|
怎樣為孩子投資才能合理、節(jié)約、見效大？許多年輕父母，往往孩子喜歡什么就買什么，沒有目的和計(jì)劃，錢花了卻收效甚微。 知識智力投資給幼兒買智力啟迪性玩具，看科教電視，看圖識字，寓教于樂，孩子可一舉兩得。購買適于兒童閱讀的知識智力型報(bào)刊，使其廣泛涉獵新知識也是啟迪孩子智慧的好辦法。 兒童閱讀，是一件不限于兒童自己的事情。很小的時(shí)候，他們的所謂閱讀，其實(shí)主要是在聽大人們講。大人把書買來，看著書，把故事講給他們聽，他們感動、快樂、也受到教育。 那么，如何讓孩子愛上閱讀，如何正確引導(dǎo)孩子的閱讀呢？ 學(xué)會閱讀：從具體到抽象 孩子學(xué)會閱讀的過程是從認(rèn)識具體事物開始，其次將聲音與具體物連結(jié)，接著認(rèn)識圖形，最后才將抽象的文字與具體物及其聲音、意義連結(jié)起來。 孩子兩三個(gè)月大時(shí)，視覺發(fā)展尚未成熟，只能看到圖像模糊的影子或外形。到了一歲左右，已能看清圖畫書上的圖像。之后，通過旁邊的人告訴他這是什么，圖像和聲音便產(chǎn)生連結(jié)，知道圖像是什么，是貓、狗等。最后，孩子語言發(fā)展逐漸成熟后，知道物的聲音、意思，且能將字匯組成句子，并懂得字句語法。 經(jīng)過這樣的發(fā)展后，才能懂得文字的涵意，能自主閱讀。 而三歲以前是讓孩子建立閱讀興趣、習(xí)慣的關(guān)鍵期，幼教專家也建議孩子閱讀要及早開始。如果此階段的幼兒有充分閱讀的機(jī)會，日后語文及認(rèn)知能力的發(fā)展都會明顯較未念書的孩子為高，且能培養(yǎng)專注力，有助日后穩(wěn)定其個(gè)性。 雖然孩子閱讀愈早開始愈好，然而，孩子的理解從具體到抽象，有一定的過程，只是早晚不同。這個(gè)過程很重要，父母不要心急、逼迫孩子，而應(yīng)讓他自然發(fā)展。 閱讀對孩子的意義 一些父母對孩子讀書寄予過高的期望，期望孩子閱讀能迅速提高思想覺悟、提高學(xué)習(xí)成績、提高修養(yǎng)等。所以，父母在讀書的問題上特別容易與孩子發(fā)生沖突。比如，孩子總喜歡看輕松的卡通，而父母則希望他們看有教育意義的書。談到讀書，父母大多談的是“教育功能”，談的是“一本好書能改變?nèi)说囊簧?。但如果我們能冷靜地面對現(xiàn)實(shí)，我們就會發(fā)現(xiàn)，“一本好書能改變?nèi)说囊簧笔且粋€(gè)神話。我們可以想想，是哪一本書就使我們成為現(xiàn)在的自己?，F(xiàn)在又有哪本書能改變你的孩子的一生呢？現(xiàn)在的孩子生活在一個(gè)多元化的信息開放時(shí)代，他們面臨著比我們當(dāng)年多得多的媒介選擇。除了書，他們可以看電視，玩電子游戲機(jī)，聽錄音帶，甚至可以進(jìn)入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。所以，我們要做的第一件事，就是降低對讀書的期望值。根據(jù)以往的研究和經(jīng)驗(yàn)，在孩子讀書問題上，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)三個(gè)基本觀點(diǎn)。 1．讀書是孩子的一種娛樂，或者說，讀書首先具有娛樂功能。娛樂是孩子成長的需要，沒有娛樂活動，孩子不能得到很好的發(fā)展。尤其是現(xiàn)代孩子面臨較大的競爭壓力，特別需要這種娛樂媒介。1992年全國城市兒童調(diào)查說明，孩子接觸媒介是為了滿足娛樂需要，而不是為了接著“上課”。