對(duì)于高中生補(bǔ)課想必大家都已經(jīng)是習(xí)以為常的事情了，參加課外輔導(dǎo)班不僅是大部分高中生和家長(zhǎng)的“必選動(dòng)作”，而且“幾乎沒有不參加的”就少之又少了。

　　“許多學(xué)生的周末不是在補(bǔ)課，就是在補(bǔ)課的路上。”

　　學(xué)生的角度：

　　1、現(xiàn)在的學(xué)生有一個(gè)特點(diǎn)就是任性！看心情，上課想不聽就不聽，反正之后補(bǔ)課，輔導(dǎo)老師可以單獨(dú)給我一個(gè)人講。

　　2、這個(gè)老師我不喜歡，所以我選擇性屏蔽他的課，還是等著去輔導(dǎo)班吧。

　　3、周圍的同學(xué)都在補(bǔ)課，據(jù)說效果還挺好，我成績(jī)不好應(yīng)該是沒補(bǔ)課的原因，所以趕緊補(bǔ)起來。

　　4、我覺得某某老師的能力有限，根本講不清楚重點(diǎn)。我需要找一個(gè)更好的老師幫我更快速的提升。（這是少數(shù)情況）

　　家長(zhǎng)的角度：

　　1、一定要讓孩子和別人家的孩子一樣，別人補(bǔ)課我們也不能落下。

　　2、本身自己在學(xué)習(xí)上就一竅不通，希望找到個(gè)好老師幫忙帶一帶孩子。

　　3、一定要盡自己的所能給孩子最好的教育，不讓孩子后悔。

　　更多的情況是學(xué)生上著課，但是心卻不在學(xué)習(xí)上，完全的是家長(zhǎng)的強(qiáng)迫。但是我們能看到學(xué)霸有幾個(gè)是補(bǔ)課補(bǔ)出來的呢？

　　說到底“補(bǔ)課熱”的出現(xiàn)與以核心科目成績(jī)進(jìn)行排序錄取的升學(xué)考試制度設(shè)計(jì)密切相關(guān)。在他看來，應(yīng)試教育可能只符合排名前10%的學(xué)生，剩下90%的學(xué)生在分?jǐn)?shù)導(dǎo)向的游戲規(guī)則下，不得不把更多時(shí)間花在提高應(yīng)試能力上。因此關(guān)注高考狀元是否參加課外輔導(dǎo)班本身就不具有代表性。

　　學(xué)生家長(zhǎng)保持理性。在為孩子報(bào)輔導(dǎo)班的時(shí)候應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注機(jī)構(gòu)的師資、課程和教育管理，而不是保過班的噱頭或者提分承諾。是家長(zhǎng)的不理性在某種程度上誘使培訓(xùn)機(jī)構(gòu)做出了虛假的宣傳?！皬拿褶k教育存在的價(jià)值來說，今后一定是多元教育和個(gè)性化教育，為學(xué)生提供多元選擇。而我們的改革一定是打破單一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，打破單一的教育體系，實(shí)現(xiàn)多元教育。