“兼職老師沒有一點點防備說辭就辭，讓人經(jīng)常措手不及”

　　“兼職老師頻繁遲到，給學(xué)生家長造成不良影響”

　　“兼職老師不提前請假就無故不來，對學(xué)生沒有責(zé)任心”

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　　其實對于教育培訓(xùn)機構(gòu)而言，特別是剛剛成立的培訓(xùn)學(xué)校，教師團隊的控制好壞是能否迅速成長和走向成熟的關(guān)鍵指標(biāo)。而對于管理者而言，在初期很難招聘到成熟和穩(wěn)定的教師力量，因此兼職教師，則成為很多培訓(xùn)機構(gòu)青睞的教師團隊打造的方向。

　　兼職教師讓不少管理者既愛又恨，一方面兼職教師能夠迅速提升培訓(xùn)機構(gòu)的教學(xué)力量，另一方面兼職教師又存在著不穩(wěn)定和難以管理的風(fēng)險。管理得當(dāng)，兼職老師可以成為教師隊伍的中堅力量;管理不當(dāng)，則可能會因為其不負(fù)責(zé)任的行為敗壞學(xué)?？诒?，帶來極惡劣的影響。

　　那么，作為培訓(xùn)機構(gòu)的管理者，該如何正確對兼職教師進行管理呢?

　　1兼職老師日常管理規(guī)范

　　除了要和兼職教師簽訂的聘用合同，還需要對兼職教師有一個管理上的規(guī)范，開誠布公地明確每個人的職責(zé)是什么，獎勵和懲罰的依據(jù)是什么，讓每個人稔熟于心。當(dāng)然這個規(guī)范需要靈活運用，“因校而異”，具體如下可做參考：

　　兼職教師職責(zé)是什么?

　　比如開課前應(yīng)該干什么，制定教學(xué)進度計劃、教案、備課等;

　　開課中應(yīng)該干什么，比如授課方式、時間、板書、答疑批改作業(yè)、搞好考試分析、保證教學(xué)質(zhì)量等;

　　課后應(yīng)該做什么，比如填寫教師授課進度計劃、教學(xué)日志、試卷分析、教師授課總結(jié)等。

　　兼職教師出勤的規(guī)定

　　兼職老師由于職位的特殊性大多行為散漫，自我約束力薄弱，遲到現(xiàn)象泛濫成災(zāi)，這些看似微不足道的個人行為卻關(guān)乎整個教學(xué)活動的用戶體驗，甚至影響學(xué)校的口碑和品牌傳播。

　　因此針對培訓(xùn)機構(gòu)兼職教師遲到亂象，不可掉以輕心，一般可這樣規(guī)定：不遲到、早退，遲到一次扣工資XX元，遲到二十分鐘扣一節(jié)課工資，教師如有事不能來上課，提前XX天向請假，以便調(diào)課，無故曠課一節(jié)，扣當(dāng)節(jié)課工資，并加罰XXX元等等。

　　兼職教師資質(zhì)

　　對兼職教師基本條件的規(guī)定，比如應(yīng)該教過這門課，需要什么樣的資歷、證明等。

　　其他雜項

　　比如兼職老師也應(yīng)對學(xué)生進行課堂管理，也應(yīng)參加相關(guān)培訓(xùn)，聽取學(xué)生反饋，應(yīng)該教書育人等等。

　　2兼職老師工資發(fā)放

　　原來這個問題較為簡單，把一個課程整個上完再給錢。但是隨著新勞動法的出臺，有時會有些問題。動合同法第72條規(guī)定：非全日制用工小時計酬標(biāo)準(zhǔn)不得低于用人單位所在地人民政府規(guī)定的最低小時工資標(biāo)準(zhǔn)。非全日制用工勞動報酬結(jié)算支付周期最長不得超過十五日。

　　就是說，根據(jù)該條規(guī)定，兼職應(yīng)該是不超過15日就結(jié)算勞動報酬。對于培訓(xùn)機構(gòu)來說，兼職老師不靠譜是個常見現(xiàn)象，用薪金來約束是最好的辦法。但是教師也會或早或晚發(fā)現(xiàn)新勞動法的條款，拿來和培訓(xùn)學(xué)校理論一番。此時一般都是折中一下，找個雙方都能最后接受的時間付錢。

　　另外一個問題就是兼職教師的收入稅金。常見的是學(xué)校代繳，兼職收入應(yīng)該按“勞務(wù)報酬所得”繳納個人所得稅，每次收入不足4000的，剪除費用費用800后按20%稅率繳納個稅，超過4000的，剪除20%后按20%繳納個稅。這個地方要注意一下，很多機構(gòu)因為不開正式發(fā)票，收入也是現(xiàn)金，所以一定程度上都是灰色的。但是心里要知道你該繳納什么，做好相應(yīng)工作。

　　3兼職教師培訓(xùn)

　　對于教育培訓(xùn)機構(gòu)而言，彼此之間的相互競爭最后的落腳點永遠(yuǎn)是教學(xué)水平的相互較量。評判一個教育機構(gòu)教學(xué)能力的標(biāo)準(zhǔn)不是看一兩位名師的教學(xué)水平多么出眾，而是看學(xué)校整體的教學(xué)水平。

