高考人物傳記類文本閱讀解題例說

近年來，全國(guó)課標(biāo)卷一直堅(jiān)持在選考題中考查傳記類文本閱讀。傳記類文本常見設(shè)題角度有：理解重要詞語(yǔ)與句子的含義；篩選和整合文中的重要信息；理解文章結(jié)構(gòu)、文本特征和寫作技巧；評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度；探究作品中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)、作者的創(chuàng)作意圖、文本的深層意蘊(yùn)及其所反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神。

　　今年，不少省市“回歸”課標(biāo)卷，研究近年的課標(biāo)卷，對(duì)于大多數(shù)區(qū)域來說，具有十分重要的樣本價(jià)值；研究課標(biāo)卷的題型與考點(diǎn)，對(duì)于提升傳記類文本閱讀的針對(duì)性，提高專題復(fù)習(xí)效率，具有十分重要的意義。

先說選擇題。近年課標(biāo)卷傳記類文本閱讀的選擇題主要考查對(duì)文本有關(guān)內(nèi)容的分析與概括。從考查的范圍來看，選項(xiàng)內(nèi)容多側(cè)重文本的局部細(xì)節(jié)，也有涉及人物性格和文章主旨的。多選題的錯(cuò)誤項(xiàng)設(shè)計(jì)與論述類文本閱讀錯(cuò)誤項(xiàng)設(shè)計(jì)有較多相似之處，一般有以下常見錯(cuò)誤：曲解文意、過于絕對(duì)、無中生有、強(qiáng)加因果、張冠李戴、誤評(píng)人物、手法錯(cuò)誤等。選項(xiàng)設(shè)錯(cuò)點(diǎn)既有細(xì)節(jié)錯(cuò)誤，也有性格錯(cuò)誤和主旨錯(cuò)誤。解題思路及方法一般分三步走：第一步，定位。即在選項(xiàng)中選擇需要“定位”的關(guān)鍵信息，在文中找出對(duì)應(yīng)的區(qū)域。第二步，辨析。以文章的內(nèi)容、事件、主旨為背景，在相關(guān)區(qū)域中思考選項(xiàng)是否有根據(jù)、是否符合事理和文意。第三步，甄別。思辨中通過合理聯(lián)想、推斷，判斷選項(xiàng)正誤。

　　再說主觀題。我們對(duì)近年全國(guó)課標(biāo)卷主觀題涉及的題型與考點(diǎn)做整體分析，梳理成如下表格：

　　從表格統(tǒng)計(jì)可以得出以下一些基本判斷：

　　1.篩選與整合信息，是每一套考題的必考點(diǎn)。無論是圍繞題干概括內(nèi)容或表現(xiàn)、概述過程，還是分析特點(diǎn)、歸納原因，都屬于這類考點(diǎn)。

　　2.鑒賞評(píng)價(jià)類題型雖不是高頻考點(diǎn)，但也是不可忽視的常見題型。除了文本特征、語(yǔ)言和手法賞析外，評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度也應(yīng)該始終是鑒賞評(píng)價(jià)類題型值得關(guān)注的考點(diǎn)。

 
　　3.探究題的命題趨勢(shì)也體現(xiàn)了一定的規(guī)律性，由前幾年以“探究傳主的人格魅力”為主變化為今年的“探究文本中的問題”；而且，這類探究題還將穩(wěn)定相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)期。另外，考綱中提及的“探討作者的寫作背景和寫作意圖”是今后值得關(guān)注的考點(diǎn)。

　　下面我們以2016年課標(biāo)卷Ⅰ的三道主觀題為例，談一談常見題型的解題思路：

　　典型例題1
　　為什么說1985年是認(rèn)知陳忠實(shí)的標(biāo)志性年份？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要概括。
　　題型
　　篩選與整合信息

　　解題例說

　　題干主要有兩個(gè)具體要求：一是篩選的信息必須是發(fā)生在1985年的有關(guān)事件，包括作品發(fā)表與獲獎(jiǎng)；二是陳忠實(shí)的“標(biāo)志”，包括陳忠實(shí)的作品特色與個(gè)人風(fēng)格等。在文本中，可以篩選出與題干相關(guān)的句子。然后依據(jù)這些句子的信息，就可以概括整合出答案要點(diǎn)。

　　解題思路

　　一、明確題干要求，確定范圍角度。題干限定了答題的基本要求和方向，對(duì)時(shí)間、地點(diǎn)、范圍、階段等方面的要求要了然于心。

　　二、仔細(xì)精讀原文，篩選關(guān)鍵詞句。找準(zhǔn)答題區(qū)間后，對(duì)材料進(jìn)行比較辨別，分類整理選取關(guān)鍵詞語(yǔ)或句子，提取信息時(shí)注意：去否定，留肯定；去枝葉，留主干；去實(shí)例，留結(jié)論；去表象，留本質(zhì)。另外，還要注意分清主次。

　　三、認(rèn)真加工提煉，概括整合答案。答題要點(diǎn)要簡(jiǎn)潔明了，不可機(jī)械地照抄原文，要注意在保留關(guān)鍵信息的前提下變換表述方式（如敘述性語(yǔ)言變換為評(píng)價(jià)性語(yǔ)言）、表述角度（如側(cè)面轉(zhuǎn)為正面）和表述句式（如否定句變?yōu)榭隙ň洌?；要注意根?jù)答案要點(diǎn)的主次關(guān)系和先后邏輯，連綴要點(diǎn)；要注意依據(jù)分值答題，列點(diǎn)分條陳述，6分題一般答三個(gè)要點(diǎn)。