在大多數(shù)情況下，書籍是孩子們的娛樂工具之一，孩子不會為了學(xué)習(xí)而去看書。父母如果硬將其發(fā)展為一種單純的教育工具，那么，孩子對它的態(tài)度就會像對待課本一樣了。 2．書籍中的文學(xué)作品是一種藝術(shù)，兒童成長需要體驗(yàn)藝術(shù)。所以，當(dāng)孩子閱讀文學(xué)作品時(shí)，父母應(yīng)注重的是藝術(shù)方面的教育。 3．從媒介中學(xué)習(xí)（即受教育）是一種伴隨性質(zhì)的學(xué)習(xí)，即在滿足娛樂需要的過程中，無意中學(xué)到一些東西，即傳統(tǒng)的寓教于樂。雖然無意中學(xué)到的東西對孩子很重要，但并不會因?yàn)橹匾透淖兞碎喿x的性質(zhì)。至此，我們可以明確，兒童閱讀的意義是娛樂、是體驗(yàn)藝術(shù)，在這個(gè)過程中，會發(fā)生伴隨性質(zhì)的學(xué)習(xí)，即接受思想、知識方面的教育。 通過閱讀除可令人快樂、獲得知識與訊息外，也可啟發(fā)想象力及創(chuàng)造力，培養(yǎng)對圖文的審美觀。更能藉此探索自我、了解外在世界，進(jìn)而建立對各種事物的積極態(tài)度。對幼兒而言，閱讀不但促進(jìn)其語言發(fā)展，更是一種學(xué)習(xí)的媒介，能學(xué)習(xí)到自己穿衣服、吃飯等生活自理能力，或?qū)W習(xí)關(guān)懷周圍的人事物、擴(kuò)展生活經(jīng)驗(yàn)；另如童話故事中發(fā)揮正義感、善有善報(bào)的情節(jié)，也可提供孩子正向的人生觀。 而親子共讀的過程，可促進(jìn)幼兒與照顧者間親密的互動，孩子從中得到快樂及滿足，能感受到愛及溫暖，有時(shí)更甚于對書本身的興趣。 培養(yǎng)孩子閱讀的興趣 有許多方法可以培養(yǎng)孩子熱愛閱讀。最主要的方法有如下五種。 1．為孩子選擇他們“能”讀的書看。 不同年齡段的孩子有不同的識字能力和理解能力。要根據(jù)孩子的閱讀能力來選擇書籍。如果孩子特別喜歡閱讀，可選擇稍微高于孩子實(shí)際水平的書籍。相反，如果孩子不喜歡閱讀，可以選擇略低于孩子實(shí)際水平的書籍。 2．為孩子選擇他們“喜歡”的書籍。 什么是孩子喜歡的書籍？父母可以根據(jù)孩子的下列表現(xiàn)來判斷： ·當(dāng)孩子走近書柜（無論商店或是家里）時(shí)，他是否徑直走向某個(gè)特定的書架？ ·他是否懂得到哪里去找科學(xué)書籍、小說或詩歌？ ·他有沒有跟在一兩個(gè)孩子后頭，按別人的選擇來選書？ ·如果孩子閱讀時(shí)，看看孩子是否迅速進(jìn)入了閱讀，他實(shí)際閱讀的時(shí)間有多長，是否經(jīng)常談?wù)撆c書有關(guān)的內(nèi)容等。 ·如果孩子能自己直接找到一本書，不看其他的書，閱讀時(shí)迅速進(jìn)入情境，閱讀時(shí)間較長，經(jīng)常與伙伴談?wù)摃膬?nèi)容，或做有關(guān)的游戲，則說明他對這類書感興趣。 3．培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。 這些習(xí)慣包括： ·愛惜圖書。保持圖書整潔。不撕書，不折頁。鼓勵兒童保存看過的圖書。 ·鼓勵兒童自己選擇讀物，和兒童討論哪些是適合他們看的讀物，哪些是他們自己特別感興趣的讀物，并以此為標(biāo)準(zhǔn)選擇讀物。給孩子一定的選擇讀物的權(quán)利。