　　很多剛起步的教育機構(gòu)出于控制成本的需要，也為了充實教學(xué)力量，在教學(xué)隊伍中有很多兼職教師，但不能因為是兼職教師就放松對其教學(xué)水平的標(biāo)準(zhǔn)，反而應(yīng)該提高標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生家長對兼職教師的教學(xué)能力有目共睹，連兼職教師都不一般，更何況專職教師，口碑就是這么口耳相傳開來的。兼職教師不像專職教師經(jīng)過了層層篩選，兼職教師隊伍的教學(xué)水平參差不齊亟待規(guī)范。

　　老師雖然是兼職來的沒錯，但他的教學(xué)能力卻關(guān)乎到學(xué)校的口碑，因此在抓教學(xué)上兼職與全職應(yīng)該一視同仁。要重視兼職教師的教學(xué)培訓(xùn)，同時也要讓他們參與到教研活動中，與全職老師共同研究探討教學(xué)中出現(xiàn)的問題，對他們來說也是一種學(xué)習(xí)。讓培訓(xùn)教研貫穿整個教學(xué)工作，不僅能提升他們的專業(yè)能力，獲得學(xué)生家長的認(rèn)可，增強參與感，也能讓兼職教師感受到歸屬感和責(zé)任感，從而更加專注教學(xué)。

　　其實不僅是教學(xué)培訓(xùn)，在其它很多管理工作的細(xì)節(jié)上也可以多關(guān)注一下兼職教師這個群體，盡可能的與專職教師享受同樣的待遇，雖然會增加很多成本開支，但是從長遠(yuǎn)來看會提升兼職教師的心理感受，也會無形中提高他們的責(zé)任心，從根本上減少無故遲到曠課的現(xiàn)象。

　　4做好兼職教師備份工作

　　即便在成熟完善的制度體系下，仍不可避免會有些“特立獨行”的人以打破規(guī)矩來刷存在感。當(dāng)兼職教師個人主觀意識薄弱，且制度對他毫無約束力的時候，就要另辟蹊徑來保證教學(xué)進度不被破壞。

　　這時候備份老師就顯得至關(guān)重要。無論是自己親自上陣還是找專職老師來替代，一定要確保將兼職教師缺課所造成的影響降到最低。

　　管理得再好，兼職教師群體的不穩(wěn)定性也是很難消除的，由于工作本身的性質(zhì)導(dǎo)致他們的流動性很大，因此一定要充實學(xué)校的專職教師隊伍，以專職為主，兼職為輔，畢竟專職教師才是能真正拔高教學(xué)水平、營造良好口碑、擴大學(xué)校影響力的關(guān)鍵。在專職和兼職上，要抓主要矛盾，讓兼職教師的可替代性不再成為影響教學(xué)的因素。

　　5發(fā)展自己的全職教師

　　教師是個很有意思的職業(yè)。一方面，教師是站在臺上教別人的，屬于知識分子一類，具有知識分子固有的書生氣和清高等特征(盡管去當(dāng)老師的都不是那個領(lǐng)域的真正高手);另一方面由于教師這個職業(yè)缺乏現(xiàn)代企業(yè)管理的熏陶，無論是合約意識、服務(wù)精神還是規(guī)范化管理，都相對很欠缺，所以管理起來有種種問題。

　　培訓(xùn)機構(gòu)初創(chuàng)時，一般都有一個創(chuàng)始人是教學(xué)出身，實在不行就自己上臺去講課了;以后慢慢發(fā)展，會逐漸招聘更多兼職老師，到了一定規(guī)模開始有專職老師。兼職教師和全職教師是貫穿培訓(xùn)學(xué)校教務(wù)管理全程的一個問題，所以第一個來談?wù)?。我們從眾多培?xùn)機構(gòu)發(fā)展過程中總結(jié)的經(jīng)驗是：一定要有全職教師。

　　培訓(xùn)機構(gòu)發(fā)展到一定規(guī)模時，一定要有自己的全職教師。這不僅僅是教學(xué)質(zhì)量等方面的問題，更重要的是，兼職教師經(jīng)常是不靠譜的，說不來就不來了，空著課沒人上造成極壞影響，砸你的牌子。所以無論是你自己親自上陣還是派專職老師代課，都需要有備份老師。常見的比例是2：8，即專職教師和兼職教師的比例為2：8。

　　在中小型教育機構(gòu)，兼職教師是其教師隊伍中一支不容小覷的力量，但其不穩(wěn)定性和工作規(guī)范中的隨意性卻一直困擾著很多校長，讓他們愛恨交加，相愛相殺。兼職教師像一把手術(shù)刀，使用得當(dāng)可以醫(yī)病救人，使用不當(dāng)也可以傷人害人。對學(xué)校來說也一樣，管理得當(dāng)，完全可以扛起教學(xué)大旗，管理不當(dāng)則會影響學(xué)校口碑和發(fā)展。雙刃劍向來不好執(zhí)掌，歸根結(jié)底還是要結(jié)合本校具體情況，憑借恰到好處的兼職教師管理打一個漂亮仗。

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