　　溫馨提示

　　誤區(qū)提示：
　　1.不注意審題，所答非所問；
　　2.不明確答題區(qū)間，遺漏較多得分點(diǎn)；
　　3.只會(huì)一味摘抄原文，不懂得概括整合；
　　4.不會(huì)從多方面或多角度整理要點(diǎn)，要點(diǎn)重復(fù)累贅或有交叉；
　　5.答題不規(guī)范，沒有分點(diǎn)作答，表述混亂。

　　典型例題2
　　文中認(rèn)為“屬于陳忠實(shí)的句子永留人間”，為什么？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。

　　題型
　　分析重要句子的含義

　　解題例說

　　先對(duì)句子進(jìn)行切分，句中有兩個(gè)關(guān)鍵短語(yǔ)：“屬于陳忠實(shí)的句子”“永留人間”。前者指陳忠實(shí)小說作品的獨(dú)特價(jià)值，后者指他的小說的藝術(shù)水準(zhǔn)和影響力度。帶著這兩個(gè)關(guān)鍵短語(yǔ)，可以在文本和相關(guān)鏈接中找到佐證信息。同時(shí)，關(guān)鍵句位于文本的結(jié)尾部分，內(nèi)容上概括收束全文，表達(dá)作者對(duì)傳主的高度評(píng)價(jià)。結(jié)合上下文語(yǔ)境和文章主旨巧妙轉(zhuǎn)換，就可以綜合整理出答案要點(diǎn)。

 
　　解題思路

　　一、切分挖掘——根據(jù)句子的結(jié)構(gòu)和層次進(jìn)行切分，抓住其中的兩三個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，從正確理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的字面意思入手；
　　二、語(yǔ)境揣摩——將該句還原到文本中，根據(jù)關(guān)鍵詞語(yǔ)在文本中所處的具體語(yǔ)境理解揣摩；
　　三、瞻前顧后——向上下文繼續(xù)搜索，注意文中過渡句、關(guān)聯(lián)詞、指代詞的暗示或提示；
　　四、位置分析——結(jié)合句子在文本中所處的位置（如開頭、中間、結(jié)尾），分析句子內(nèi)容與結(jié)構(gòu)方面的作用，綜合整理答案要點(diǎn)。

溫馨提示
　　知識(shí)點(diǎn)提示：
　　1.作品中的重要句子是指在文中起重要作用的關(guān)鍵性語(yǔ)句，通常包括：結(jié)構(gòu)復(fù)雜難懂的長(zhǎng)句；統(tǒng)攝全篇的中心句，即文眼句；段首的總起句、段末的總結(jié)句以及過渡句；使用了特殊的修辭格、內(nèi)涵較為豐富的關(guān)鍵句等。2.理解分析重要句子的含義，是指透過句子的字面意思理解句子所表達(dá)的深層內(nèi)涵，包括分析句子的基本含義、特定含義、深層含義（如象征、比喻、雙關(guān)、言外之意）等。

　　典型例題3
　　陳忠實(shí)的“剝離”和“尋找”是什么關(guān)系？有哪些表現(xiàn)？請(qǐng)結(jié)合材料詳細(xì)說明。

 
　　題型
　　探究文本中的問題

解題例說

　　題干要求：一是探究“陳忠實(shí)的‘剝離’和‘尋找’的關(guān)系”，二是探究這種關(guān)系“在文本中的表現(xiàn)”。第一問要理解“剝離”“尋找”的文本意思，傳主寫作的過程中“尋找”是一種淺層次的累積，到了一定程度才會(huì)蛻變，才想要“剝離”。第二問“哪些”，要求多角度思考，可以理解為文學(xué)營(yíng)養(yǎng)、時(shí)代精神、典型性格、自身成就等方面，重點(diǎn)是闡述“剝離什么”與“尋找什么”的關(guān)系。

 
　　解題思路

題干要求：一是探究“陳忠實(shí)的‘剝離’和‘尋找’的關(guān)系”，二是探究這種關(guān)系“在文本中的表現(xiàn)”。第一問要理解“剝離”“尋找”的文本意思，傳主寫作的過程中“尋找”是一種淺層次的累積，到了一定程度才會(huì)蛻變，才想要“剝離”。第二問“哪些”，要求多角度思考，可以理解為文學(xué)營(yíng)養(yǎng)、時(shí)代精神、典型性格、自身成就等方面，重點(diǎn)是闡述“剝離什么”與“尋找什么”的關(guān)系。

 
　　溫馨提示
　　幾點(diǎn)注意：
　　1.所持觀點(diǎn)應(yīng)該符合主流價(jià)值觀，健康合理；
　　2.探究要有依據(jù)，要立足文本，從文本中尋找佐證自己觀點(diǎn)與看法的材料與依據(jù)；
　　3.根據(jù)題干要求，有時(shí)要有自己獨(dú)立而有深度的思考，不能囿于文本；
　　4.探究是有限度的探究，不能任意發(fā)揮，無限開放。
　　總的來說，解答好傳記類文本閱讀題，既要遵循此類文本閱讀的基本規(guī)律性和規(guī)范性，又要在答題過程中充分發(fā)揮自己的主觀靈動(dòng)性，既要“循規(guī)蹈矩”，又要靈活變通。借用一句話名言，那就是“戴著腳鐐跳舞”！