如果為孩子訂閱報(bào)刊，請孩子自己選擇。 ·合理安排時(shí)間，父母每周可為孩子安排一次或數(shù)次專門用于閱讀的時(shí)間。 ·定期買書或借書。教繪孩子利用兒童圖書館的技能，如圖書館是怎么對圖書進(jìn)行分類的，怎么能找到他最想看的書等。最好能參觀一下兒童常去的圖書館，替孩子申請圖書證，幫助孩子適應(yīng)圖書館；教給孩子買書的技能。在孩子小的時(shí)候，每次買書都帶著孩子，商量好買什么書后，把錢交給他，讓他自己從售書員手里親自接過書，完成模仿父母買書的過程，這樣做比父母從街上帶回一本書更能讓孩子滿足。 ·鼓勵孩子記筆記。隨便寫什么都可以，寫個(gè)簡單的書名也好，可以培養(yǎng)孩子從閱讀中獲取一些東西的習(xí)慣。 ·創(chuàng)造好的閱讀環(huán)境。在家里，給孩子一個(gè)小書架，請孩子安排自己的書。孩子閱讀時(shí)，盡量保持安靜。 4．經(jīng)常與孩子交流。與年齡較小的孩子一起閱讀和創(chuàng)作（如編故事等），與年齡較大的孩子一起討論和交流。如果孩子在閱讀中提出問題，盡量回答孩子的問題。同時(shí)，在家里，最好常備一些少年兒童百科全書類的書籍。當(dāng)兒童提出問題時(shí)，引導(dǎo)兒童從書籍中尋找答案。啟發(fā)兒童討論思想、藝術(shù)方面的內(nèi)容，盡量讓孩子發(fā)表自己的見解。 5．鼓勵孩子利用讀物。許多介紹社會知識和科普知識的書籍有使用的價(jià)值。父母要鼓勵孩子在生活中利用這些知識。比如，湖南少年兒童出版社出版的《兒童百科全書》，在講解什么是機(jī)器的時(shí)候，作者介紹了家里的鬧鐘、電動剃須刀、自行車等，也介紹了一種令人開心的“傻瓜機(jī)器”。這是一種滑稽設(shè)計(jì)，整個(gè)機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)的目的是為了叫醒一條酣睡的狗。作者在解釋了機(jī)器的運(yùn)轉(zhuǎn)過程后，也請小朋友設(shè)計(jì)一種更為簡單的叫醒狗的機(jī)器。父母應(yīng)該鼓勵孩子進(jìn)行這樣的設(shè)計(jì)或創(chuàng)造，即使是非常不成熟的設(shè)計(jì)或創(chuàng)造。又如，孩子讀了地理讀物后，在旅游時(shí)，可以讓孩子來設(shè)計(jì)旅行路線等。這種知識的利用不僅能增加孩子的閱讀興趣，還能增強(qiáng)孩子的自信心和培養(yǎng)孩子的科學(xué)世界觀。 孩子愛看哪些書 如今的孩子究竟最喜歡看哪些書？對于這一問題的答案，或許廣大兒童教育工作者、少兒讀物出版者及孩子家長都有興趣知道。根據(jù)最近的一項(xiàng)兒童閱讀調(diào)查結(jié)果，兒童最喜歡看的書籍名列前茅的是：外國經(jīng)典兒童讀物、中國經(jīng)典兒童讀物及科普讀物。 此項(xiàng)關(guān)于兒童閱讀狀況的問卷調(diào)查是在七百余名兒童及家長中進(jìn)行的。在兒童組的問卷中，當(dāng)被問及“最喜歡的圖書”時(shí)，所回答的圖書屬于外國兒童文學(xué)經(jīng)典的占對％，屬于中國兒童文學(xué)經(jīng)典的占18％，屬于科普知識類的占18％，屬于中國現(xiàn)當(dāng)代兒童文學(xué)讀物的占14％，屬于外國現(xiàn)代兒童文學(xué)讀物的僅占8％左右。 家長組的調(diào)查問卷結(jié)果與兒童組的結(jié)果大致相似。