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近日，華東某大學(xué)開始試行“刷卡考勤”制度：本科生需要在上課前和下課后在指定設(shè)備上各刷一次校園卡，沒刷卡即認(rèn)定為缺課。該考勤制度在學(xué)生中引發(fā)了爭(zhēng)議。有學(xué)生質(zhì)疑辦法的實(shí)際操作性、懲罰力度等，也有學(xué)生認(rèn)為，這屬于“強(qiáng)迫上課”，和大學(xué)的自由精神相悖。

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對(duì)于“刷卡考勤”這一舉措，不少學(xué)生認(rèn)為該考核制度過于嚴(yán)格，有時(shí)顯得強(qiáng)人所難。該校學(xué)生表示，這實(shí)在沒有必要，愿意學(xué)的學(xué)生還是會(huì)學(xué)，不愿意學(xué)的再考勤也沒用。

“其實(shí)大學(xué)本來就是個(gè)相對(duì)自由的地方，”另一名學(xué)生也說，她覺得偶爾“翹課”無傷大雅。

一名該校國(guó)際法專業(yè)的學(xué)生也擔(dān)心，刷卡考核的方式或會(huì)耽擱上課時(shí)間，“上課有好幾百人，排隊(duì)打卡的話也是蠻壯觀的，人少的課也有100多人?！?/span>

逃課沒有理由可講

“選修課必逃，必修課選逃”?！疤诱n”對(duì)大學(xué)而言的確不是什么新鮮事，大學(xué)環(huán)境比初中、高中寬松了許多，學(xué)生有了更多的自主權(quán)去安排自己的生活，是否去上課也成為一道“選擇題”。但實(shí)際上，逃課實(shí)在是一件沒有理由可講的事情。

說法律

《中華人民共和國(guó)教育法》四十四條規(guī)定：受教育者要努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。上規(guī)定的課、完成規(guī)定的學(xué)分，不僅是法律賦予學(xué)生享有的權(quán)益，更是每一名學(xué)生的責(zé)任，所以，上不上課絕不是“學(xué)生的自由”，不履行責(zé)任、擅自逃逃學(xué)曠課，就必須接受扣分、重修甚至不準(zhǔn)予畢業(yè)的處罰。

算成本

上一天課所需的費(fèi)用是282元。這不是某輔導(dǎo)班的報(bào)價(jià)，而是一名大學(xué)生用如下公式計(jì)算出的逃課成本：每年的學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)乘以4，每個(gè)月的生活費(fèi)乘以32，加上購(gòu)買電腦等電子產(chǎn)品的費(fèi)用，再除以實(shí)際上課的天數(shù)，所得的結(jié)果即逃課一天的費(fèi)用。雖然用經(jīng)濟(jì)成本衡量一節(jié)課的價(jià)值不一定合理，但真正付出的綜合代價(jià)只會(huì)比這更多。大學(xué)生因?yàn)楦鞣N原因逃課時(shí)，計(jì)算過成本嗎？如果大學(xué)的費(fèi)用是按天收取，大學(xué)生是不是會(huì)在逃課前有更多顧慮？

講情理

誰沒逃過課呢？理由無外乎：睡懶覺、打游戲、談戀愛、旅游、打工……其中貪玩的因素恐怕是最多的吧。試問有幾個(gè)人放棄分內(nèi)課程是為了更好地學(xué)習(xí)？

因此，學(xué)生看似是質(zhì)疑“刷卡”，實(shí)則在反對(duì)“考勤”。以前手段單一，老師為節(jié)約時(shí)間，很少每課必點(diǎn)，反對(duì)者的牢騷沒集中爆發(fā)。其實(shí)他們一直認(rèn)為，大學(xué)生就該自由選擇上不上課。只有能力低、不自信的老師，才愛點(diǎn)名。

的確有些名師，口才一流，魅力四射，座無虛席。這是所有高校教師的努力目標(biāo)。但是，課程內(nèi)容枯燥、講述乏味不能成為逃課的正當(dāng)理由。上課是學(xué)生的本分、學(xué)校的規(guī)矩，也是對(duì)老師基本的尊重。課堂本就有強(qiáng)制性，你可以選擇掙脫束縛，那就要承擔(dān)低分或重修的后果。

所以，與其質(zhì)疑和抱怨“刷卡考勤”，大學(xué)生們不如好好反思一下自身的規(guī)則意識(shí)是否欠缺、合理安排和規(guī)劃的能力是否有待加強(qiáng)，在了解大學(xué)自由的核心精神之后，理解校方苦心，重視起最基本的課堂的同時(shí)再去延伸，理性地規(guī)劃生活。

與自由精神無關(guān)

