我家孩子四五歲的時(shí)候，開始「畫」字。某個(gè)周日傍晚，我在陽臺(tái)上看書，孩子在旁邊有模有樣地「寫字」，感覺棒極了。

待我放下書，看到孩子寫的字，實(shí)在忍不住笑出聲。他寫的字，有的躺著，有的背過身去，還有的像是從哈哈鏡里走出來的，壓根認(rèn)不出來。

再后來，孩子寫真正的漢字，也有類似的情況，比如，把「白」字上面的撇放在右邊，成了一個(gè)往右甩的馬尾辮！

跟院子里的其他同齡孩子父母聊天，我才知道，原來所有的孩子都這樣。類似這個(gè)：

孩子為什么會(huì)反著寫字？是不是哪兒有問題呀？我困惑了，跑到書里找線索。

孩子反著寫字，再正常不過

資料顯示，世界各地的孩子都一樣，在剛開始學(xué)習(xí)書寫時(shí)都會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤。

科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，大部分孩子都會(huì)經(jīng)歷一個(gè)「鏡像階段」，在這個(gè)階段里讀書寫字都會(huì)左右不分。隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子會(huì)慢慢學(xué)會(huì)正確的讀寫方向。具體可參看下圖：

圖片來自《腦的閱讀》，斯坦尼斯拉斯 迪昂 著

所以，一般來說父母不用太介意孩子反寫字這件事。如果孩子在8歲以后還經(jīng)常反寫字，則需要關(guān)注，考慮是否有閱讀障礙。

你自己呢，對(duì)左右方向敏感嗎？

孩子為什么初學(xué)讀寫容易混淆左右呢？我們先放來看看大人有沒有類似的情況。

來做一道題，考考你的記憶力。你還記得《蒙娜麗莎》是左肩膀在前還是右肩在前嗎？（別問我答案，把畫掛在眼前我也答不出來）

A 左B 右

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好，你自己來對(duì)一下答案吧。這幅畫你覺得熟悉嗎？

再來看這幅畫，你是不是想把手機(jī)旋轉(zhuǎn)180度？

第一幅圖是原畫的左右反轉(zhuǎn)，第二幅圖是原畫的上下反轉(zhuǎn)。 你會(huì)覺得第一幅親切得多吧？

科學(xué)家認(rèn)為，我們的神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)左右反轉(zhuǎn)不敏感，也許是因?yàn)樵谶M(jìn)化過程中，人類發(fā)現(xiàn)左右方向與生存需要無關(guān)。比如，左側(cè)來的老虎和右側(cè)來的老虎同等危險(xiǎn)，而四腳朝天的老虎比站立的老虎威脅少很多！

哈佛大學(xué)的Nancy Mello訓(xùn)練鴿子識(shí)別圖像，發(fā)現(xiàn)鴿子區(qū)分垂直對(duì)稱的圖片時(shí)表現(xiàn)很好，區(qū)分左右對(duì)稱圖片時(shí)也完全失敗。另有科學(xué)家對(duì)猴子進(jìn)行類似的研究，結(jié)果也一樣，它們會(huì)誤認(rèn)為左右對(duì)稱的鏡像圖像是一回事。

孩子會(huì)反著寫字，那讀書呢？

即然對(duì)圖形左右不分是一個(gè)古老的特征，連鴿子和猴子也一樣，那么孩子讀書時(shí)也會(huì)混淆左右對(duì)稱的字嗎？是的。孩子看p和q時(shí)，就像是從不同的角度在看同一個(gè)物體。

幸好，在漢語里，完全左右對(duì)稱的兩個(gè)漢字并不多。不過拼音借鑒了字母體系，所以有幾對(duì)對(duì)稱的字母，是孩子容易弄混的地方。

剛開始學(xué)習(xí)閱讀時(shí)，孩子也需要「扔掉」已有的自動(dòng)識(shí)別鏡像圖形能力，學(xué)會(huì)注意圖形的方向。一般來說，孩子只需花幾個(gè)月的時(shí)間就能完成這個(gè)過程。