調(diào)查顯示，“家長最喜歡的兒童書籍”也多為中外經(jīng)典童話、故事及百科知識類。他們所回答的圖書屬于著名童話、經(jīng)典故事的占44％，屬于科普讀物的占27％。而中、外現(xiàn)代兒童故事僅占7％（這當(dāng)中，中、外兒童現(xiàn)代故事分別占5％和2％左右）。 選書的原則 家長對各類兒童讀物的喜好其實(shí)也表明了他們對各類兒童讀物的重要性的某種看法，由于家長往往是兒童讀物的實(shí)際選購者，因此，家長的這種喜好直接地影響到兒童的閱讀狀況，也由此逐漸影響了孩子對各類讀物的喜好。家長的看法與孩子的喜好雖然未必一一掛鉤，但這種密切相關(guān)的影響力不容忽視。教育界人士提醒家長，應(yīng)注意避免將自己的看法和趣味強(qiáng)加于孩子。書對幼兒來說，不只是書，更是玩具、朋友及跟大人溝通的橋梁。選書時(shí)首要考慮人，以孩子為本位，掌握適齡適性的原則。 其次，就書本身而言，要考慮下列幾個(gè)方面。 1．封面印刷清晰優(yōu)美。 2．裝訂牢固安全家長要注意書的安全性，以免孩子在翻書過程中受到傷害，如立體書圖案是否有尖銳的角、紙張裁邊是否太利會割傷、書的四角是否夠圓滑，玩具書的零件是否會脫落、或毛屑是否會掉落令孩子過敏等。 3．紙張厚薄適中不反光對孩子視力較好。 4．字體大小孩子如可獨(dú)立閱讀，字就要大點(diǎn)，讓孩子看清楚。 5．文字流暢口語化內(nèi)容語句要重復(fù)，可和孩子產(chǎn)生互動，且劇情簡單，孩子容易對故事留下印象，將故事帶進(jìn)生活。 6．主角擬人化孩子較易了解，尤其是小動物，因幼兒在此年齡階段對動物充滿好奇心、接受度高，也較能融入故事。 7．圖文結(jié)合能充分表達(dá)內(nèi)文想要表達(dá)的東西。 營造豐富的閱讀環(huán)境 營造一個(gè)豐富的閱讀環(huán)境，有助提高孩子的興趣。處處有書，讓孩子可隨處看到、拿到書，孩子沒事做，自然就會去閱讀。 1．空間 書要放在孩子隨手可拿到的地方，且要有固定地方讓孩子放書，如書柜下面幾層。只要不影響起居，廚房櫥柜也可安排空間。 如孩子有自己的房間或家里有足夠的空間，排一個(gè)干凈、安靜的角落放置書柜或書箱，有充足的光線、舒服的椅墊及小椅子，讓孩子覺得那兒就是看書的地方，只要想看書，就會去那兒。 2．時(shí)間 可固定在睡前閱讀。此時(shí)孩子的精力已發(fā)泄得差不多了，較能靜下心來看書，且看書有助于安撫情緒，能幫助孩子入睡。此時(shí)應(yīng)盡量避免冒險(xiǎn)或夸張的故事，除非閱讀時(shí)間長達(dá)半小時(shí)，且講完后要再講溫馨的如晚安故事。如此孩子會百聽不厭，并當(dāng)成是睡前必要的活動。 共讀的時(shí)間長度不宜太長，十分鐘、二十分鐘都可以，不必硬性規(guī)定，視孩子體能情況而定。四歲孩子專注力約七分鐘，增加一歲加兩分鐘。孩子專注程度有限，家長不要認(rèn)為孩子不專心。 如果孩子精神狀態(tài)不好或情緒不佳，就不要閱讀，否則孩子會將不好的感覺與閱讀相連結(jié)，適得其反。 此外，要固定時(shí)間閱讀。久而久之，孩子會習(xí)慣在這段時(shí)間閱讀，而成為生活中的一部分。時(shí)間固定之后，親子自然會空出這段時(shí)間，不會去做別的事，也會覺得這段時(shí)間的閱讀很重要。 朗讀的好處 共讀圖書時(shí)，親子若能大聲朗讀出來，有助孩子聽覺及語文能力的發(fā)展，更可激發(fā)孩子的創(chuàng)造力及想象力。