合作學(xué)習(xí)——高效課堂的核心

學(xué)生的參與對于課堂教學(xué)的重要性是不言而喻的，但是目前在許多課堂教學(xué)中，學(xué)生的參與卻沒有得到足夠的重視而呈現(xiàn)單一化、封閉化。學(xué)生的參與在形式上更多的是限于問答，它被看成是教師組織教學(xué)的手段以及學(xué)生對教師的絕對服從，而沒有被理解為學(xué)生的存在方式。但是，合作學(xué)習(xí)改變了學(xué)生的參與狀態(tài)，它不僅要求教師要成為合作小組中的一員，要與學(xué)生保持著雙向的交流，同時也要鼓勵學(xué)生之間的相互交流，這樣，合作學(xué)習(xí)增強(qiáng)了學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的社會性和效率，也就提高了學(xué)習(xí)的活躍性和有效性。實(shí)踐證明，在閱讀教學(xué)中，重視小組間的合作學(xué)習(xí)，能夠顯著提高課堂的教學(xué)效率。那么，如何組織扎實(shí)有效的小組“合作學(xué)習(xí)”呢？

1、組建小組

小組的排列，由傳統(tǒng)的“插秧式”排列變成了“幫對式”排列，每個小組的4—6名成員在性別、個性特點(diǎn)、家庭和社會背景、學(xué)習(xí)成績、能力水平等方面有明顯的差異。每個小組都是整個班級的縮影，各小組之間力量均衡，便于對各個小組的工作成效進(jìn)行公平的比較和評價。同時，由于組內(nèi)各成員在各個方面的差異，因此他們可以有效地開展互助與合作，最終促進(jìn)組內(nèi)每個成員在認(rèn)知、情感、個性和社會交往各方面的提高。

2、合作探究

規(guī)范有序的小組合作學(xué)習(xí)，不但能促進(jìn)生生、師生間的多向交流，而且能有效激發(fā)學(xué)生主動參與課堂的熱情。要做到規(guī)范有序，必須讓學(xué)生清楚合作學(xué)習(xí)的程序：①老師分配各小組的“大任務(wù)”并提示學(xué)習(xí)的步驟；②領(lǐng)到“大任務(wù)”后，組長帶領(lǐng)組員按照學(xué)習(xí)步驟一步一步有序探究，確保每個組員都參與并掌握；③小組長給每個組員安排一“塊”小任務(wù)，組員積極為展示環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備；④小組長根據(jù)每個人的特點(diǎn)以及任務(wù)安排展示的次序。如特級教師陳金才執(zhí)教《泊船瓜洲》時，我們看到了以下一幕：各小組在組長的帶領(lǐng)下按照學(xué)習(xí)步驟認(rèn)真開展合作學(xué)習(xí)。各組學(xué)習(xí)的形式不盡相同，但每一個同學(xué)都在積極參與。小組合作學(xué)習(xí)的時間比較充分，達(dá)到8分鐘。在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的同時，教師在各組間巡視，傾聽，指導(dǎo)。合作學(xué)習(xí)的過程實(shí)際是進(jìn)一步學(xué)習(xí)詩歌的過程，也是獲得愉快學(xué)習(xí)體驗(yàn)的過程。

3、匯報展示

合作學(xué)習(xí)是閱讀課堂的重要組成部分，而小組匯報展示又是小組合作學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵所在。小組匯報展示是一個動態(tài)的，多元的過程，需要教師加以指導(dǎo)、引導(dǎo)和培訓(xùn)，對小組匯報展示要訓(xùn)練有素。根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容靈活多變地確定匯報展示的形式，使匯報展示成為課堂的一大“亮點(diǎn)”。例如：在教學(xué)《尊嚴(yán)》時，各小組展示異彩紛呈：展示生字詞的小組，不但帶領(lǐng)大家認(rèn)讀，還出字謎、表演動作等讓同學(xué)們猜字，臺上臺下進(jìn)行互動；展示課文朗讀的小組，能根據(jù)人物的特點(diǎn)分角色朗讀，活靈活現(xiàn)地人物的內(nèi)心世界；展示精彩句段的小組，能結(jié)合生活實(shí)際談自己的體會和感受等。

4、激勵評價

    評價機(jī)制是小組合作學(xué)習(xí)不可缺少的一環(huán)。能否用好評價機(jī)制，是小組合作成效高低的關(guān)鍵。通過開展激勵性的評價，激發(fā)學(xué)生的潛能，挖掘?qū)W生的潛力，讓學(xué)生體驗(yàn)到參與成功的快樂。但要注意如下幾點(diǎn)：①學(xué)習(xí)過程評價與學(xué)習(xí)結(jié)果評價相結(jié)合，側(cè)重于學(xué)習(xí)過程的評價，要體現(xiàn)“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”的理念；②對合作小組集體的評價與對小組成員個人的評價相結(jié)合，正視學(xué)生的客觀差異，側(cè)重于對小組集體的評價；③評價的內(nèi)容包括小組活動的秩序，組員參與情況，小組匯報水平，合作學(xué)習(xí)效果等方面進(jìn)行。