現(xiàn)在我們都知道了，大多數(shù)孩子都會(huì)經(jīng)歷「反寫」的過程，不用過于擔(dān)心。

鏡像現(xiàn)象的形成原因

　　視覺空間位置的辨別能力較弱根據(jù)兒童心理學(xué)的研究，兒童左右概念的形成和發(fā)展需要經(jīng)過3個(gè)階段：

　　第一階段，5～7歲。兒童以自己為中心辨別左右，因此他們能夠分清自己的左右手。直到7歲左右，他們才可以分清站在他們對(duì)面的人的左右手；

　　第二階段，7～9歲。兒童能對(duì)直觀、形象的事物分清左右空間關(guān)系，形成直觀表象，并能初步掌握左右方向的相對(duì)抽象性，但對(duì)非直觀、抽象的空間關(guān)系還比較模糊；

　　第三階段，9～12歲。兒童能夠形成左右方位的抽象概念，能根據(jù)表象、記憶建立其空間關(guān)系。

　　從上面的發(fā)展規(guī)律來看，兒童從小到大，對(duì)空間和距離的知覺是逐漸完善起來的。4歲之前的兒童，發(fā)生左右不分，將數(shù)字和字母顛倒書寫的情況很常見，因?yàn)樘幱谶@個(gè)階段的兒童不善于辨別物體空間位置的變化；兒童4歲后一般才開始辨別形狀、大小、方向；6歲以后，區(qū)別左右的正確率才達(dá)到75％；到了7、8歲，兒童對(duì)于圖形和字符空間位置的辨別能力已經(jīng)基本發(fā)展成熟，一般就不太會(huì)犯錯(cuò)了。

　　但對(duì)某些兒童而言，在學(xué)齡期其視覺空間位置的辨別能力仍沒有發(fā)展成熟。這種對(duì)視覺信息空間位置的混淆幾乎在某些兒童一開始學(xué)習(xí)閱讀、書寫時(shí)就出現(xiàn)了；學(xué)齡兒童如果繼續(xù)寫反字，通常存在視覺空間障礙和左右方位混淆。這些兒童在閱讀或書寫時(shí)需要把大量時(shí)間花在區(qū)分文字的形狀和細(xì)節(jié)上，大大影響了閱讀速度，可能出現(xiàn)學(xué)習(xí)障礙。有研究發(fā)現(xiàn)，視覺空間障礙會(huì)直接歪曲基本的知覺經(jīng)驗(yàn)，會(huì)阻礙兒童對(duì)社會(huì)情境意義的領(lǐng)會(huì)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的獲得，從而造成嚴(yán)重的社會(huì)缺陷。

我兒子剛上一年的時(shí)候，經(jīng)常寫反字，而且左右不分，當(dāng)時(shí)覺得是孩子不認(rèn)真，后來發(fā)現(xiàn)寫反字是很多一年級(jí)孩子的“通病”。這不能說明孩子智力低下，也不能單一地認(rèn)為他寫字不夠認(rèn)真仔細(xì)，而是體現(xiàn)出他對(duì)于圖形和字符空間位置的辨別能力不夠強(qiáng)。換句話說，他的視知覺能力較弱，或是左右不分，或是垂直感和空間感不強(qiáng)。當(dāng)然，這些都不是疾病，而是孩子生理發(fā)育尚且不成熟的體現(xiàn)。視知覺能力較弱的孩子在做大量作業(yè)或抄寫時(shí)，由于視覺分辨能力不佳，就很容易寫反字。而且，很多一年級(jí)的孩子對(duì)于數(shù)字和漢字的學(xué)習(xí)是陌生的，那些看似簡(jiǎn)單的符號(hào)和數(shù)字，在這些初學(xué)者眼里，是難以分辨和記憶的。而漢字又是由很多部分組成的，結(jié)構(gòu)多樣，筆畫繁多，這種問題都會(huì)困擾著視知覺能力較差的孩子，稍微有疏忽就會(huì)在抄寫中出現(xiàn)錯(cuò)誤。所以，一年級(jí)的孩子寫反字是很正常的現(xiàn)象。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)科學(xué)的教育，不要一點(diǎn)問題就焦慮，覺得孩子有問題，其實(shí)孩子大了，很多問題自己就解決了

我是幼兒教師,在教學(xué)中,我經(jīng)常遇到這樣的問題.