閱讀時(shí)如能朗讀而非默讀，就像唱歌、游戲，有音韻、節(jié)奏，讓它瑯瑯上口，孩子自然而然就可背下來。 對幼兒來說，朗讀可滿足他對聲音或語言的傾聽能力，等孩子能理解其中的意義，就會享受故事及文字后律的美。況且，讀出來才知道孩子是否讀對或領(lǐng)會，也可知道他的興趣、理解力。同時(shí)，大人也要讀出來給孩子聽，如此可讓孩子的心思抽離文字或故事內(nèi)容，無論是否看著圖畫，都可在腦中建構(gòu)有別于書中或大人想法的畫面，激發(fā)想象力及創(chuàng)造力。 生活教育的媒介 和孩子讀完書后，不必刻意和孩子討論書的內(nèi)容或感想，如想了解孩子的感受，應(yīng)是很自然地隨故事延續(xù)下來的討論，而非強(qiáng)迫式的。否則會讓孩子心生恐懼及壓力，甚至討厭閱讀。 幼教專家指出，其實(shí)只要觀察孩子的表情，就可以感受到孩子是否喜歡。也不必硬要孩子思考其中的意義，應(yīng)讓孩子從容自在地吸收、沉淀。 但并不是說孩子大了，就可以不用跟他一起讀書。即使孩子已可獨(dú)立閱讀，仍要繼續(xù)鼓勵他，因當(dāng)有更多有趣的事吸引他時(shí)，他可能會喪失這個(gè)興趣。父母可以伴讀，讀自己的書或報(bào)紙、雜志，再互相分享討論，不用局限于某種形式。對孩子而言，此時(shí)再回頭讀當(dāng)年跟父母共讀的書，會有成就感，因?yàn)楝F(xiàn)在可以自己讀，父母如仍與孩子共讀，就可分享、肯定他的成果。 除親子共讀外，同伴閱讀的經(jīng)驗(yàn)對孩子也很重要，可以產(chǎn)生良性競爭的作用，孩子去爭相說出自己的感覺。專家指出，因與朋友處于平等位置，是朋友，故想提出自己意見及想法的企圖會較強(qiáng)，孩子會變得比較有批判性。同伴閱讀的經(jīng)驗(yàn)除可與兄弟或親戚如堂兄姊妹共同建構(gòu)外，也可跟鄰居的小朋友一起讀。 與書為友，天長地久 學(xué)齡前階段可說是閱讀的黃金時(shí)期，幼兒雖不會自己閱讀，但會享受其中的樂趣，且有較多時(shí)間來閱讀。學(xué)齡以后，孩子獨(dú)立閱讀的能力愈來愈強(qiáng)，再加上課業(yè)壓力增加，會漸漸脫離課外閱讀的階段，尤其孩子接觸、學(xué)習(xí)的事物愈多，興趣也更廣泛，可能會選擇別的事物，如看電視、上網(wǎng)，相對會剝奪掉一些閱讀機(jī)會，尤其上初中以后，就更沒時(shí)間課外閱讀了。 看電視不用思考，可快速接收訊息，不用花腦筋，只要照單全收就好。但看電視會影響孩子的思考運(yùn)作，且因聲光刺激多，聽覺刺激易使其浮躁，也會傷害眼睛，甚至模仿畫面，如暴力鏡頭。相對上，閱讀的影響較電視正向，沒有畫畫，較沒有直接的影響，且孩子會揣摩故事情節(jié)及發(fā)展，需要思考，與看電視不同，故父母要持續(xù)激勵孩子閱讀，并以身作則。孩子喜歡模仿及公平，父母常常閱讀，也會讓孩子樂于閱讀、喜愛閱讀。 此外，千萬不要罰孩子閱讀，相反地，閱讀可以當(dāng)作獎賞。像有時(shí)孩子如果想在睡前看書，但時(shí)間太晚，就可禁止他。也可以告訴孩子這段共讀時(shí)間專屬于爸媽和他，變成親子間的專用時(shí)間。適時(shí)加以誘導(dǎo)，可讓孩子化被動為主動，孩子會更懂得珍惜。 豐富的閱讀經(jīng)驗(yàn)，使孩子的文字組織及語言表達(dá)能力更好，想象力也更豐富。閱讀雖然對孩子助益良多，但最重要的是閱讀本身所帶來的喜悅及滿足。它是件快樂的事，更是件好事，只要父母善加引導(dǎo)，書和閱讀就會成為孩子一輩子的好朋友。 |
|
|
