引領(lǐng)   提升   反思   前行

——小學(xué)數(shù)學(xué)一線(xiàn)優(yōu)秀教師國(guó)培有感

長(zhǎng)青小學(xué)   
丁麗

很榮幸能參加這次為期十天的國(guó)培計(jì)劃(2016)----中小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教師研修項(xiàng)目培訓(xùn)。來(lái)到歷史悠久的古城西安。在陜西師范大學(xué)的精心安排下，讓我們來(lái)自全國(guó)的近百位骨干教師得以與眾多專(zhuān)家、學(xué)者乃至國(guó)內(nèi)的數(shù)學(xué)界權(quán)威人士面對(duì)面地座談，傾聽(tīng)他們對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的理解，感悟他們對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的深刻把握，無(wú)論是理論還是實(shí)踐都讓我們受益匪淺！

一、專(zhuān)家引領(lǐng)，理論提升

本次培訓(xùn)的安排理論講座共12項(xiàng)，內(nèi)容幾乎涵蓋了數(shù)學(xué)教育所有方面。真是專(zhuān)家云集，講授精彩。各位知名專(zhuān)家從自己對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解，從切身的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)出發(fā)，暢談了他們對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育各個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)特見(jiàn)解。其中多位專(zhuān)家的觀點(diǎn)，經(jīng)驗(yàn)讓我記憶猶新：任苑玲老師的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐與研究使我印象深刻，感觸頗深。眾所周知，當(dāng)前通過(guò)深入一線(xiàn)課堂，我們發(fā)現(xiàn)新課程在實(shí)施中，教師們面臨著許多新問(wèn)題，如教學(xué)目標(biāo)的確定，教學(xué)過(guò)程中提問(wèn)的設(shè)計(jì)，小組學(xué)習(xí)方式的落實(shí)，教學(xué)評(píng)價(jià)等。這些問(wèn)題無(wú)時(shí)無(wú)刻不在考驗(yàn)著教師的智慧與功底。任老師用生動(dòng)的案例與老師們進(jìn)行積極的互動(dòng)，在問(wèn)答與交流中使我們感悟教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定一定要直指教學(xué)本質(zhì)，提出核心問(wèn)題，解決重要問(wèn)題。任老師還給我們提出建議：“如果改變不了大環(huán)境，我們改變小環(huán)境；改變不了將來(lái)，我們改變現(xiàn)在；改變不了他人，我們改變自己”“人生許多風(fēng)景，要學(xué)會(huì)取舍”這不僅僅是教師教學(xué)的智慧，更是一個(gè)做人的道理，這是一個(gè)一線(xiàn)教師應(yīng)具備的品質(zhì)，這是我們所有人做事的原則。

鞏子坤教授的“教師在研究中成長(zhǎng)”一課也讓我記憶深刻。鞏教授機(jī)智、幽默、激情四射。他倡導(dǎo)教師要具有扎實(shí)的數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。最起碼的要求是，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容所涉及的幾何學(xué)、代數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)與概率等領(lǐng)域的內(nèi)容有初步的了解。還要全面把握數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)。特別要比較清楚地把握數(shù)學(xué)科學(xué)體系中知識(shí)的核心思想，知道知識(shí)的來(lái)龍去脈，了解這些數(shù)學(xué)知識(shí)的教育價(jià)值。同時(shí)還要準(zhǔn)確把握教材的新特征，明確其重點(diǎn)、難點(diǎn)與關(guān)鍵。實(shí)際問(wèn)題的驅(qū)動(dòng)是數(shù)學(xué)新教科書(shū)的突出特征，而問(wèn)題的引入、概念的提出、公式的呈現(xiàn)，都充分體現(xiàn)出教科書(shū)在創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主建構(gòu)的外在環(huán)境。不僅如此，對(duì)于數(shù)與代數(shù)、統(tǒng)計(jì)與概率等數(shù)學(xué)課程中每個(gè)領(lǐng)域的突出特點(diǎn)，也要有比較準(zhǔn)確的把握。作為一名數(shù)學(xué)教師，特別是一名骨干教師，具備以上素養(yǎng)極其重要。

二、反思交流，伴我前行

“三人行，必有我?guī)熝桑瑩衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之”，“默而識(shí)之，學(xué)而不厭，誨人不倦”。這是古人對(duì)相互學(xué)習(xí)的最好的詮釋。本次培訓(xùn)，匯聚了全國(guó)一大批優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師，每位教師都有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)的外部條件也非常相似。因此，成員之間的互動(dòng)交流成為每位培訓(xùn)人員提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)過(guò)程中，我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流，在交流過(guò)程中，了解到各省市的新課程開(kāi)展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑。我們不斷地交流，我不斷地反思，發(fā)現(xiàn)自己視野之局限。我們培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該是完整的社會(huì)的人，不僅僅需要知識(shí)，還需要我們創(chuàng)造各種有利于學(xué)生成長(zhǎng)的條件。教師不再只是“傳道”、“授業(yè)”、“解惑”的單一角色，而要成為“組織者”、“指導(dǎo)者”、“促進(jìn)者”、
“參與者”、 “協(xié)作者”、“研究者”、“開(kāi)發(fā)者”、 “學(xué)習(xí)者”等多元角色。為不斷更新自己的教育思想，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)新課程理念下的教育教學(xué)活動(dòng)，我們教師應(yīng)自覺(jué)成為終身的學(xué)習(xí)者、教學(xué)實(shí)踐的反思者。這就是我反思自己的最大感受。

十幾天的培訓(xùn)是短暫的，但是留給我的記憶與思考卻是永恒的。我要不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(zhǎng)。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，靜下心來(lái)采他山之玉，納百家之長(zhǎng)，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。這就需要今后自己付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)教育理論，勇于實(shí)踐，相信只要通過(guò)自己不懈的努力，一定會(huì)有更多的收獲，更多感悟！