也因此進(jìn)行了專題研究.研究后發(fā)現(xiàn),孩子寫字寫反,有如下原因：第一,過早的學(xué)寫字.孩子的左右腦發(fā)展不均衡,致使孩子會(huì)將字寫反.比如寫數(shù)字3的時(shí)候第二,在幼兒園孩子的座位不合理.比如,學(xué)寫‘九’字.有的孩子平時(shí)坐著的時(shí)候是背向黑板,上課將椅子轉(zhuǎn)過去.寫字的時(shí)候再轉(zhuǎn)回來.比如,學(xué)寫‘九’字.在孩子的腦海里,這個(gè)字的口是朝窗戶那邊的,于是,在他背過去寫字的時(shí)候,也會(huì)將口朝窗戶那邊開,這樣就造成了反字的效果.所以,建議家長(zhǎng)在教孩子寫字的時(shí)候,千萬要陪伴在身邊,不僅要注意筆順,還要注意姿勢(shì),更重要的是,給孩子寫好字頭.

第一,過早的學(xué)寫字.孩子的左右腦發(fā)展不均衡,致使孩子會(huì)將字寫反.比如寫數(shù)字3的時(shí)候。

第二,在幼兒園孩子的座位不合理.比如,學(xué)寫‘九’字。

有的孩子平時(shí)坐著的時(shí)候是背向黑板,上課將椅子轉(zhuǎn)過去.寫字的時(shí)候再轉(zhuǎn)回來.比如,學(xué)寫‘九’字.在孩子的腦海里,這個(gè)字的口是朝窗戶那邊的,于是,在他背過去寫字的時(shí)候,也會(huì)將口朝窗戶那邊開,這樣就造成了反字的效果。

對(duì)寫反字的孩子要寬容。孩子寫錯(cuò)別字，尤其是寫反，一個(gè)重要的原因可能是他(她)生理發(fā)展還不成熟，一方面家長(zhǎng)要耐心等待，另一方面要悉心指導(dǎo)。另一個(gè)與左右顛倒有關(guān)的能力是視知覺記憶能力，年齡較大一些的兒童雖然能辨別字母或者漢字的偏旁的空間方位，但是由于他們記不住所看到的數(shù)字、拼音和或漢字的形狀與位置，所以產(chǎn)生了顛倒的錯(cuò)誤。

　　下面的方法家長(zhǎng)不妨試一試，比如把字寫得大一點(diǎn)，可以在家中放置一塊黑板，讓孩子在上面大大地書寫漢字、字母或者數(shù)字；給孩子寫出一些數(shù)字，或者漢字和字母，讓孩子有意地寫反，以練習(xí)左右方位；也可以讓孩子用手指頭在空中寫字，體會(huì)運(yùn)動(dòng)的感覺。另外，家長(zhǎng)在教導(dǎo)孩子寫字時(shí)要強(qiáng)調(diào)書寫時(shí)的筆畫順序，讓孩子養(yǎng)成從上到下從左到右的書寫習(xí)慣，對(duì)一些經(jīng)常會(huì)寫反的字不妨畫個(gè)箭頭指出方向?！?span>所以,建議家長(zhǎng)在教孩子寫字的時(shí)候,千萬要陪伴在身邊,不僅要注意筆順,還要注意姿勢(shì),更重要的是,給孩子寫好字頭。

