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校本課程開發(fā)是實(shí)施素質(zhì)教育的要求，是當(dāng)前新課程改革中三級課程管理的重要內(nèi)容。校本課程的開發(fā)，有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)過程中的方法選擇和內(nèi)容選擇，體現(xiàn)教育內(nèi)容的多元性和選擇性。 一學(xué)期的校本課程教學(xué)即將結(jié)束，在一學(xué)期的學(xué)習(xí)過程中，利用多重方法培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的抗壓力心里彈性。下面我就從這方面做總結(jié)： 1、 利用各種載體，廣泛開展學(xué)習(xí)心理健康知識教育活動。組織學(xué)生出心理健康記心間主題墻報(bào)，召開提高心里彈性主題隊(duì)會、 知識競賽等活動，取得顯著成效。 2、組織學(xué)生觀看心理健康教育宣傳片，教育學(xué)生自覺加強(qiáng)心理健康培養(yǎng)，形成良好的抗壓力意識。 3、在教學(xué)過程中還對學(xué)生進(jìn)行了心理疏導(dǎo)等知識的宣傳講解。通過老師的這樣宣傳講解，使學(xué)生掌握了一些簡單的自我疏導(dǎo)方法，從而讓這次心理健康教育活動更具體、更全面。 4、通過活動的開展，學(xué)生有了良好的心理健康意識，提高了不良心理的自我調(diào)節(jié)能力。消除不良情緒，培養(yǎng)多重能力己成為學(xué)生們的自覺行動。有利于以后更好的預(yù)防心理健康安全事故的發(fā)生。 以校本活動課程為截體開展的各項(xiàng)活動，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展，綜合素質(zhì)的提高。培養(yǎng)健康心里品質(zhì)，增強(qiáng)抗壓力心理的意識比以前增強(qiáng)了。師生都深刻地體驗(yàn)到了參與之樂，學(xué)習(xí)之重，成功之悅！ |
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