|
實(shí)現(xiàn) “讓每一個(gè)學(xué)生都幸福”的教育目標(biāo) 南山在行動(dòng)！  10月11日上午，南山區(qū)召開(kāi)生涯規(guī)劃教育工作會(huì)議暨第三屆中小學(xué)心理健康教育活動(dòng)月啟動(dòng)儀式，全面啟動(dòng)南山區(qū)中小學(xué)生涯規(guī)劃教育，建立學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的理想、心理、學(xué)業(yè)等多方面指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)南山教育 “讓每一個(gè)學(xué)生都幸福”的教育目標(biāo)。會(huì)上，育才中學(xué)等7所學(xué)校確定為“南山區(qū)中小學(xué)生涯規(guī)劃教育試點(diǎn)學(xué)?！保⒙氏仍谌型瞥觥赌仙角嗌倌瓿砷L(zhǎng)宣言》。 南山區(qū)副區(qū)長(zhǎng)肖輝、市教科院院長(zhǎng)葉文梓、南山區(qū)教育局局長(zhǎng)劉根平、深圳大學(xué)心理學(xué)院院長(zhǎng)李紅等出席了會(huì)議。 生涯規(guī)劃教育設(shè)計(jì)最佳人生 “如果今天我們不生活在未來(lái)，那么未來(lái)我們就將生活在過(guò)去?！敝行W(xué)是人生的重要發(fā)展時(shí)期，南山教育將“讓每一個(gè)學(xué)生都幸福”作為最高目標(biāo)，著眼學(xué)生未來(lái)發(fā)展，嘗試在全區(qū)范圍內(nèi)將生涯規(guī)劃教育納入中小學(xué)校本課程體系，出臺(tái)了《深圳市南山區(qū)中小學(xué)生涯規(guī)劃教育實(shí)施指引》（以下簡(jiǎn)稱《指引》）。南山區(qū)教科中心副主任吳熙龍對(duì)《指引》進(jìn)行了詳細(xì)全面的解讀。 等等，以前只聽(tīng)說(shuō)過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃 那么，生涯規(guī)劃教育又是什么呢？ “生涯規(guī)劃教育”就是在對(duì)一個(gè)人生涯成長(zhǎng)的主客觀條件進(jìn)行評(píng)估與分析的基礎(chǔ)上，對(duì)其自身的性格、興趣、愛(ài)好、能力、特長(zhǎng)、經(jīng)歷及不足等各方面進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合所處時(shí)代特點(diǎn)及社會(huì)發(fā)展需求，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的人生（包括職業(yè)、學(xué)習(xí)等）奮斗目標(biāo)，并付諸于行動(dòng)。 “生涯規(guī)劃”這一概念起源于20世紀(jì)初的美國(guó)，到上世紀(jì)70年代，生涯規(guī)劃教育在美國(guó)得到推廣和實(shí)施，之后在英國(guó)、加拿大、日本、前蘇聯(lián)等各級(jí)各類學(xué)校中得到廣泛傳播、發(fā)展和運(yùn)用。臺(tái)灣、香港地區(qū)結(jié)合國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)，生涯規(guī)劃教育也取得不小成就。 2000年后，中國(guó)生涯規(guī)劃教育開(kāi)始萌芽，教育對(duì)象僅限于在校的大學(xué)生。近年來(lái)，深圳市南山區(qū)部分學(xué)校率先在深圳市開(kāi)展了中小學(xué)學(xué)生生涯規(guī)劃教育，積累了一些值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)。如：2010年南山區(qū)育才中學(xué)開(kāi)設(shè)了“生涯規(guī)劃教育”課程，并出版了《高中生職業(yè)生涯規(guī)劃》（三冊(cè)）校本課程；華僑城中學(xué)等中學(xué)以活動(dòng)課、心理社團(tuán)等形式進(jìn)行生涯規(guī)劃教育；南科大實(shí)驗(yàn)小學(xué)將每年的11月27日定為“職業(yè)日”，從一年級(jí)學(xué)生開(kāi)始進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)和展示等活動(dòng)。 2016年9月13日，國(guó)家出臺(tái)了《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》，提出以“全面發(fā)展的人”為核心的“六大素養(yǎng)”，并闡明“學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力”。隨著我國(guó)高考制度改革的不斷深化，在區(qū)域?qū)用娲罅ν七M(jìn)生涯規(guī)劃教育勢(shì)在必行。 學(xué)生生涯規(guī)劃教育分四階段：一生一導(dǎo)一生一檔 學(xué)生生涯規(guī)劃教育將從課程、學(xué)科滲透、活動(dòng)、評(píng)價(jià)等方面入手，充分整合利用學(xué)校、家庭、社區(qū)、專業(yè)機(jī)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)等資源，對(duì)小學(xué)生、初中生、高中生進(jìn)行適合年齡特點(diǎn)、側(cè)重點(diǎn)不同、目標(biāo)不同的生涯規(guī)劃教育，內(nèi)容涵蓋學(xué)業(yè)規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃、家庭生活、娛樂(lè)休閑、社會(huì)參與等方面。