有專家認(rèn)為，孩子寫反字和視知覺有關(guān)，學(xué)習(xí)主要是用眼睛加工文字符號(hào)的過程，而視知覺是隨著兒童的年齡發(fā)展而逐漸成熟的，其中視知覺對(duì)于左右方位的辨別能力也會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而發(fā)展。研究發(fā)現(xiàn)，四歲之前的孩子發(fā)生左右不分，將數(shù)字和字母的方位顛倒的情況是很常見的，而到7、8歲左右就很少會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤了。但如果兒童存在閱讀落后或者視知覺能力發(fā)展性落后問題，在8歲時(shí)還不能掌握字的基本結(jié)構(gòu)，那么家長(zhǎng)就需要加以注意了。 　　

在教學(xué)中,我們經(jīng)常遇到這樣的問題.也因此教育部門進(jìn)行了專題研究.。研究后發(fā)現(xiàn),孩子寫字寫反,有如下原因：

第一,過早的學(xué)寫字.孩子的左右腦發(fā)展不均衡,致使孩子會(huì)將字寫反.比如寫數(shù)字3的時(shí)候。

第二,在幼兒園孩子的座位不合理.比如,學(xué)寫‘九’字。

有的孩子平時(shí)坐著的時(shí)候是背向黑板,上課將椅子轉(zhuǎn)過去.寫字的時(shí)候再轉(zhuǎn)回來.比如,學(xué)寫‘九’字.在孩子的腦海里,這個(gè)字的口是朝窗戶那邊的,于是,在他背過去寫字的時(shí)候,也會(huì)將口朝窗戶那邊開,這樣就造成了反字的效果。

對(duì)寫反字的孩子要寬容。孩子寫錯(cuò)別字，尤其是寫反，一個(gè)重要的原因可能是他(她)生理發(fā)展還不成熟，一方面家長(zhǎng)要耐心等待，另一方面要悉心指導(dǎo)。另一個(gè)與左右顛倒有關(guān)的能力是視知覺記憶能力，年齡較大一些的兒童雖然能辨別字母或者漢字的偏旁的空間方位，但是由于他們記不住所看到的數(shù)字、拼音和或漢字的形狀與位置，所以產(chǎn)生了顛倒的錯(cuò)誤。

　　下面的方法家長(zhǎng)不妨試一試，比如把字寫得大一點(diǎn)，可以在家中放置一塊黑板，讓孩子在上面大大地書寫漢字、字母或者數(shù)字；給孩子寫出一些數(shù)字，或者漢字和字母，讓孩子有意地寫反，以練習(xí)左右方位；也可以讓孩子用手指頭在空中寫字，體會(huì)運(yùn)動(dòng)的感覺。另外，家長(zhǎng)在教導(dǎo)孩子寫字時(shí)要強(qiáng)調(diào)書寫時(shí)的筆畫順序，讓孩子養(yǎng)成從上到下從左到右的書寫習(xí)慣，對(duì)一些經(jīng)常會(huì)寫反的字不妨畫個(gè)箭頭指出方向?！?span>所以,建議家長(zhǎng)在教孩子寫字的時(shí)候,千萬要陪伴在身邊,不僅要注意筆順,還要注意姿勢(shì),更重要的是,給孩子寫好字頭。　

這種情況很正常的，我家寶寶現(xiàn)在兩歲半多，寫的字都是反的。這個(gè)可能和大人教孩子的寫法有關(guān)。因?yàn)榇笕硕际前凑照５墓P順去寫，沒有考慮孩子和大人的位置，其實(shí)我們?cè)诮毯⒆訉懽值臅r(shí)候應(yīng)該是鏡面示范，尤其是 和孩子面對(duì)面坐著的時(shí)候，這種孩子和我們寫的是相反的方向最后就是正確的。大人在學(xué)諸如跳舞之類的動(dòng)作是，是不是深有體會(huì)，與前面舞者保持一個(gè)方向，我們就是相反的。這個(gè)我覺得從大人身上改正應(yīng)該更好一些，不要特意強(qiáng)調(diào)孩子寫的是錯(cuò)誤的。以免將錯(cuò)誤的越記印象越深。