人員來(lái)決定?！袑?/p>

61、莫等閑，白了少年頭，空悲切。──岳飛

62、長(zhǎng)江后浪推前浪，世上新人趕舊人。──《增廣賢文》

63、教育工作中的百分之一的廢品，就會(huì)使國(guó)家遭受嚴(yán)重的損失?！R卡連柯 

64、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。——烏申斯基

65、教師個(gè)人的范例，對(duì)于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽(yáng)光?！獮跎晁够?/p>

66、要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生?！招兄?/p>

67、要學(xué)生做的事，教職員躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識(shí)，教職員躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規(guī)則，教職員躬親共守?！招兄?/p>

68、動(dòng)人以言者，其感不深；動(dòng)人以行者，其應(yīng)必速?！钯?/p>

69、要把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人?！嚑柲嵫┓蛩够?/p>

70、發(fā)現(xiàn)千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)。智者問(wèn)得巧，愚者問(wèn)得笨。——陶行知

71、使學(xué)生對(duì)一門學(xué)科有興趣的最好辦法勢(shì)必使之知道這門學(xué)科是值得學(xué)習(xí)的?！剪敿{

72、教育人就是要形成人的性格?！?dú)W文

73、師也者，教之以事而喻諸德也?！抖Y記》

74、先生不應(yīng)該專教書(shū)，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書(shū)，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道?！招兄?/p>

75、在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操著民族和人類的命運(yùn)。——陶行知

76、因?yàn)榈赖率亲鋈说母?。根本一壞，縱然使你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)，也無(wú)甚用處?！招兄?/p>

77、使學(xué)生對(duì)教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才?！獝?ài)因斯坦

78、做老師的只要有一次向?qū)W生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅?！R梭

79、如果學(xué)習(xí)只在模仿，那么我們就不會(huì)有科學(xué)，就不會(huì)有技術(shù)。——高爾基

80、人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念?！獮跎晁够?/p>

81、教師的職業(yè)是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)——夸美紐斯

82、教師必須具有健康的體魄，農(nóng)人的身手，科學(xué)的頭腦，藝術(shù)的興味，改革社會(huì)的精神?！招兄?/p>

83、人的本質(zhì)并不是單個(gè)人所固有的抽象物，實(shí)際上，它是一切社會(huì)關(guān)系的總和?！R克思、恩格斯

84、天才不過(guò)是不斷思索，凡有頭腦的人，都有天才?！瓷?/p>

85、我學(xué)到的任何有價(jià)值的知識(shí)，都是由自學(xué)中得來(lái)的?！_(dá)爾文

86、兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質(zhì)的實(shí)際可以感觸到的教育力量?！R卡連柯

87、美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也?！淘?/p>

88、讀書(shū)無(wú)疑者，須教有疑，有疑者，卻要無(wú)疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)。——朱熹

89、勞動(dòng)的崇高道德意義還在于，一個(gè)人能在勞動(dòng)的物質(zhì)成果中體現(xiàn)他的智慧、技藝、對(duì)事業(yè)的無(wú)私熱愛(ài)和把自己的經(jīng)驗(yàn)傳授給同志的志愿?！K霍姆林斯基

90、兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質(zhì)的實(shí)際可以感觸到的教育力量。——馬卡連柯

91、誰(shuí)要是自己還沒(méi)有發(fā)展、培養(yǎng)和教育好，他就不能發(fā)展、培養(yǎng)和教育別人。——第斯多惠

92、我確實(shí)相信：在我們的教育中，往往只是為著實(shí)用和實(shí)際的目的，過(guò)分強(qiáng)調(diào)單純智育的態(tài)度，已經(jīng)直接導(dǎo)致對(duì)倫理教育的損害。——愛(ài)因斯坦

93、教人者，成人之長(zhǎng)，去人之短也。唯盡知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所長(zhǎng)而后能收人之長(zhǎng)。——魏源

94、任何人都應(yīng)該有自尊心、自信心、獨(dú)立性，不然就是奴才。但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨(dú)立不是孤獨(dú)?！焯亓?/p>

95、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。——德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠

96、播種行為，可以收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運(yùn)。——薩克雷

97、教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融?！吞貭?/p>

98、教師必須具有健康的體魄，農(nóng)人的身手，科學(xué)的頭腦，藝術(shù)的興味，改革社會(huì)的精神?！招兄?/p>

99、今一切事業(yè)，須從科學(xué)上解決；而一切學(xué)問(wèn)，須從事實(shí)上研究?！S炎培

100、學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。——布盧姆