根據(jù)學(xué)生個(gè)體生理、心理的發(fā)展過(guò)程，南山區(qū)將中小學(xué)學(xué)生生涯規(guī)劃教育課程的四個(gè)階段，實(shí)行成長(zhǎng)導(dǎo)師制，一生一導(dǎo)，一生一檔。 都有哪四個(gè)階段 一起來(lái)看看 1-3年級(jí)   小學(xué)低年段的學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)周?chē)澜缟罡泻闷?，喜歡探索。此階段主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)主題活動(dòng)初步認(rèn)識(shí)自己的興趣愛(ài)好；認(rèn)識(shí)周?chē)Ｒ?jiàn)的職業(yè)類型；幫助其建立團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)；增強(qiáng)學(xué)生的好奇心和求知欲；養(yǎng)成良好的生活態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。   4—6年級(jí)  小學(xué)高年段的學(xué)生對(duì)外部世界敏感，樂(lè)于參加各種活動(dòng)。此階段主要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的探索興趣和學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)在探索中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；進(jìn)一步發(fā)展自身興趣特長(zhǎng)，了解自身優(yōu)缺點(diǎn)；學(xué)會(huì)與人友好相處；了解大部分的職業(yè)及社會(huì)意義。 7-9年級(jí) 初中階段的學(xué)生正處于青春期發(fā)育階段，獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)。此階段主要任務(wù)是進(jìn)一步了解自我、悅納自我，逐步完成“自我同一性”，塑造健全的人格；樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心，培養(yǎng)各方面的能力和特長(zhǎng)；深入了解社會(huì)各類職業(yè)，學(xué)會(huì)思考各類職業(yè)的內(nèi)涵及深層意義，將學(xué)習(xí)與未來(lái)職業(yè)聯(lián)系起來(lái)，思考自身職業(yè)傾向。 10-12年級(jí) 高中階段的學(xué)生正處于學(xué)科系統(tǒng)知識(shí)學(xué)習(xí)階段，同時(shí)開(kāi)始形成世界觀與價(jià)值觀。此階段的主要任務(wù)是全面了解與接納自己；發(fā)展各種能力與特長(zhǎng)，懂得揚(yáng)長(zhǎng)避短；較為全面客觀的認(rèn)識(shí)社會(huì)和職業(yè)，明確生涯目標(biāo)，并學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃、管理和決策。 七所學(xué)校試點(diǎn)生涯規(guī)劃教育，率先全區(qū)樹(shù)標(biāo)桿 在會(huì)上，學(xué)府中學(xué)學(xué)生代表朗誦了《南山學(xué)生成長(zhǎng)宣言》。會(huì)議播放了海濱實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生表演的課本劇《我的夢(mèng)想》。同時(shí)啟動(dòng)了南山區(qū)第三屆中小學(xué)心理健康教育活動(dòng)月。育才中學(xué)、華僑城中學(xué)、北師大附屬學(xué)校、學(xué)府中學(xué)、前海學(xué)校、龍珠中學(xué)、南科大實(shí)驗(yàn)小學(xué)7所學(xué)校被確定為“南山區(qū)生涯規(guī)劃教育試點(diǎn)學(xué)校”，將率先在全校范圍內(nèi)面向全體學(xué)生實(shí)施生涯規(guī)劃教育。
▲育才中學(xué)等7所學(xué)校確定為“南山區(qū)中小學(xué)生涯規(guī)劃教育試點(diǎn)學(xué)?！?/span> 南山區(qū)副區(qū)長(zhǎng)肖輝在會(huì)上提出了三點(diǎn)意見(jiàn)，要求南山區(qū)教育部門(mén)抓好落實(shí)，注重實(shí)效；整合資源，合力育人；虛心學(xué)習(xí)，重視提煉。他希望南山將生涯規(guī)劃教育落實(shí)到課堂課程活動(dòng)中，整合各方資源構(gòu)建合力開(kāi)展心理教育和生涯規(guī)劃教育的機(jī)制。
市教科院院長(zhǎng)葉文梓認(rèn)為，南山率先開(kāi)展生涯規(guī)劃教育是領(lǐng)先國(guó)內(nèi)教育的一項(xiàng)重要舉措，生涯規(guī)劃是綜合素養(yǎng)。南山的生涯規(guī)劃具有系統(tǒng)性、多維度、地方性，希望南山能探索出具有中國(guó)特色的前沿經(jīng)驗(yàn)，為全市甚至全國(guó)提供借鑒。 |
|
|