法國(guó)革命家羅蘭夫人臨刑前曾喟嘆：“自由啊，多少罪惡假汝之名而行”。毫無疑問，自由的確是人類的最高價(jià)值之一。但也由于很多人對(duì)自由的真諦不了解，濫用自由，反過來造成了對(duì)自由的傷害。顯然，教師維持課堂秩序的權(quán)力不屬于國(guó)家權(quán)力，因此把逃課上升到自由的高度有些可疑。老師管理學(xué)生的權(quán)力大約來自兩個(gè)方面，一是傳統(tǒng)，二是契約。學(xué)校治理經(jīng)過了漫長(zhǎng)的歷史演化，形成了自己的傳統(tǒng)，這個(gè)傳統(tǒng)賦予了教師包括維護(hù)課堂秩序在內(nèi)的權(quán)力。當(dāng)然傳統(tǒng)是可以修正的，但契約卻是堅(jiān)實(shí)的，學(xué)生進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)，實(shí)際上就已經(jīng)同學(xué)校形成一種契約關(guān)系，學(xué)校負(fù)責(zé)傳道、授業(yè)、解惑，學(xué)生則有義務(wù)遵守學(xué)校的規(guī)章制度。也就是說，學(xué)校治理制度是基于傳統(tǒng)和契約的一整套規(guī)則，這套規(guī)則的最高目的是保證學(xué)生學(xué)習(xí)的自由。

所以，真正的自由主義者并不主張漫無邊界的自由，相反，卻尊重規(guī)則的權(quán)威，因?yàn)橐?guī)則是自由的保障。部分學(xué)生抨擊“上課刷卡”這件事，一定程度上打著“自由”的幌子。但大學(xué)里真正的自由在于學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的爭(zhēng)鳴，在于不同意見的交鋒，而不是選擇逃課的“自由”。實(shí)際上，這些高呼自由的言論是誤讀了大學(xué)自由精神的內(nèi)涵了。如果連保證出勤的起碼要求都做不到，還談什么精神的成長(zhǎng)和學(xué)業(yè)的收獲呢？不對(duì)個(gè)人的惰性進(jìn)行反思，反而拿“大學(xué)自由精神”作擋箭牌，實(shí)在是可笑至極。

課堂，留人更要留心

雖然上課是學(xué)生必須履行的責(zé)任，但也有人認(rèn)為刷卡考勤實(shí)際上也暴露了大學(xué)課堂教學(xué)缺乏吸引力的現(xiàn)實(shí)。中國(guó)人民大學(xué)的劉澤溪表示，象牙塔的最終職能，絕不局限于學(xué)生“身在課堂”，而是借助課堂的形式傳授寶貴的知識(shí)，如果學(xué)校管理者只滿足于借助高端軟件設(shè)備迫使學(xué)生回歸課堂，那所有的嘗試都只是形式主義。

師者，傳道授業(yè)解惑。沒有學(xué)生的真正參與，課堂也只是教師的獨(dú)角戲。若課程內(nèi)容不能吸引學(xué)生的注意力，即使臺(tái)下是人滿為患，那老師面對(duì)的也只是一群低頭族。所以，高校不光要留住學(xué)生的人，更要留住大學(xué)生的心，從而令他們的注意力回歸課堂。

從教學(xué)管理的角度說，抓門房不如抓課堂，“刷卡考勤”抓的僅僅是門房，而不是抓的課堂。說到底，“刷卡考勤”是高校管理的一種懶政行為，課堂是教師傳授知識(shí)的地方，也是大學(xué)生接受正面熏陶的最佳場(chǎng)所。要想讓學(xué)生回歸到課堂上去，高校應(yīng)該在教師評(píng)價(jià)體系、課程評(píng)價(jià)體系、學(xué)生考核體系上重新進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，加大對(duì)教師課堂教學(xué)的考核力度，引導(dǎo)教師一手抓科研，一手抓教學(xué)，科研、教學(xué)兩不誤，教師的課堂不再是“填鴨式”“滿堂灌”，大學(xué)課堂生動(dòng)活潑，注重師生互動(dòng)，教師上課上心了，學(xué)生聽課就會(huì)走心，課堂每每有獲得感，焉有逃課之理？到那時(shí)，“刷卡考勤”豈不多余？

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為了“上座率”，老師們也是拼了

齊魯工業(yè)大學(xué)：老師第一堂課收集學(xué)生指紋，每堂課學(xué)生都要按指紋來簽到。

南京師范大學(xué)：上課前，學(xué)習(xí)委員會(huì)拍攝教室里老師和到課同學(xué)360度的全景照，課后將照片上交。

四川大學(xué)：該校計(jì)算機(jī)學(xué)院副教授魏驍勇發(fā)明了一套‘刷臉機(jī)’來查考勤?！庇辛诉@款刷臉機(jī)，課堂上每個(gè)學(xué)生都被紅色方框圈住并配有編號(hào)，系統(tǒng)瞬間生成學(xué)生的個(gè)人信息，誰在上課，誰逃了課，一目了然。

吉林大學(xué)珠海學(xué)院：該校計(jì)算機(jī)系老師研發(fā)出了藍(lán)牙點(diǎn)名法，通過搜索教室里打開的藍(lán)牙，以確定缺課的學(xué)生信息。

浙江醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校：耗資10萬，自發(fā)研制一款“手機(jī)課堂”App，上課時(shí)，老師根據(jù)需要發(fā)出指令，要求學(xué)生拿出手機(jī)進(jìn)行拍照簽到，學(xué)生需拍攝課堂和自拍，再將兩張照片上傳，“手機(jī)課堂”即可統(tǒng)計(jì)學(xué)生的出勤率。